苏教版语文第三册第二专题第12课《离骚》同步检测题

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苏教版语文第三册第二专题
第12课《离骚》同步检测题
一、选择题
1．下列加点字注音全对的一项是(　　)
A．修姱(kuā)　　 朝谇(zuì) 谣诼(zhuó) 揽茝(chǎi)
B．溘死(kè) 侘傺(chà chì) 鸷鸟(zhì) 方枘(ruì)
C．芰荷(zhī) 偭规矩(miǎn) 羁(jī) 攘诟(rǎnɡ)
D．方圜(huán) 杂糅(róu) 岌岌(jí) 兰皋(ɡāo)
答案：B
解析：分析：A．“谇”应读suì；C.“芰”应读jì；D.“圜”应读yuán。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2．下列加点的字解释不正确的一项是(　 　)
A．长太息(叹息)以掩涕(掩面流泪)兮，哀民生之多艰
B．余虽好修姱(修洁美好)以革几羁(束缚)兮，謇朝谇而夕替
C．伏(保守)清白以死(为……而死)直兮，固前圣之所厚
D．不吾知其亦已(罢了)兮，苟余情其信(相信)芳(芳香)
答案：D
解析：分析：“信”，确实；“芳”，美好。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
3．下列各组中不含有通假字的一组是(　　)
A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安
C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反 进不入以离尤兮，退将复修吾初服
D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错　
答案：A
解析：分析：B项“郁邑”通“郁悒”，“圜”通“圆”；C项“反”通“返”，“离”通“罹”；D项“章”通“彰”，“错”通“措”。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
4．下列句子中，加点词意义、用法相同的一组是(　 　)
A. B.
C. D.
答案：B
解析：分析：B项“之”均用于主谓间，取消句子的独立性，无实义。A项“余虽……”的“虽”字意为“唯，只是”；“虽九死……”的“虽”意为“即使”。C项“修姱”的“修”意为“修洁”；“灵修”合用，此指怀王。D项“余心”的“余”为“我的”；“谓余”的“余”为“我”。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
5．下列句子中，加点词的解释无误的一组是(　　)
A.B.
C. D.
答案：B
解析：分析：A项“替”应为“废弃”之义；C项“尤”应为“责骂”；D项“自”应为“自从”。
点评：本题考查学生的文言词语在文中的用法，要求学生在平时的学习中经常梳理相关词语的意义和用法。经常练习，才能提高做该类型题的能力。
6．下列各句中，加点字的活用不同于其它三项的一项是(　　)
A．屈心而抑志兮 B．回朕车以复路兮
C．步余马于兰皋兮 D．伏清白以死直兮
答案：D
解析：分析：D项为“动词的为动用法”。其它三项为“使动用法”。
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
7．下列各句中没有特殊句式的一项是(　　)
A．不吾知其亦已兮 B．虽体解吾犹未变兮
C．背绳墨以追曲兮 D．长余佩之陆离
答案：C
解析：分析：A项宾语前置句，B项被动句，D项定语后置句。
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就能得出答案。
8．下列词语中加点字的解释全都正确的一项是(　　)
A．又申之以揽茝(重复，再三)　 谣诼谓余以善淫(谣言)
B．溘死(突然)　 偭规矩而改错(错误)
C．忍尤而攘诟(侮辱)　 延伫乎吾将反(返回)
D．苟余情其信芳(确实)　 怨灵修之浩荡兮(水势大)
答案：C
解析：分析：A项中“谣诼”意为造谣、诽谤；B项中“错”通“措”，措施的意思；D项中“浩荡”意为荒唐，没有准则。
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
9．下列各句中加点词古今意义相同的一组是(　　)
①偭规矩而改错 ②吾独穷困乎此时
③何方圜之能周兮 ④忽反顾以游目兮
⑤佩缤纷其繁饰兮 ⑥自前世而固然
⑦宁溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮
A．①②③⑤⑥ B．②③④⑤⑥ C．①④⑤⑧ D．②③⑤⑧
答案：C
解析：分析：①“规矩”古今义都用来比喻一定的标准、法则或习惯。④“反顾”古今义都指回头看。⑤“缤纷”古今义都指繁多而凌乱。⑧“清白”古今义都指纯洁，没有污点。②“穷困”，古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路；今义：生活贫穷，经济困难。③“方圜”，古义：通“方圆”，方和圆，方枘和圆凿；今义：周围，周围的长度。⑥“固然”，古义：就是这样；今义：连词，表示承认某个事实，引起下文转折。⑦“流亡”，古义：随风飘泊；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
10．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是(　　)
A．屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独立创作的新时代。
B．我国文学史上素以“风骚”并称。“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指《楚辞》。
C．我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义源头是《诗经》，浪漫主义则创始于《楚辞》。
D．“楚辞”有两个含义：一是指屈原创制的一种诗歌体裁；另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
答案：D
解析：分析：“楚辞”一个含义是指战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，发源于楚地的歌谣，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一种文学样式，不能说是屈原创制的；另一个含义是指刘向辑录的作品集，主要作品是屈原的，但还有宋玉等人的作品，所以不能说是屈原的作品集。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
