11.1《谏逐客书》课件(共58张PPT)

(共58张PPT)
语言建构与运用：了解文章大意，掌握重要文言实词，感受
铺陈、排比等语言特点，学写劝谏类型的文章。
思维发展与提升：剖析文章思路，理解作者所运用的写作技
巧 ，掌握劝说技巧。
审美鉴赏与创造：感受文章气势之充沛，欣赏李斯以国家安
危为重的劝说角度。
文化传承与启示：思考古人劝谏的艺术价值，感受古人不顾
私利的国家担当。
壹 贰 叁 肆
教学目标
“书”:上书、奏章。古代
臣子向君主陈述政见、逐条
分析事理的一种公文文体， 与“表”性质类似。客书
就逐客 一 事劝谏秦王而写的奏章
本文是我国现存最早的上行公文的范本。作为一篇不足千字(800多)
的短文，流传2000余年，实在是一篇非常出色的说理文字。
谏逐
“逐”:驱逐
“谏”:旧时称 规劝君主或尊长， 使其改正错误。
“客”:客卿，指的
是那些在秦国做官的
其他诸侯国的人。
“ 谏官的五种工作方式
讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见
的方式往往引用典故说明现实中的问题；
顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；
规谏——以正义之道劝谏；
指谏——指陈事实而进谏；
直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。
拓展补充
委婉巧妙讲策略：
直接谏言：
拓展补充
奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进
呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、
封事等等。
「章」是用来谢恩的；
「奏」是用来弹 劾，即揭发别人的；
「表」是用来陈述衷情的；《陈情表》
「议」是用来表示不同意见的。
「 疏 」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如汉朝贾 谊的《论积贮疏》,唐朝魏徵的《谏太宗十思疏》等等
任务一 ：
知人：李斯的“老鼠哲学
“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬
,数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑 (wǔ) 之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰： ‘人之贤不肖， 譬如鼠矣，在所自处耳! ”
“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳!”意思是说一个人有出
息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。
贵贱穷通， “在所自处” 一李斯的人生
n
厕鼠与粮仓鼠：李斯生命中的转折点
早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术， 学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说 秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦 王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六 国，离间各国君臣，又任其为客卿。
秦王政十年(前237年)下 令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐 客书》阻止，为秦王政所采纳， 不久官为廷尉。在秦王政统一六 国的事业中起了较大作用。
他是秦代散文的代表作家，现存
《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《 蚜台刻石文》等，以前者最为著名。
秦统一天下后，还参
与制定了法律，统一车轨、 文字、度量衡制度。
李斯： 一 只才华横溢功勋卓著的粮仓鼠
李斯： 一只才华横溢功勋卓著的粮仓鼠
秦之文章，李斯一人而已。
— —鲁迅
鲁( 迅
又主张焚烧民间收藏的
《诗》、《书》、百家语，禁 止私学，以加强专制主义中央 集权的统治；
秦始皇死后，他与
赵高合谋，伪造遗诏，
迫令始皇长子扶苏自杀，
立少子胡亥为二世皇帝。
秦统一天下后，被任为丞相。他
建议拆除郡县城墙，销毁民间的 兵器，以加强对人民的统治；
引同窗好友韩非到 秦 国，又嫉妒其才能， 将其设计害死。
李斯： 一只利欲熏心的硕鼠
反对分封制，
坚持郡县制；
赵高 “吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔， 世和李 岂可得乎!”——被腰斩前对儿子说的话
谋反大
后为赵高所忌，于秦二世二年(前208年)受五刑，
最终被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
其残晕庚东言(奉黄是夸验进着您闲自(得鹕袅子。荆( 殖器)、大辟(即死刑)。腰斩(拦腰斩断，还有一口气感受痛苦
李 斯 ： 一只利欲熏心的硕鼠
斯头上，他
岛辱，最丝
就是李斯
秦二
上成
利罚，
产生
任务二：
论世：秦王为何“逐客” ~
李斯为何要“留”
“郑国渠”事件：
秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招 揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗 费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣 污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令 驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。
于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。
假如秦国有热搜榜
1 秦王下令驱逐所有外来客卿!
