统编版语文一年级下册第二单元2吃水不忘挖井人 教案设计(2课时)

《吃水不忘挖井人》教案设计
教材版本：统编版小学语文一年级下册
课时安排：2课时
设计理念：以识字为基础，创设生活情境，通过任务群驱动实现"文化传承与理解"目标，培育感恩情怀。
第一课时：字词解密·初识感恩
一、核心素养目标
（一）文化自信
通过甲骨文“井”字演变及课文插图，感知中华汉字文化魅力，初步理解“饮水思源”的传统美德。
（二）语言运用
在语境中认读“吃、忘、井”等12个生字，会写“吃、叫、主”3个字，掌握横折弯钩笔画，积累“挖井、带领、石碑”等词语。（对应“语言文字积累与梳理”）
通过朗读接力、长句停顿指导，提升口语表达的准确性与流畅性。（对应“实用性阅读与交流”）
（三）思维能力
提取“谁挖井”“为何立碑”关键信息，建立文本内容与生活经验的初步关联。
（四）审美创造
在“井台打水卡”识字游戏中感受汉字结构美，通过朗读体会课文语言的节奏美。
二、教学重难点
重点：随文识字与长句子朗读指导
难点：理解"吃水不忘挖井人"的象征意义
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
播放山区取水视频，提问：“如果每天要走很远打水怎么办？”
出示课文插图（石碑、井台），揭示课题，教学生字“忘”（心字底联想记忆法）
（二）任务群识字（20分钟）
任务一：挖井小侦探（小组合作）
初读课文圈出生字，用"井"字演变图（甲骨文→楷书）理解象形字
动作演示识字："挖"（提手旁拓展：扛、拾）、"战"（战士图片组词）
游戏巩固：井台打水卡（生字水桶配对拼音支架）
任务二：朗读接力赛
教师范读，重点指导长句："毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。"（停顿符号标注）
分组朗读PK赛，评选"最佳朗诵小队"
（三）书写指导（10分钟）
动画演示"吃"字笔顺，强调"口"字旁小而偏上
儿歌辅助记忆："先写小口站上方，横折弯钩要舒展"
双姿评价：评选"书写小标兵"（坐姿、握笔姿势）
（四）拓展延伸（5分钟）
课后实践：采访爷爷奶奶"过去吃水的故事"，用图画记录
第二课时：情感体悟·传承美德
一、核心素养目标
（一）文化自信
理解“吃水不忘挖井人”的象征意义，结合社区公益设施讨论，形成“感恩奉献者”的文化认同。（落实“革命文化传承”）
（二）语言运用
巩固生字书写，掌握三点水旁规律（江、没、住），能用完整句式复述故事。（落实“汉字文化探究”）
通过角色扮演朗读，学习用恰当语气表达乡亲们的感激之情。（发展“文学阅读与创意表达”）
（三）思维能力
对比“挖井前后”乡亲们的生活变化，分析因果关系，培养逻辑思维；联系生活实例，发展迁移创新能力。
（四）审美创造
设计“感恩叶”卡片，用图文结合的方式个性化表达感恩之情，感受语言与情感融合的美感。
二、教学过程
（一）温故知新（8分钟）
井字开花游戏：井→水井→井台→挖井人（词语拓展）
情境填空："（ ）带领（ ）挖井，乡亲们立碑纪念（ ）"
（二）深度研读（15分钟）
活动一：走进沙洲坝（情境想象）
对比朗读：
挖井前："村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。"
挖井后："乡亲们在井旁立了一块石碑。"
问题链驱动：
为什么毛主席要带大家挖井？（思维发展与提升）
如果你是乡亲，会对毛主席说什么？（口语表达训练）
活动二：石碑密码解读
观察课文插图石碑文字，齐读"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席"
联系生活讨论：学校的爱心图书角是谁建的？公园的石凳是谁安装的？
（三）书写与表达（12分钟）
三点水旁微课：动态演示"江→住→没"的书写区别
制作感恩叶：在绿叶形卡片上写下感谢的话（如：下雨天保安叔叔帮我打伞，我不忘______）
（四）分层作业
★基础作业：给家长讲这个故事
★★实践作业：为社区做一件好事并拍照记录
★★★创意作业：创编儿歌《感恩歌》（提供支架：不忘______的______，因为______）
三、教学评价
课堂观察：生字认读准确率、朗读流畅度、讨论参与度
作品评价：感恩卡内容是否具体（避免泛化"谢谢"）
拓展延伸：家长反馈社会实践完成情况
四、板书设计
（井筒简笔画）
左侧：挖井前：挑水难
右侧：挖井后：立石碑
井口处：吃水不忘挖井人（红色粉笔重点标注）