苏教版语文第三册第四专题第24课《非攻（节选）》同步检测题
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| 名称 | 苏教版语文第三册第四专题第24课《非攻（节选）》同步检测题 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.0KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-08 13:19:51 | ||
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文档简介
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苏教版语文第三册第四专题
第24课《非攻（节选）》同步检测题
一、选择题
1．下列加点的词注音全都正确的一项是( )
A．园圃(pǔ) 攘(rǎnɡ)鸡 犬豕(shǐ)
B．兹(cí)甚 栏厩(jiù) 扡(tuō)衣
C．衣裘(qiú) 誉(yù)之 以此说(shuì)往
D．遗(yí)后世 鸡豚(tún) 不辜(ɡǔ)
答案：A
解析:分析：B兹：zī，C说：shuō，D辜：ɡū
点评：对于形声字读半边的现象，只能在平时多注意积累，把容易读错的字用一个本子记下来，文言文中还要注意古今异音字。
2.下列各句中的加点词的解释不正确的一项是（ ）
A城之不拔者二耳 拔：被攻取。 B齐人未附 附：归附。
C使老弱女子乘城 乘：巡视。 D齐人追亡逐北 北：指败逃者
答案：C
解析:分析：乘即登上
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
3.下列各句中的加点词古今意义相同的一项是（ ）
A所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 B而听细说，欲诛有功之人
C天下之君子皆知而非之 D则弗知非，从而誉之
答案：C
解析:分析：A“非常”古义为意外的变故，现意为特别，很；B“细说”古义为谗言，今义为仔细地说；D“从而”古义为跟从，“而”是承接连词，今义为表示因果关系的连词。
点评：在文言文中，多为单音节词，所以不要把两个单音节词相连的古代词语误解为一个现代词。
4.下列各句中的加点词用法相同的两项是（ ）
A众闻则非之 B以亏人自利也 C从而誉之 D项伯杀人，臣活之
答案：BD
解析:分析：选BD， BD是使动用法，A为形容词用作动词，C为名词用作动词。
点评：在文言文中，语类活用较为普遍，要想真正分辨清，那就知道一点语法知识。
5.下列各句所用句式相同的两项是（ ）
A其不义又甚入人园圃窃桃李。 B若事之不济，此乃天也。
C从而誉之，谓之义。 D若属皆且为所禽
答案：AC
解析:分析：选AC ，AC为省略句，B为判断句，D为被动句。
点评：在文言文中，句式有许多与现在不同，在古代是常式句，可是现代看来就变成了倒装句，需要利用现代语法和对上下文的理解来判断。
6．对下列句子中加点的词的解释，不止确的一项是 ( )
A．不嗜杀人者能一之 嗜：喜欢 B．孰能与之 与：和
C天油然作云 作：兴起 D．其如是，孰有御之 御：阻止
答案：B
解析:分析：选B，“与”是“交给”的意思。
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
7、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 ( )
A 就之而不见所畏焉。 B 孰能一之
由水之就下，沛然谁能御之 孰能与之
C天油然作云 D 天下莫不与也
沛然谁能御之 孰能与之
答案：C
解析:分析：选C，C中的两句中的“然”第一句是相当于助词“地”，第二句是“形容词后缀“….的样子”。A中的“就”都是“靠近”的意思；B中两“孰”都是疑问代词“谁”；D中两个“与”都是“给予”。
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
8．下列加点的词，解释不正确的一项是( )
A．至攘人犬豕鸡豚者 攘：窃取 B．至杀不辜人也 辜：清白
C．情不知其不义也 情：确实，的确 D．多尝苦曰甘 甘：甜
答案：B
解析:分析：辜：罪
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
9．下列句子中不含通假字的一项是( )
A．苟亏人愈多，其不仁兹甚 B．至杀不辜人也，扡其衣裘，取戈剑者
C．夫奚说书其不义以遗后世哉？ D．此可谓知义与不义之辩乎？
答案：C
解析:分析：A兹—滋，B扡—拖，D辩—辨
点评：在文言文中，判定通假字需要依据一定的语言环境，一般来说通假字有形近和音近两种。
10．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是( )
A．以亏人自利也 B．若以此说往
C．故书其言以遗后世 D．则必以此人为不知黑白之辩矣
E．故灵王之臣皆以一饭为节 F．是以不惮举其国以攻人之国
答案：CF
解析:分析：A：因为，B：根据，CF：连词，来，D：认为，E：把
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
11．下列句子中加点的词，与例句意义相同的一项是( )
例：夫奚说书其不义以遗后世哉？
A．彼童子之师，授之书而习其句读者 B．秦昭王闻之，使人遗赵王书
C．赵王鼓瑟，秦御史书曰 D．使臣奉璧，拜送书于庭
答案：C
解析:分析：例句与C都当“写”讲，A书本知识，B书信，D国书
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
12．下列句子中的“遗”字，意义相同的两项是( )
A．故书其言以遗后世 B．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
C．至唐李渤始访其遗踪 D．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁
答案：CD
解析:分析：CD原来的，旧的，A留给，B损失，丢失
