16.2《六国论》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(共31张PPT)
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六国论
教学目标1. 梳理并归纳本课文言知识。2. 了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3. 学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4. 探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。
简介作者苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，北宋著名散文家，唐宋八大家之一。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。（“苏老泉，二十七，始发愤，读诗书……”） 宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。（朱德）苏洵曾反复告诫苏轼、苏辙：“写文章要有自己的真知灼见，切不可因袭他人；要‘言必中当世之过’，像五谷能充饥、良药可治病一样，能解决实际问题。”苏洵最反对浮华不实的“时文”，十分崇拜司马迁、韩愈和欧阳修等人的著作，时时要求儿子去学习他们文章的写作技巧。苏洵精于古文写作，尤善策论，主张“言必中当世之过”。文章风格：见解精辟，角度新奇，论点鲜明，论据有力；语言犀利严谨，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲。
时代背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
文体知识——论论是古代常用的一种文体，是散文的一种，以议论为主，析理透辟。目的是关注现实，“补察时政”，有益于国家治理。主要分为两种：政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》就属于史论。
六国与秦的有关史实（1）韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年，韩割武遂予秦；前280年，楚割汉北及上庸予秦；前275年，魏割温予秦；前273年，魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表 前230年灭韩，前225年灭魏，前223年灭楚，前222年灭赵、灭燕，前221年灭齐。（3 )六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之；前257年魏信陵君救赵秦兵解去；前247年信陵君率五国兵败秦军河外；前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退；前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
导入宋代散文家曾巩曾称苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。“雄壮俊伟”是指苏文气势磅礴、排山倒海；“辉光明白”则是指苏文深入浅出、画龙点睛。昨天，我们已经从文言的角度学习了本文重点的文言现象；今天就让我们从议论文文体的角度，来学习利用多种论证方法多角度论证，同时也学习本文缜密、严谨的议论风格。
一、整体感悟1、正音
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
兵器
赠送财物
原因
有的人
全都、一概
因为
因为
形→动，保全
梳理文言知识
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
用，凭借
形容词作名词，小的方面，大的方面
所字结构：所+动词，动词组词+的+某事物
古今异义，它的实际数目，其：代词，贿赂获得的土地；实：实际
本来
厥：相当于“其”,他们的
对去世的尊长的敬称
同“曝”，暴露
很、非常
古今异义，祖辈、父辈
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
这样以后
军队
既然这样，那么
满足
越、更
应当、应该
侍奉
适宜、得当
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
不曾
接着，随着
亲附，亲近
已经
当初、起初
名词作动词，坚持正义
因此，所以
代词，这
把…作为
才
招致
和、跟
状语后置，于秦五战
古今异义，两次
判断句
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
等到
因为
形作动，坚持到底
近乎
古今异义，智谋和力量
确实、实在
假使，假如
动身、出发
天数、 命运
通“倘” ，假如、如果
或许
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
介词，用
侍奉
胁迫
名作状，一天天地、一月月地
治理
为…所：表被动，被
为…所：表被动，被
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
句首发语词
比
状语后置，其势于秦弱
如果
凭借
代指国家
名作动，降低身份
旧事
这
凭借
古今异义①其实百倍。古义：它的实际数目。今义：表示所说的是实际情况。②思厥先祖父。古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。③可谓智力孤危。古义：智谋和力量。今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。④刺客不行。古义：不去(行刺)。今义：不可以，不被允许。⑤下而从六国破亡之故事。古义：旧事。真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。⑥至于颠覆。古义：以至，以至于。今义：介词，表示另提一事；动词，表示达到某种程度。⑦然后得一夕安寝。古义：这样以后。今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情。⑧而犹有可以不赂而胜之之势。古义：可以凭借。今义：助动词，表示可能或能够，表示许可；形容词，好、过得去，厉害。
文言句式
被动句①有如此之势，而为秦人积威之所劫②洎牧以谗诛
省略句：举以予人
状语后置：赵尝五战于秦
定语后置：苟以天下之大
判断句：赂秦而力亏，破灭之道也
二、合作探究1、本文的中心论点是什么？分论点是什么？第一段在文中的作用是什么？
2、第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？
3.第二段运用了什么论证方法？本段最好可分几层？论证的是什么？
4、第3段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么？对策是什么？本段最后一句话在全文中有什么作用？
5、第四段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？