11.下列句中加黑词解释错误的一项是（　　）
A.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。
B.“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质， 即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。
C.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕 ，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。
D.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。
答案：D
解析：分析：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，挫败。
点评：本题考查学生的实词在文中的用法的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
12.比较下列句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（　　）
①肇锡余以嘉名 ②纫秋兰以为佩
③乘骐骥以驰骋兮 ④路幽昧以险隘
A、①和②句中的两个“以”字相同，③和④句的两个“以”字不相同。
B、①和②句中的两个“以”字不相同，③和④句中的两个“以”字相同。
C、四句中的“以”字均不相同。 D、四句中的“以”字均相同。
答案：C
解析：分析：①介词“用” ②连词，表目的 ③连词，表修饰 ④连词，表并列
点评：此题考查学生对文言现象中重要虚词“以”的用法的掌握。想做正确这类题，一定要注意，经常把学过的包含“以”的句子整理在一起，多解释，多积累。
13.下列句子翻译不正确的一项是 （ ）
A 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸：
我是古帝高阳的后代啊，我伟大的已故的父亲名叫伯庸。
B 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降：
我出生在寅年的正月里啊，庚寅日是我的生日。
C. 皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名：
父亲观察揣度我出生时的情况啊，方赐给我一个美名。
D. 名余曰正则兮，字余曰灵均：
我的字叫正则啊，我的名叫灵均。
答案：D
解析：分析：D项的正确翻译应该是“给我命名为正则啊,为我取字为灵均”
点评：此题考查学生对文言文语句的翻译是否正确的判断辨别能力，要求学生仔细分辨句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
14.下面对课文的语言特色分析不恰当的一项是（ ）
A.运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。
B.运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。
C.全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。
D.运用了对偶、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使全诗具有异彩纷呈之美。
答案：D
解析：分析：没有运用比喻的修辞手法。
点评：该题考查学生对文学作品中语言运用特点的鉴赏能力，做题之前，首先要学生通读全文，整体把握作品的语言风格，再结合作品内容从篇、段、句、字词等方面进行赏析。
15.对“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”的分析理解正确的一项是（　　）
A、此句表明屈原出身高贵，是楚王室后裔，所以他必须要为他的应得之位奋斗。
B、从“苗裔”来判断，屈原应是苗族人的后代。
C、由“联”“皇”可以推断，屈原的太祖父曾经是皇上。
D、此句表明屈原出身于楚贵族正室，身世非常人可比。
答案：D
解析：分析：A“为他的应得之位奋斗”不当。B“苗族人的后代”不当。C皇考，对亡父的尊称；联，我。
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根据具体语境仔细辨别。
二、填空题
16.本文的作者是 时期楚国的政治家、诗人 。他在 的基础上创造了一种新诗体，名叫 体或 体，句式灵活，句子可长可短，多为 言，不同于《诗经》的四言，多用 字，便于抒情。他的代表作还有《 》《 》《 》等。
答案：战国|屈原|楚地民歌|楚辞体|骚体|六言|兮|《九歌》|《九章》|《天问》
解析：分析：本文的作者是战国时期楚国的政治家、诗人屈原。他在楚地民歌的基础上创造了一种新诗体，名叫楚辞体或骚体，句式灵活，句子可长可短，多为六言，不同于《诗经》的四言，多用兮字，便于抒情。他的代表作还有《九歌》《九章》《天问》等。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
17.《 》是中国文学史上继《诗经》之后第二部诗歌总集，由 人 编辑，收录了战国时代屈原、宋玉等人的作品。以《 》为代表的“楚辞”开创了中国诗歌 主义的传统。
答案：楚辞|西汉|刘向|离骚|浪漫
解析：分析：《楚辞》是中国文学史上继《诗经》之后第二部诗歌总集，由西汉人刘向编辑，收录了战国时代屈原、宋玉等人的作品。以《离骚》为代表的“楚辞”开创了中国诗歌浪漫主义的传统。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
18.《离骚》是我国古代 的 诗，也可说是诗人的自叙传；题目的意思是 。在诗中诗人表现了 、 的高尚节操，抒发了 、 的爱国情感。
答案：最长|抒情诗| 遭遇忧愁|追求美政|九死未悔|忧国忧民、献身理想
解析：分析：《离骚》是我国古代最长的抒情诗，也可说是诗人的自叙传；题目的意思是遭遇忧愁。在诗中诗人表现了追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国情感。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