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
13．下列句子中的“而”字用法相同的两项是( )
A．天下之君子皆知而非之 B．吾以南面而君天下
C．日出而作，日入而息 D．夫天下至重也，而不以害其生
E．汤之时，八年七旱，而崖不为加损
答案：DE
解析:分析：都表转折。A表递进，B表修饰，C表条件
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
14．下列各句加点的“之”字与例句“之”字相同的一项是( )
例句：义与不义之别乎
A．天下之君子皆知而非之 B．谓之不义 C．吾欲之南海 D．句读之不知
答案：A
解析:分析：A项中的“之”与例句中的“之”均为助词“的”；B项中的“之”是代词，代替“攻国”这件事C项中的“之”为动词，到D项中的“之”是宾语前置的标志
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
15．下列有通假字的一项是( )
A．入人园圃 B．扡其衣裘 C．罪益厚 D．则弗知非
答案： B
解析:分析：“扡”同“拖”
点评：在文言文中，判定通假字需要依据一定的语言环境，一般来说通假字有形近和音近两种。
16.名翟，战国初期 ，曾为 。早年接受 ，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的 。主张 ，他的认识观点是 的。《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
后期墨家的作品。
答案：思想家|宋国大夫|儒家教育|墨家学派|“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”|唯物
解析:分析：名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
后期墨家的作品。
点评：文学常识需要的是大量的记忆。
17.文言文断句的方法主要有 对话、引文定句读 等等。
答案：找名词（或代词），定句读|找虚词，定句读|找顶真，定句读|据排偶，定句读|依总分，定句读|察反复，定句读
解析:分析：文言文短句的方法主要有1、找名词（或代词），定句读。2、找虚词，定句读。3、找顶真，定句读 4、据排偶，定句读 5、依总分，定句读 6、对话、引文定句读 7、察反复，定句读 等等。
点评：断句需要在理解句意的基础上找标志词语。。
18.《非攻》这个题目中，非的意思是 ，非攻的意思是 。
答案：非难、责怪|谴责攻打别国的侵略战争
解析:分析：《非攻》的意思是“非难、责怪”这是作者的观点，谴责攻打别国的侵略战争。
点评：《非攻》是墨家学派的重要观点，也就是反对战争。
19.本文运用 和 ，从小事到大事， ，指出 不义。
答案：比喻|对比|步步推理|攻人国家的战争的
解析:分析：《非攻》采用比喻和对比手法，步步推理指出攻人国家的战争的不义。
点评：《非攻》是墨家学派的重要观点，也就是反对战争。
20.我们学过的反战题材的作品有 的 ， 的 。其中的名句是 ， ； ， 。
答案：杜甫|《石壕吏》|杜甫|《兵车行》|君不见青海头，古来白骨无人收；新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
解析:分析：我们学过的摊点题材的作品有杜甫的《石壕吏》，杜甫的《兵车行》，其中的名句是“君不见青海头，古来白骨无人收；新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。
点评：文学常识是需要大量记忆的。
21.本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。
答案：文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
解析:分析：文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
点评：结合课文分析。
22..断句需要注意哪些问题？
答案：（1）先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方。如句首的“夫”“盖”，句末的“乎”、“哉”等，对话的“曰”，以及相同相似句子的反复运用等。（2）对文章意思整体把握，分析难以定夺的地方。对不同断法的地方，进行比较，择优而从。（3）断句关键看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。
解析:分析：（1）先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方。如句首的“夫”“盖”，句末的“乎”、“哉”等，对话的“曰”，以及相同相似句子的反复运用等。（2）对文章意思整体把握，分析难以定夺的地方。对不同断法的地方，进行比较，择优而从。（3）断句关键看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。
点评：结合课文分析。
23.把下面的句子翻译成现代汉语。
若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉
答案：如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
解析:分析：如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
点评：结合上下文翻译。
24.把下面的句子翻译成现代汉语。
是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
答案：由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
解析:分析：由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
点评：结合上下文翻译。
25.将下面课文中的句子翻译成现代汉语。