2 楚国人李斯连夜写文反驳!
3 “六国大使馆连夜发Offe r:
‘被素驱逐的人才速来! 包落户+高薪! ”
4 “咸阳米价暴涨!网友哭诉：
客卿一走，连种田的都跑路了!
99
如果你是当时的
百姓或官员，
看到这些热搜会如何评论
假如秦国有热搜榜
ID: 咸阳种田人
“大王英明!早该赶走这些外乡人!他们抢了咱秦人的饭碗，还总说咱老秦 口音土! (狗头保命)"
ID: 韩国水利工程师
“心寒!我为秦国修渠治水三年，如今一道王命就成了'细作' 收拾包袱回
老家，这渠塌了可别怪我!"
ID: 赵国键盘侠
"笑死!秦王自己祖上还是甘肃来的'西戎’,现在倒嫌弃别国人 李斯这文 章写得解气，建议六国国君转发学习! "
ID: 老秦勋爵
“大王干得漂亮!这些六国来的‘客卿'只会耍嘴皮子，当年吕不韦就是楚国 人，差点把秦国带沟里!"
李斯为什么一定要留在秦国
①李斯的“老鼠哲学”——精致利己主义者。
②学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲 西人秦。辞于荀卿曰："斯闻得时无怠，今万乘方争时，游 者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游 说者之秋也。故斯将西说秦王矣。”——有尊严的获得秦王 重用
任务三：
李斯如何“劝谏
李斯的处境：
郑国间谍一事已经属于事实，自己也遭到怀疑
(开口辩驳困难)
外有宗室大臣攻讦，内有秦王逐客铁令。 (容易招致危险)
为第一段划分层次：
第一层： “臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”
第二层： “昔缪公求士”至“使秦成帝业。”
第三层： “此四君者”至“……而秦无强大之名也。”
臣闻吏议逐客，窃①以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎②,
东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来③丕豹、公孙支于晋。此五子者， 不产于秦④,而缪公用之，并国二十，遂霸西戎⑤。孝公用商鞅之 法，移风易俗，民以殷盛，国以富强⑥,百姓乐用，诸侯亲服，获 楚、魏之师，举⑦地千里，至今治强⑧。
注释
①窃：私下。 ②状语后置，即“西于戎取由余”。西，名词作状语，向西
③来：不及物动词使动用法，“使……来”。 ④状语后置，即“此五子者， 不于秦产”。⑤省略介词，应为“遂霸(于)西戎”。 ⑥省略宾语，应为“民 以(之)殷盛，国以(之)富强”。 ⑦举：攻克，占领。 ⑧治强：安定强盛， 古今异义词。
惠王用张仪之计，拔⑨三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉 中，包⑩九夷，制鄢、郢，东据成皋之险 ,割膏腴之壤，遂散六
国之从 ,使之西面事秦，功施 到今。昭王得范雎，废穰侯，逐 华阳，强 公室，杜私门 ,蚕 食诸侯，使秦成帝业。此四君者， 皆以 客之功。由此观之，客何负于秦哉 !向使四君却客而不内 ,疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
⑨拔：攻取。 ⑩包：吞并、囊括。 定语后置，即“东据险之成皋”。 从：同“纵”,合纵之策。 施：延续。 强：形容词使动， “使……强”。 杜私门：抑制豪门贵族的势力。 蚕：名词作状语，像 蚕一样。 以：凭借，依靠。 ⑧宾语前置，状语后置，即“客于秦负何 哉”。 内：同“纳”,接纳。
第1段译文
臣听说官吏议论驱逐列国入秦的游说之士，私下认为这是错误的。从前穆公访求
贤士，西面从西戎得到了由余，东面从宛地得到了百里奚，从宋国迎来了蹇叔， 从晋国得来了丕豹、公孙支。这五位人物，不出生在秦国，但穆公重用他们，兼 并了二十个诸侯国，于是称霸西戎。孝公采用商鞅的法令，移风易俗，人民因此 富裕丰盛，国家因此富足强盛，百姓乐于效力，诸侯亲近顺服，俘获楚魏军队， 攻占土地千里，国家至今安定强盛。惠王采用张仪计谋，攻克三川之地，西面兼 并巴蜀，北面收受上郡，南面轻取汉中，统揽九夷之地，控制楚之鄢郢，东面占 有成皋之险，割取肥美土地，六国联盟罢休，迫使西来侍奉秦国，功绩延续到今 天。昭王得到范雎，废掉穰侯，放逐华阳君，加强国家权力，杜绝权豪之门，蚕 食诸候国家，使秦国成就帝王之业。这四位国君，都是依靠客卿的功劳。由此看 来，客卿有什么对不起秦国的呢 假使四位国君拒绝客卿而不接纳，疏远贤士而 不重用，这会使秦国没有富庶之实和强大之名了。