6、第五段得出了什么结论？运用了什么论证方法？从第五段可以看出，作者的写作目的是？
1、本文的中心论点是什么？分论点是什么？第一段在文中的作用是什么？
2、第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？
①赂秦而力亏，破灭之道也②采用了事实论证、道理论证 、对比论证、比喻论证等论证方法，有理有据，确凿有力地论证了中心论点。
3.第二段运用了什么论证方法？本段最好可分几层？论证的是什么？
4、第3段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么？对策是什么？本段最后一句话在全文中有什么作用？
作用：
用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
5、第四段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？
6、第五段得出了什么结论？运用了什么论证方法？从第五段可以看出，作者的写作目的是？
写作目的：
苏洵分析六国破灭的原因，是对宋王朝怯敌退让敲警钟，对妥协政策进行讽刺。讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，奋起抵御外侮。
三、深入研讨1、对于六国灭亡的历史，苏洵是如何提出论点的？有什么作用？
2、第4段在结构上的作用是什么？第5段是否多余？
3、苏洵的《六国论》运用了哪些论证方法？有什么好处？请结合文本简析。
4、苏洵对不“赂秦”的齐和燕、赵三个国家的感彩是否一致？请说明原由。
不一致。
1、对于六国灭亡的历史，苏洵是如何提出论点的？有什么作用？
①作者在第1段开门见山、直截了当地提出中心论点“六国灭亡‘弊在赂秦’”，并从“赂者”和“不赂者”两方面进行分述。②紧扣题目、明确论题，而且便于后面2、3段进行层次清晰地论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。
2、第4段在结构上的作用是什么？第5段是否多余？
①第4段在结构上承上启下，由“谈古”到“论今”，提出国家存续的策略：重用谋士，礼贤下士，团结一致。②第5段是作者的写作目的，不多余。第5段将秦与六国、北宋与六国进行对比，发出勿“从六国破亡之故事”的警示，篇末点题，赋予了文章强烈的现实意义。
3、苏洵的《六国论》运用了哪些论证方法？有什么好处？请结合文本简析。
①对比论证。如文章用祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地进行对比，用诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限进行对比等，说明诸侯割地的情形和后果，有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
②引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。
③假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。
④类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。
⑤举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。
4、苏洵对不“赂秦”的齐和燕、赵三个国家的感彩是否一致？请说明原由。
不一致。①齐与秦交好，不助五国，最终丧国是自食苦果，不值得同情；②燕、赵守土抗秦，值得肯定和赞扬，燕、赵的灭亡，不在于“用兵”，而在于“智力孤危”，令人惋惜。
四、拓展延伸1、六国论》是一篇精妙的史论文，但也存在很多疑问，如清代林云铭在《古文析义》中指出：“非韩、魏、楚之行赂皆愚，而赵、燕、齐之不赂独智，易地则皆然也。厥后赂者先亡，而不赂者后灭，本以地之远近递及，非以赂不赂故分先后，亦自然之势也。”《六国论》中还有一些与史实不相符的地方。请结合以上内容，思考下列问题。(1)作为文学大家的苏洵未尝不知这样会有争议，那他为什么还要这样写呢？
(2)苏洵《六国论》和杜牧《阿房宫赋》都探讨了六国灭亡的教训，他们对六国灭亡的说法都不符合史实；他们各自对史料进行剪裁，也显示了各自的局限。我们该如何认识这一点呢？
(1)作为文学大家的苏洵未尝不知这样会有争议，那他为什么还要这样写呢？
①这样处理是为他的主观写作目的和他的论点“弊在赂秦”而服务，借古讽今。②北宋王朝的方针和六国赂秦的策略有相似之处，面对自己祖国逐年向异国进贡、日渐衰落的现状，苏洵的心情是无比悲愤又焦灼的。苏洵希望北宋统治者能居安思危、吸取教训，不要重蹈覆辙。③所以在文章有破绽的背后，是动人的爱国忧国之心，是心系天下的责任感。
(2)苏洵《六国论》和杜牧《阿房宫赋》都探讨了六国灭亡的教训，他们对六国灭亡的说法都不符合史实；他们各自对史料进行剪裁，也显示了各自的局限。我们该如何认识这一点呢？
①以逻辑为唯一的判断标准来阅读文章，势必会妨碍我们对文本的合理把握。当我们作断言时，要充分考虑作者的身份、地位，他表达的对象、动因、背景以及他的策略选择。正是诸多因素的存在，促使他选择了一种“超逻辑”的说理劝谏方式。不能只因为不符合逻辑就否定文本的具体价值。②史论虽不同于史实，但也应该尊重历史逻辑、严谨周密。借题发挥、有强烈主观意味的史论不符合历史客观，有片面性。我们在阅读文章时要理性辨析，有自己的判断。
理解性默写1.《六国论》的中心论点______,______,______,______。2.《六国论》中借古讽今的诗句是______,______,______。3.《六国论》中的______,______,______,______引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。4.苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：_____________.5.《六国论》中“认为不赂者以赂者丧”是因为：______，______。6.《六国论》中论述齐国灭亡根源的句子是：____________。7.《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子：____________，____________。8.《六国论》中明确指出赂秦是导致灭亡的根本原因的句子________.
9.《六国论》中作者含蓄表明写作目的句子：_______，___________，____________.
10.《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能坚持无力抗秦到底的句子：____________，____________,____________.
答案①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 ③以地事秦，犹抱薪救火。薪不尽，火不灭。④为国者无使为积威之所劫哉⑤盖失强援，不能独完⑥与嬴而不助五国也⑦暴霜露，斩荆棘。⑧弊在赂秦。⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。⑩洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。