利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
答案：为别人做好事的人，别人也一定会因此为他做好事；憎恨别人的人，别人一定会因此憎恨他。
解析:分析：为别人做好事的人，别人也一定会因此为他做好事；憎恨别人的人，别人一定会因此憎恨他。
点评：结合上下文翻译。
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苏教版语文第三册第四专题
第24课《非攻（节选）》同步检测题
一、选择题
1．下列加点的词注音全都正确的一项是( )
A．园圃(pǔ) 攘(rǎnɡ)鸡 犬豕(shǐ)
B．兹(cí)甚 栏厩(jiù) 扡(tuō)衣
C．衣裘(qiú) 誉(yù)之 以此说(shuì)往
D．遗(yí)后世 鸡豚(tún) 不辜(ɡǔ)
答案：A
解析:分析：B兹：zī，C说：shuō，D辜：ɡū
点评：对于形声字读半边的现象，只能在平时多注意积累，把容易读错的字用一个本子记下来，文言文中还要注意古今异音字。
2.下列各句中的加点词的解释不正确的一项是（ ）
A城之不拔者二耳 拔：被攻取。 B齐人未附 附：归附。
C使老弱女子乘城 乘：巡视。 D齐人追亡逐北 北：指败逃者
答案：C
解析:分析：乘即登上
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
3.下列各句中的加点词古今意义相同的一项是（ ）
A所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 B而听细说，欲诛有功之人
C天下之君子皆知而非之 D则弗知非，从而誉之
答案：C
解析:分析：A“非常”古义为意外的变故，现意为特别，很；B“细说”古义为谗言，今义为仔细地说；D“从而”古义为跟从，“而”是承接连词，今义为表示因果关系的连词。
点评：在文言文中，多为单音节词，所以不要把两个单音节词相连的古代词语误解为一个现代词。
4.下列各句中的加点词用法相同的两项是（ ）
A众闻则非之 B以亏人自利也 C从而誉之 D项伯杀人，臣活之
答案：BD
解析:分析：选BD， BD是使动用法，A为形容词用作动词，C为名词用作动词。
点评：在文言文中，语类活用较为普遍，要想真正分辨清，那就知道一点语法知识。
5.下列各句所用句式相同的两项是（ ）
A其不义又甚入人园圃窃桃李。 B若事之不济，此乃天也。
C从而誉之，谓之义。 D若属皆且为所禽
答案：AC
解析:分析：选AC ，AC为省略句，B为判断句，D为被动句。
点评：在文言文中，句式有许多与现在不同，在古代是常式句，可是现代看来就变成了倒装句，需要利用现代语法和对上下文的理解来判断。
6．对下列句子中加点的词的解释，不止确的一项是 ( )
A．不嗜杀人者能一之 嗜：喜欢 B．孰能与之 与：和
C天油然作云 作：兴起 D．其如是，孰有御之 御：阻止
答案：B
解析:分析：选B，“与”是“交给”的意思。
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
7、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 ( )
A 就之而不见所畏焉。 B 孰能一之
由水之就下，沛然谁能御之 孰能与之
C天油然作云 D 天下莫不与也
沛然谁能御之 孰能与之
答案：C
解析:分析：选C，C中的两句中的“然”第一句是相当于助词“地”，第二句是“形容词后缀“….的样子”。A中的“就”都是“靠近”的意思；B中两“孰”都是疑问代词“谁”；D中两个“与”都是“给予”。
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
8．下列加点的词，解释不正确的一项是( )
A．至攘人犬豕鸡豚者 攘：窃取 B．至杀不辜人也 辜：清白
C．情不知其不义也 情：确实，的确 D．多尝苦曰甘 甘：甜
答案：B
解析:分析：辜：罪
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
9．下列句子中不含通假字的一项是( )
A．苟亏人愈多，其不仁兹甚 B．至杀不辜人也，扡其衣裘，取戈剑者
C．夫奚说书其不义以遗后世哉？ D．此可谓知义与不义之辩乎？
答案：C
解析:分析：A兹—滋，B扡—拖，D辩—辨
点评：在文言文中，判定通假字需要依据一定的语言环境，一般来说通假字有形近和音近两种。
10．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是( )
A．以亏人自利也 B．若以此说往
C．故书其言以遗后世 D．则必以此人为不知黑白之辩矣
E．故灵王之臣皆以一饭为节 F．是以不惮举其国以攻人之国
答案：CF
解析:分析：A：因为，B：根据，CF：连词，来，D：认为，E：把
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
11．下列句子中加点的词，与例句意义相同的一项是( )
例：夫奚说书其不义以遗后世哉？
A．彼童子之师，授之书而习其句读者 B．秦昭王闻之，使人遗赵王书
C．赵王鼓瑟，秦御史书曰 D．使臣奉璧，拜送书于庭
答案：C
解析:分析：例句与C都当“写”讲，A书本知识，B书信，D国书
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
12．下列句子中的“遗”字，意义相同的两项是( )
A．故书其言以遗后世 B．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
C．至唐李渤始访其遗踪 D．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁
答案：CD
解析:分析：CD原来的，旧的，A留给，B损失，丢失
点评：在文言文中，实词的意思必须依据语境解释，不可静态理解。
13．下列句子中的“而”字用法相同的两项是( )
A．天下之君子皆知而非之 B．吾以南面而君天下
C．日出而作，日入而息 D．夫天下至重也，而不以害其生
E．汤之时，八年七旱，而崖不为加损
答案：DE
解析:分析：都表转折。A表递进，B表修饰，C表条件
