20.《肥皂泡》教学设计（共两课时）

三下20《肥皂泡》教学设计
教材分析
《肥皂泡》是著名作家、散文家冰心的作品。吹肥皂泡代表了一个时代的“童年”，一个孩子站在胡同口吹泡泡，一群孩子在院子里追跑着吹泡泡，这些场景可以唤起几代人对童年的记忆。冰心先生以优美的笔锋描绘了一幅恬静的童年生活画面——个小姑娘享受着吹肥皂泡的快乐和幸福。她从肥皂泡中看到了自由，看到了希望，看到了爱……
这篇散文充满了童真和想象，是冰心先生以孩子的口吻与孩子们的对话。全文以贴近孩子的亲切而优美的语言将制作肥皂泡，吹肥皂泡和赋予肥皂泡的想象娓娓道来。文章结构清晰，承接自然，能让孩子在欣赏文字美的同时想象美的画面。学生刚刚阅读了幽默、有趣的《剃头大师》，在小说中感受了童年的“乐”，接着又在本文的散文文体中赏析童年的“美”。两种不同文体的阅读中能提升学生对童年生活这一主题的感受力。
教学目标
语言运用：朗读课文，能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
思维能力：能用多种方法理解难懂的句子，感受吹肥皂泡的乐趣。
审美创造：通过阅读学习，能体会到吹肥皂泡带来的美好和希望，同时感受课文独特的表达方式。
文化自信：感受文中展现的童年文化和生活情趣，体会中国传统文化对童年纯真美好的珍视，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发对传统文学作品中童年主题的探索兴趣。
教学重点
1.朗读课文，通过不同形式的阅读体会童年的美好。
2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。
3.认识本课11个生字，会写12个生字，重点指导书写“透”“仰”。
教学难点
体会作者在吹肥皂泡时产生的联想，能合理想象肥皂泡还能到什么美丽的去处。
教学过程
第一课时
环节一：吹着肥皂泡走进文本
1.出示课题“肥皂泡”，互相聊聊自己吹泡泡的经历。
2.教师捕捉学生发言中与文本相关联的内容，建立生活与文本学习的联系。
板书：
创造泡泡
飞翔的泡泡
3.引导学生自主阅读课文，发现小姑娘吹肥皂泡和我们有什么不同。
修改板书：
创造肥皂泡
飞翔的肥皂泡
美丽的肥皂泡
想象的肥皂泡
过渡：同学们在课文中发现了小姑娘的肥皂泡美丽而充满想象，这节课我们来欣赏她的肥皂泡。
【设置意图】从学生熟悉的吹泡泡渐入课文的学习，将生活经验与文本产生关联。从而引导发现课文中的描写与生活经验的不同。抓住差异的阅读体验产生阅读兴趣。
环节二：学习课文，感受优美的语言
1.读课文，聚焦第三自然段，关注小姑娘制作肥皂泡的过程。
预设：划出做肥皂泡的动词，“放”“加”“和弄和弄”“蘸”“提”“扇送”。
预设：从“和弄”两个字的字理理解词义。“和”有融合之意，“弄”的本意是用两只手玩弄。体会小姑娘将碎肥皂和水融合的过程。
体会“扇”和“扇送”有什么不同——扇送这个词能感受到小姑娘小心翼翼的样子及对肥皂泡的喜爱，生怕它破灭了。
2.读短语，感受小姑娘吹泡泡时小心翼翼的样子。
3.读第三自然段，读出吹泡泡时小心翼翼的感受。
4.小组合作学习，互相说说阅读与已知经验的连接。
预设：“五色的浮光”——在我吹泡泡时也发现了，它们浮在泡泡的表面；“轻清透明”——泡泡是透明的，亮亮的，轻到稍稍一吹就会飞起来；“脆薄”——用手轻轻一碰就会破碎，碎掉的时候有微小的水点飞溅；“颤巍巍”——软软的感觉，忽悠忽悠地飞…
5.预设：“脆”清脆、酥脆，观察“薄”字的结构，上下结构，部首是“艹”。
6.朗读课文第四自然段，同时说说这一段中的描写，哪些是自己在吹泡泡时已有的体验。
吹肥皂泡时的心情是小心翼翼的，在欣赏肥皂泡的时候已经沉浸在美丽的泡泡中。
朗读第四自然段，体会美。
【设置意图】通过对动词、词组的理解感受吹泡泡的心情。通过建立文本与生活经验的衔接，聚焦文中具有特点的词汇，再运用合作学习的方法引导阅读。
环节三：想象的肥皂泡