穆公求士 ——广纳人才
孝公用商鞅——变法治国 惠王用张仪——四面扩张 昭王得范雎——打击豪门
遂霸西戎
民盛国强
以横破纵
强化集权
例举先君史实，阐明纳客之利，暗示逐客之过。
铺陈四代秦君重用客卿富国的史实
写作特色
1、选材典型。在秦国历史上，任用客卿的并非只有这四位，而
他们所任用的客卿也远不止文中提到的八人，但是，穆公任用 “五子”、孝公任用商鞅、惠王任用张仪、昭王任用范雎使得 国富民强的事实，在秦国历史上却是极为典型的。最能说明论 点。
2、用事高度概括。对所举四位国君任用客卿使秦国繁荣的史 实没有进行铺张描绘，只是作为一个论据，笔墨极为简练。
写作特色
3 、行文整饬 (chì, 整齐有序)而又富于变化。文章叙述思维
秦君任用客卿的情形，都是按照一定顺序来行文的，即先写用
客，后写用客的结果。因此文章自然形成4个极为分明的层次。 但是，具体写每一位秦君用客，重点又有所不同。写穆公重点在 “求士”8句，用士结果2句；写孝公用客1句，结果8句。文章 既有整齐的美感，又有活泼的丰姿，增强了表达效果。角度变 化，用词变化，句式变化。
秦国重用“客卿”的历史因素
秦国由于地处西边，与西戎少数
民族混居，所以在文化上比山东五 国要落后。文化上的落后导致两个 结 果 ，一 是秦国本国人才极为匮 乏 ；二是秦国并没有“顽固”的公 族 势力。这才有“穆公求士，西取 由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇 叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。”
战国七雄：秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、魏
国、韩国。
补充
第一层：段首至“何也 ”
第二层： “必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也。”
第三层： “夫击瓮叩缶”至“适观而已矣。”
第四层： “今取人则不然”至段尾。
为第二段划分层次：
喜取异国宝物，提出疑问。
今陛下致①昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，
乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而
陛下说②之，何也 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷， 犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良不实③外厩，江南 金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳 目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅④玑⑤之珥⑥、阿缟之衣、 锦绣之饰不进于前，而随俗雅化⑦佳冶⑧窈窕⑨赵女不立于侧也。
注释 揭示“非秦则斥”的荒谬
①致：求取，获得。 ②说：同“悦”,喜悦，喜爱。 ③实：充实。 ④傅：
附着、加上。 ⑤玑：不圆的珠子，这里泛指珠子。 ⑥珥：耳饰。 ⑦随俗雅
化：娴雅变化而能随俗。 ⑧佳冶：娇美妖冶。 ⑨窈窕：美好的样子。
夫击瓮叩缶，弹筝搏⑩髀①,而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；
《郑》《卫》《桑间》,《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐 也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》,退弹筝而取《昭》《虞》,
若是者何也 快意当前，适观②而已矣。 今取人则不然，不问可否， 不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎 色、乐、珠 玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
⑩搏：击打、拍打。 髀：大腿。 适观：适于观听。 在
乎：在于，古今异义词。
直指重物轻人，危害统一
指出“快意当前”的标准