19．_________________，偭规矩而改错 。背绳墨以追曲兮，_______________。
答案：固时俗之工巧兮|竞周容以为度
解析：分析：名句填写要注意的是不能出现错别字，要准确默写。
点评：该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。
20．制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。
答案：集芙蓉以为裳|不吾知其亦已兮
解析：分析：默写是要在理解语句意思的基础上做到住虐默写。
点评：该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。
21、阅读屈原的《离骚》（节选），完成后面练习题
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。 杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝！
彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。 何桀、纣之昌被兮，夫唯捷径以窘步。
惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。 岂余身之惮殃兮，恐皇舆⑦之败绩！
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。 荃不察余之中情兮，反信谗以齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。 指九天 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "http: / / www. / gzgswk / _blank )以为正兮，夫唯灵修之故也。
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路！ （选自《中国古典 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "http: / / www. / gzgswk / _blank )文学作品选》）
（1）节选部分前3小节主要运用什么手法？是怎样运用的？请具体说明。
答案：对比手法。①拿三个贤明的君王和两个昏庸的暴君桀、纣作对比。②贤君品行完美，身边围绕着众多贤臣；昏君放肆妄行，被奸邪的小人包围。③贤君遵循正道，大路畅通；昏君贪走便道，寸步难行。
解析：分析：找到题干所提供的三小节的内容，然后仔细辨析所运用的手法，以及如何运用。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
（2）诗中的屈原是个什么样的形象 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "http: / / www. / gzgswk / _blank )？请简要分析。
答案：①忠诚正直，不怕招来祸患；②追随前贤，为国奔走效力；③忧虑国事，不顾个人安危。
解析：分析：学生可以根据屈原诗歌中描述的形象以及寄予诗歌中的情感来分析，比如他的外形装扮、所佩戴的饰物、他的生平遭遇、他在诗歌中包含的情感等等。
点评：此题考查学生体会作品中寄予作者思想情感的把握能力。做该题时，首先要抓住作品当中能体现作者思想情感的字、词语或句子，并对这些字词句进行不同方面的赏析，然后对赏析的结果进行整合，最后把能表达作者感情的信息用自己的语言组织出来即可。
（3）结尾两小节表达了屈原的什么思想感情？请简要分析。
答案：表达了屈原忠于楚国却报国无门，为此深感无奈、痛惜、愤懑的思想感情 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "http: / / www. / gzgswk / _blank )。屈原一心为国，赤胆忠心，苍天作证，但楚怀王却违背了当初君臣亲密合作的约定，中途疏远屈原，使屈原志不得伸，他为此无奈而痛惜。
解析：分析：在述说了自己的生平遭遇之后，屈原通过语言表达了自己忠于国家但报国无门，的无奈、痛惜和愤懑之情。学生通读诗歌之后可以根据自己对诗歌的理解自己组织语言得出答案。
点评：此题考查学生体会作品中寄予作者思想情感的把握能力。做该题时，首先要抓住作品当中能体现作者思想情感的字、词语或句子，并对这些字词句进行不同方面的赏析，然后对赏析的结果进行整合，最后把能表达作者感情的信息用自己的语言组织出来即可。
（4）诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？
答案：①诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。②诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又连缀起秋兰作为配饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。
解析：分析：根据诗歌的整体内容可知，诗人是一个既注重才学又注重德品的人；作者就是通过自己身佩香草香花，戴高冠，佩长剑，来比喻自己的素质和才能。
点评：此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。
（5）诗歌《离骚》有哪些突出的艺术特色？试举例说明。
答案：1.浪漫手法的巧妙运用。2比兴手法的大量运用
解析：分析：诗人神奇的想象力和瑰丽的语言表达自己的志向。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 ”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 ”……这些语句想象力丰富，大量运用比喻、象征手法来寄寓自己“美政”理想，用瑰丽的想像和夸张的手法来塑造形象，显示了浓郁的的浪漫气息，展现了诗人的伟大人格和坚贞不屈的精神.。例如文中用：“众芳”喻指群贤；“申椒、菌桂、蕙、茝”等喻指群贤； “荃”喻楚怀王
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
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