1.看着自己创造的美丽的肥皂泡飞上天——请你想象你眼前出现什么样的画面。
预设：一群小朋友仰着头看着一群肥皂泡向上飞；大大小小的肥皂泡，五光十色的，非常美丽；孩子们在不断地扇送，蹦着跳着送泡泡们向上飞……
2.读读第五自然段，看看在孩子们的想象中，肥皂泡飞去了哪儿？为什么会去这些地方。
预设：送上天、送过海、挨着明月、跟着夕阳、飘过大海、飞越山巅……
3.你也来想一想，你想让肥皂泡飞到什么美丽的地方？
4.朗读课文，体会吹肥皂泡带来的美好体验。
【设置意图】将文本阅读与想象相结合，将孩子的想象与文中的想象结合，引导学生在阅读的过程中产生美好的体验。
环节四：整体感知，体会乐趣
1.引导阅读1、2自然段，思考：小姑娘说在各类游戏中她最爱玩的是吹肥皂泡，通过刚才的阅读你能理解她的话了吗？
2.朗读课文，体会吹肥皂泡带来的美好体验。
她生活的地方一定经常下雨，不能玩别的，只能吹肥皂泡；在潮湿的天气里她吹出了各种美丽的泡泡；吹肥皂泡的感觉很美……
【设置意图】整体感知文本，在朗读中体会吹肥皂泡的乐趣。
第二课时
环节一：巩固学习，词语运用
1.根据提示写词语。
（1）小泡泡的样子（玲珑娇软）。
大泡泡颤巍巍的，（光影零乱）。
那一个（清新脆丽）的小球，像一串美丽的梦；
（2）巍和巅都是形声字，有相同的部首，它们的字义都和山有关。不同点是“巍”表示山势很高大的样子，例如巍峨、颤巍巍。“巅”是指山顶，例如山巅。
2.放—— 加——和弄和弄蘸——吹——提——扇送
3.试着仿照课文中的句式想一样自己喜欢的事物，把它说得具体些。
【设置意图】多种形式复习词语，养成分类和迁移学习的习惯。
中年级段语文学习过程中培养学生借助关键词复述课文的能力，为段落习作做好基础。
环节二：多元阅读，感受语言美
1.读第四自然段，聚焦优美的词汇。
预设：
“五色的浮光”“乱转”肥皂泡表面的光泽和颜色艳丽。
体会五色的浮光在什么样的球面上乱转。
“轻清透明”写出了肥皂泡的“轻”，写出了肥皂泡的纯净、清亮、透明。
读出优美的感受。
“玲珑娇软”，想一想“娇软”的样子。体会喜爱之情。
2.预设：像自己的小宠物；像出生的小婴儿；像淘气的小宝宝……
3.朗读诗歌格式的第五自然段，在朗读中体会语言的优美。
【备注】
《肥皂泡》第五自然段改编。
梦幻的肥皂泡
那一个轻清脆丽的小球，
像一串美丽的梦。
我们小心轻轻吹起，
吹了起来，
又轻轻飞起。
那么圆满，
那么自由，
那么透明，
那么美丽。
借着扇子的轻风，
把她们一个个，
送上天去，
送过海去。
到天上，
轻轻地挨着明月，
渡过天河跟着夕阳西去。
飘过大海，飞越山巅，
低低地落下，
落到熟睡的婴儿的头发上……
目送着她们，
我心里，
充满了快乐、骄傲与希望。
4.自由朗读《雨后》，感受语言的趣味和童年的乐趣。
【设置意图】细读课文，在段落学习中进一步感受语言的特点。改编课文的意图是通过不同的文体形式语言美。
环节三：在对比阅读中感受不同的童年生活
阅读了《剃头大师》和《肥皂泡》，都是在说童年生活，你有什么不同的感受。
课文 相同点 不同点
《剃头大师》
《肥皂泡》
根据学生的感受小结：《剃头大师》讲故事，写出了童年之乐。《肥皂泡》语言优美，表达了童年之美。
【设置意图】在对比阅读中理解不同文体表现童年生活，带来不同的情感体验。
环节四：自主观察，指导书写
1.引导学生自主观察本课生字内外结构特点和书写占格特点。
上下结构：皂，悠，若，婴，希
左右结构：剩，碗，娇，扯，仰（注意：“剩”是左宽右窄，“碗，娇，扯，仰”是左窄右宽）
半包围结构：透
独体字：串
2.指导书写生字“仰”和“透”。
“透”是半包围结构，在书写的时候要注意笔顺和占格。
“仰”是左右结构，左窄右宽，注意笔画和笔顺，不要多写笔画，也不要少写笔画。
【设置意图】三年级学生已具备自主观察和评价书写的能力，易错和结构较难字需教师指导。
板书设计
20肥皂泡
放-加-和弄和弄-蘸-吹-提-扇送
飞翔的
美丽的
梦幻的