第二段译文
如今陛下得到了昆仑山的美玉，拥有随侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着夜间光如明月的宝
珠，佩戴着太阿宝剑，骑着纤离骏马，立起用翠羽编成凤鸟形状所装饰的旗帜，架起用灵鼍 皮蒙成的鼓。这些宝物，秦国不出产一样，而陛下却喜欢它，为什么呢 一定要秦国出产的 东西才可以用，那么夜光璧不能装饰朝廷；犀角、象牙做的器物不能成为赏玩嗜好之物；郑 国、卫国的女子不能充斥后宫；骏马驴骡不会充满外马房；江南的金器锡器不会被使用，西 蜀的丹青不会作为绘画的颜料。所以装饰后宫、充塞堂下、娱乐心情、好听好看的东西， 一 定要秦国出产的才可以，那么宛地珍珠装饰的头簪、附着珠玑的耳饰、东阿丝绸做成的衣 服、织锦刺绣的饰品不会进献到您的面前；而化俗为雅、宁静美丽的赵国女子不会站在您的 身边。那敲打着瓦器、弹着秦筝、拍着大腿呜呜唱歌呼叫而悦耳的，才是真正的秦国音乐。 《郑》《卫》《桑间》《韶虞》《武象》这类乐曲，都是别国的音乐。现在抛弃了敲击瓦器 而接受《郑》《卫》之音，屏退弹筝而求取《韶虞》,这样做是为什么呢 为了舒适称心于 眼前，适合观赏罢了。如今选取人才则不然，不问可用不可用，不论是非曲直，不是秦国人 都得离去，是客卿的一律驱逐。这样看来，所重视的是美色、音乐、珍珠、玉器，而所轻视 的是人民。这不是用来据有天下、控制诸侯的策略。
秦王对待对待外来物品的态度是怎样的 悦之
秦王喜爱和重视外物，是为了“娱心意、说耳目”,这是一种
唯我所用的态度。那么,秦王对待人才是否也是这样的态度呢
去、逐(非秦者去，为客者逐)
结论：重物轻人，非英主所为
物 人
重声色珠玉 轻有才之人
快意当前、适观而已 非秦者去、为客者逐
【结论】:非所以跨海内、制诸侯之术也。
这是什么论证方法
类比论证：物——人
举例论证、对比论证
用人原则：逐异国客
取物原则：用异国物
第一层：段首至“此五帝、三王之所以无敌也。”
第二层： “今乃弃黔首以资敌国”至段尾。
为第三段划分层次：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不
让①土壤，故能成其大；河海不择②细流，故能就③其深；王者
不却④众庶，故能明⑤其德。是以地无四方，民无异国，四时 古 今 对 比 论 证
充⑥美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。 今乃弃黔首⑦
以资⑧敌国 却宾客以业⑨诸侯， 使天下之士退而不敢西向，
裹足不入秦， 此所谓“藉①寇兵而赍四盗粮”者也 反面论证
注 释 敌我双方对比论证
①让：辞让，拒绝。 ②择：同“释”,舍弃。 ③就：成就。 ④却：推辞， 拒绝 ⑤明：形容词使动， “使……明显”。 ⑥充：丰裕，繁盛。⑦黔首： 平 民、老百姓。 ⑧资：资助，供给。 ⑨业：名词用为使动，使… 成就霸业 ⑩藉：同“借”,借给。 赍：送给、付与。
正面论证
比喻论证
第三段译文
臣听说地域辽阔粮食就多，国家广大人口就多，军队强大士兵
就勇敢。因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不 舍弃细流，所以成就了它的深广；帝王不拒绝众多的百姓，所 以能使他的功德昭著。因此，地域不论东西南北，百姓不论异 国他乡，一年四季充实美好，鬼神降恩赐福，这就是五帝三王 之所以无敌的原因。现在却抛弃百姓以帮助敌国，拒绝宾客去 为诸侯成就功业，让天下的贤士退却而不敢向西而来，裹足不 前进入秦国，这就是所谓“借给敌人武器，送给盗贼粮食”。
人物 做法 结果
证明的观点
五帝三王 地无四方，民无异国， 四时充美，鬼神降福 (不分地域，广揽人才) 无敌
纳客之利
(用客治国)
秦王 弃黔首、却宾客 (非秦者去，排斥客卿) 天下之士退而不敢 西向，裹足不入秦， 藉寇兵而赍盗粮 资敌国、业诸侯
逐客之害
(逐客资敌)
论证方法 对比论证(古今、正反、敌我对比)
阐明纳客与逐客的利害
阅读第三段，填表：
第 4 段
夫物不产于秦，可宝
者多；士不产于秦，而 愿忠者众。今逐客以资 敌国，损民以益仇，内 自虚而外树怨于诸侯， 求国无危，不可得也。
东西不是秦国出产的，可珍
贵之物很多；贤士不是秦国 出生的，而愿效忠的很多。 如今驱逐客卿去帮助敌国， 减少人民而对仇敌有益，使 自己内部空虚而外部又跟诸 侯 结 怨 ， 要 想 国 家 没 有 危 险，那是不可能的。
第四段译文