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
14．下列各句加点的“之”字与例句“之”字相同的一项是( )
例句：义与不义之别乎
A．天下之君子皆知而非之 B．谓之不义 C．吾欲之南海 D．句读之不知
答案：A
解析:分析：A项中的“之”与例句中的“之”均为助词“的”；B项中的“之”是代词，代替“攻国”这件事C项中的“之”为动词，到D项中的“之”是宾语前置的标志
点评：在文言文中，虚词的作用必须依据语境判定解释，不可静态理解。
15．下列有通假字的一项是( )
A．入人园圃 B．扡其衣裘 C．罪益厚 D．则弗知非
答案： B
解析:分析：“扡”同“拖”
点评：在文言文中，判定通假字需要依据一定的语言环境，一般来说通假字有形近和音近两种。
16.名翟，战国初期 ，曾为 。早年接受 ，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的 。主张 ，他的认识观点是 的。《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
后期墨家的作品。
答案：思想家|宋国大夫|儒家教育|墨家学派|“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”|唯物
解析:分析：名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
后期墨家的作品。
点评：文学常识需要的是大量的记忆。
17.文言文断句的方法主要有 对话、引文定句读 等等。
答案：找名词（或代词），定句读|找虚词，定句读|找顶真，定句读|据排偶，定句读|依总分，定句读|察反复，定句读
解析:分析：文言文短句的方法主要有1、找名词（或代词），定句读。2、找虚词，定句读。3、找顶真，定句读 4、据排偶，定句读 5、依总分，定句读 6、对话、引文定句读 7、察反复，定句读 等等。
点评：断句需要在理解句意的基础上找标志词语。。
18.《非攻》这个题目中，非的意思是 ，非攻的意思是 。
答案：非难、责怪|谴责攻打别国的侵略战争
解析:分析：《非攻》的意思是“非难、责怪”这是作者的观点，谴责攻打别国的侵略战争。
点评：《非攻》是墨家学派的重要观点，也就是反对战争。
19.本文运用 和 ，从小事到大事， ，指出 不义。
答案：比喻|对比|步步推理|攻人国家的战争的
解析:分析：《非攻》采用比喻和对比手法，步步推理指出攻人国家的战争的不义。
点评：《非攻》是墨家学派的重要观点，也就是反对战争。
20.我们学过的反战题材的作品有 的 ， 的 。其中的名句是 ， ； ， 。
答案：杜甫|《石壕吏》|杜甫|《兵车行》|君不见青海头，古来白骨无人收；新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
解析:分析：我们学过的摊点题材的作品有杜甫的《石壕吏》，杜甫的《兵车行》，其中的名句是“君不见青海头，古来白骨无人收；新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。
点评：文学常识是需要大量记忆的。
21.本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。
答案：文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
解析:分析：文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
点评：结合课文分析。
22..断句需要注意哪些问题？
答案：（1）先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方。如句首的“夫”“盖”，句末的“乎”、“哉”等，对话的“曰”，以及相同相似句子的反复运用等。（2）对文章意思整体把握，分析难以定夺的地方。对不同断法的地方，进行比较，择优而从。（3）断句关键看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。
解析:分析：（1）先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方。如句首的“夫”“盖”，句末的“乎”、“哉”等，对话的“曰”，以及相同相似句子的反复运用等。（2）对文章意思整体把握，分析难以定夺的地方。对不同断法的地方，进行比较，择优而从。（3）断句关键看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。
点评：结合课文分析。
23.把下面的句子翻译成现代汉语。
若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉
答案：如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
解析:分析：如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
点评：结合上下文翻译。
24.把下面的句子翻译成现代汉语。
是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
答案：由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
解析:分析：由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
点评：结合上下文翻译。
25.将下面课文中的句子翻译成现代汉语。
利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
答案：为别人做好事的人，别人也一定会因此为他做好事；憎恨别人的人，别人一定会因此憎恨他。
解析:分析：为别人做好事的人，别人也一定会因此为他做好事；憎恨别人的人，别人一定会因此憎恨他。
点评：结合上下文翻译。
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