秦穆公——用五子之策——称霸西戎
秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服
秦惠王——用张仪之计——西面事秦
秦昭王——用范睢之力——秦成帝业
(若不纳客不用士——国不富利强大)
危害 直击“逐 秦 不 产 物 ， 统一 客”之过 可 宝 者 多
逐客 亡国 驳斥“逐客”之策 资敌 之危 阐明“逐客”之害
异国之物——取之——重物轻人
秦国客卿——逐之——不利于秦
(此非所以跨海内、制诸侯之术)
海纳百川——天下无敌
(弃黔首却宾客——藉寇兵赍盗粮)
陛下之失
过矣
暗示“逐客” 之过
秦 不 产 士 ，
士忠于秦
细读文本——总结全文
先君之得
皆以客功
对比论证
逐 客
昔
劝谏艺术“显微镜”:逐句折解李斯的生存智慧
一 、心理博弈术：精准拿捏秦王心理
以欲攻欲：李斯不直接谈“人才”,而是先罗列秦王喜爱的珍宝( 昆 山 玉、随和珠)、音乐(郑卫韶虞)、美色(赵女)、骏马(駛是), 满足嬴政的虚荣心，
暗示：“您享受的这些都是外来的，驱逐客卿岂不自相矛盾 ”
精准抓住帝王痛点：秦王“一统天下”的野心，将人才问题与国家
存亡绑定(“求国无危，不可得也”)。
劝谏艺术“显微镜”:逐句折解李斯的生存智慧
二 、历史绑架法：用秦国的“光辉人设”倒逼妥协
选择性叙事：只提穆公、孝公、惠王、昭王四位重用客卿的明君，
刻意忽略秦武王(排斥外臣)、秦庄襄王(依赖吕不韦)等敏感 案例，避免触怒嬴政。
“祖训”威慑：将“重用客卿”塑造为秦国传统，暗示赢政违
背祖制=自毁江山，利用古人崇古心理施压。
劝谏艺术“显微镜”:逐句折解李斯的生存智慧
三、修辞魔法：语言的力量
比喻论证：用自然意象(泰山、河海)类比帝王胸怀，将抽象道理
具象化。
排比攻势：四代先王+四位客卿+四项功绩的排比(穆公-由余/百里 奚-霸西戎；孝公-商鞅-变法强秦等),以密集事实轰炸瓦解秦王偏 见 。
反问问责：“客何负于秦哉 ”“此非所以跨海内、制诸侯之术也!” → 以问代驳，迫使秦王思考。
劝谏艺术“显微镜”:逐句折解李斯的生存智慧
四 、逻辑核武器：归谬法的降维打击
极端推导：
若“非秦者去”成立→秦王应砸碎珠宝、赶走美女、撕毁乐谱→朝
堂无珍宝、后宫无美人、宴席无音乐 →荒谬画面刺激赢政反思。
“双标”揭露：
对比“重物轻人”,质问“此非所以跨海内、制诸侯之术也!”,直击
嬴政一统天下的终极目标。
劝谏艺术“显微镜”:逐句折解李斯的生存智慧
五、情感暗流：理性文字下的“恐惧营销”
危机具象化：
“资敌国”“业诸侯”→描绘六国获得人才后反攻秦国的恐怖画面，
激活嬴政的不安全感。
冷暴力威胁：
用“内自虚而外树怨”暗示驱逐客卿会导致内部空虚+外部树敌， 却不说“你会亡国”,留给秦王自己联想。
李斯的成功是“语言艺术的胜利”
还是“嬴政本就心存犹豫”
拓展延伸
◆亲政初期的权力真空：
公元前237年嬴政刚铲除吕不韦集团， 急需培植自己的势力。客卿作为“无根 基的第三方”,恰是制衡秦国旧贵族的棋子。逐客令可能只是一时权宜之计，李 斯的上书给了嬴政顺势回头的台阶。
◆人才刚需的客观存在：
秦国虽强，但本土人才(如蒙氏、王氏)多集中于军事领域，内政外交(如 法律、水利、谍报)仍需客卿支撑。嬴政心知肚明，驱逐客卿等于自断臂膀。
◆郑国渠事件的尴尬：
韩国水工郑国以修渠为名行“疲秦”之计，却被发现后反而成就了关中水利。 此事暴露了“逐客令”的荒谬——客卿既能“害秦”也能“强秦”,一刀切政策 本就难以服众。
◆六国挖角的现实威胁：
若李斯、尉缭等顶级人才投奔六国，将直接增强对手实力。嬴政的“犹豫” 本质是对利弊权衡的清醒认知。
李斯的成功是“语言艺术的胜利”
还是“嬴政本就心存犹豫”
李斯的语言艺术是“箭”,嬴政的犹豫心态是“靶”,而战国末
期的权力格局是“弓”。三者缺一不可：
1.若无李斯的谋篇布局，嬴政的犹豫可能止于私下权衡，不 会公开收回成命；
2.若无嬴政的政治清醒，李斯的谏书只会成为又一页“逆鳞” 罪 证 ；
3.若无历史大势的推动，再精妙的劝谏也难敌时代洪流。
一封《谏逐客书》,李斯强抑心潮激荡、惶恐
不安而谋定后动，将毕生抱负与理想系于一 文。句句不提个人情感，字字以秦国利益为 先，最终以“理”挽狂澜，这段历史故事为我们 展现了文字的力量，它可以保渺小之自我，可 以佑天下寒士，可以改变一个国家的政治走 向。学好语文，具有必要性和重要性。
1.举地千里，至今治强。(古义：社会安定。今义：治理)
2.然则是所重者在乎色、乐、珠玉(古义：在于。今 义：在意：介意(多用于否定式)
1.向使四君却客而不内(“内”,同“纳”,接纳)
2.而陛下说之(“说”,同“悦”,喜悦，喜爱。)
3.遂散六国之从(“从”同“纵”。)
古 今 异 文
通 假 字
词 类 活 用
1.西取由余于戎。 ( “西”,名词作状语。 )
2.来丕豹、公孙支于晋。 (“来”,不及物动词使动用法， “使……来”。)
3.强公室。(“强”,形容词使动，“使……强”。)
4.蚕食诸侯。(“蚕”,名词作状语。)
5.故能明其德。(“明”,形容词使动，“使……明显”。 )
6.却宾客以业诸侯。(“业”,名词用为使动，“使……成 就功业。”)
归
总纳 结
1.西取由余于戎(状语后置，即“西于戎取由余”)
2.此五子者，不产于秦 (状语后置，即“此五子者，不于秦
产”)
3.东据成皋之险(定语后置，即“东据险之成皋”)
4.客何负于秦哉(宾语前置，状语后置，即“客于秦负何哉”)
1.遂霸西戎(省略介词，应为“遂霸(于)西戎”)
2.民以殷盛，国以富强 (省略宾语，应为“民以(之)殷盛，国 以(之)富强”)
特殊句式
倒 装 句
0
阅读课文第1段，完成以下问题：
1. 下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是(
A. 文章起句说： “臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了 逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”,说明作者在帝君面前善于阿谀 逢迎的特点。说明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。
B. 作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重 用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。
C. 当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这 就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。
D. 本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调， 把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
阅读课文第2段，完成以下问题。
2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ( D
A. 以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下 却很喜欢它们，这是为什么呢 这里只提出问题，不立即作答，但不答自明， 显得耐人寻味。
B. 以秦王爱好声色之实为例，进行推论，从反面阐述，把“必秦国之所 生然后可”的严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。
C. 以音乐为例，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问，归 纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。
D. 以人和物作比较，以重物轻人，驱逐外来人才作为出发点，说明成 就 统一大业的艰难，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势
以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，
驱逐外来人才的错误。
和撼动人心的力量。
3. 下列各项对文章第二段内容的解说，不正确的一项是(
A. 第二段里作者笔锋一转，列举了秦王好珠玉声色之实，意在说明秦王 对不是秦国产的物品的喜爱，对人却持另一种态度是不对的。
B. 第二段写秦王取用天下珍物，手法铺张，句式多用排偶，文气流畅， 音调谐美，极富文采。
C. 作者举出生活中的现实事例，意在劝谏秦王要想实现统一天下的宏伟
理想，就不要把精力用在别国的珍宝、音乐、美色上，应励精图治，勤
C意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问
俭治国。 题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一
天下的目的是相…违…背的。
在任人方面也应弃平庸，任贤能。
D. 文中写道“夫击瓮叩缶 适观而已矣”,这形象说明欲得意于天下，
阅读课文第3段，完成以下问题。
4. 下列对第三段文字的分析，不正确的一项是 (
A. 本段先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵 力强盛军人就勇敢，意在强调只有胸襟博大开阔，才能仓举贤士，广罗人才。
B. 本段“王者不却众庶”是陪衬，太山、河海两个比喻才是作者论述的本意。 由于连类设喻运用排比，显得很有力量。
C. 地不分东南西北，人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三王能够无敌 于天下的原因。此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才。
D. 这一段不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以 此说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。
B理解反了，太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。
阅读课文第4段，完成以下问题。 5. 下列对第四段文字的分析，不正确的一项是 (
A. 本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦国 之所生然后可”这种态度的错误。 B. 本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客而 不内，疏士而不用”的做法不当。 C. 文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关系 上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。 D. 这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有首 本文的总论点是“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。 尾相连，前后贯通之妙。
补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李斯在《谏逐客书》中认为孝公采用商鞅之法，在国内起到了
“移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用 ”的良
好效果。
(2)李斯在《谏逐客书》中用“ 击瓮叩缶 ， 弹筝搏髀”
形象地说明了“真秦之声”。
(3)在《谏逐客书》中，李斯认为五帝三王天下无敌的主要原因是
“ 地无四方，民无异国， 四时充美， 鬼神降福”。
(1)《谏逐客书》中，作者先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是
说明 王者不却众庶 故能明其德 _”。(2)《谏逐客书》
中，开篇即直入主题、表明观点的句子是“_
臣闻吏议逐客《 谏 逐 络过 ，作者以事实为依据，以秦
国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证 不这样做的后果可能是
是使国无富利之实而秦无强大之名也
(4)《谏逐客书》中，作者立足现实，通过对比论证一针见血地指出，
同样是非秦国的，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同态度
的话，会给人
“ 所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也 ” 的不良印
象。(5)《谏逐客书》中，作者指出秦王对物与对人的行为形成矛 盾和对比，揭示了他这种重物轻人做法的危害的句子是
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此非所以跨海内、制诸侯之术也