6 《哈姆莱特（节选）》课件(共42张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(共42张PPT)
导入新课
宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚。——丘吉尔
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是《莎士比亚全集》。一个是宗教的神，一个是艺术的神。
莎士比亚环球剧院
哈姆莱特
学习目标
1.识记莎士比亚及其剧作的有关知识；了解《哈姆莱特》的艺术价值。
2.把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高赏析人物的能力，提高鉴赏戏剧文学作品的能力。
3.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
4.认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。
生存还是毁灭
To be or not to be
任务一：识作家作品
作者简介
威廉·莎士比亚(1564—1616)，英国文艺复兴时期戏剧家、诗人，被喻为“人类文学奥林匹克山上的宙斯”。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，雨果称他为“戏剧界的神人”，本 琼森称他为“时代的灵魂”。
他跟古希腊三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯合称为戏剧史上四大悲剧家。
作者简介
传奇剧时期。
主要宣扬仁爱、宽恕与和解,代表作是《暴风雨》。
晚期创作阶段
(1608—1612)
悲剧时期。
作品主要揭露当时社会的种种乱象及道德堕落,表现出作家对社会及人性透彻深入的了解。
中期创作阶段
(1601—1607)
历史剧、喜剧时期。
剧作整体基调昂扬,对生活充满乐观情绪。
早期创作阶段
(1590—1600)
莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。
莎士比亚一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗（欧洲一种格律严谨的抒情诗体）。
《罗密欧与朱丽叶》
悲喜剧
《麦克白》
四大悲剧
《哈姆莱特》
《奥赛罗》
《李尔王》
《理查三世》
历史剧
《亨利四世》
《仲夏夜之梦》
四大喜剧
《威尼斯商人》
《第十二夜》
《皆大欢喜》
莎翁代表作
《哈姆莱特》优柔寡断导致的悲剧
Hamlet
《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧
Othello
《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧
King Lear
《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧
Macbeth
必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。
1
悲剧的主人公必须是贵族。
2
悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。
3
莎翁悲剧特点
背景探寻
文艺复兴（Renaissance）是指发生在14世纪到16世纪的欧洲新兴资产阶级发动的反对封建主义和天主教神学统治的思想文化上的运动。
因为它打着复兴古代文化的旗号，所以历史上称它为“文艺复兴”。其实它并不是复兴古代文化，而是创造一种新的文化，对欧洲乃至世界的文化发展影响甚远。
在文艺复兴运动中，资产阶级思想家抨击封建神学的蒙昧主义和禁欲主义，要求以“人”为中心，而不是以“神”为中心来考察一切，提倡“人性”“人道”以及“人权”，主张个性解放和自由，形成人文主义的世界观。
莎士比亚出生在1564年，逝世于1616年，在此期间正是文艺复兴的鼎盛时期。因此，从莎士比亚众多的作品中，我们就可以看出，文艺复兴的巨大影响力。时值中年的莎士比亚，已不像早期那样沉湎于人文主义的理想给人带来的乐观与浪漫，而表现出对理想与进步背后的隐患的深入思考。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。《哈姆莱特》正是他对充满隐患和混乱社会的一种审美观照。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的异常混乱和无法遏制的贪欲。
作品简介
《哈姆莱特》别名《王子复仇记》，是莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部， 也是莎士比亚最负盛名的剧本。
全剧共五幕二十场，课文选自第三幕第一场。
《哈姆莱特》正是一个时代的缩影，反映社会，反映现实。
生存还是毁灭
To be or not to be
任务二：知故事梗概
第一幕
家国突变，鬼神告白：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克劳狄斯害死的，这是复仇的缘起。
第二幕
王子装疯，多方试探：国王克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。
第三幕
戏中之戏，误杀弄臣：克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克劳狄斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听他和王后谈话的弄臣波洛涅斯。
故事梗概
第四幕
被迫离国，机智回逃：克劳狄斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。
第五幕
生死决斗，真相大白：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋死后，将国王杀死，自己也因中毒剑而亡。
人物
关系
王后
（哈之母）
奥菲利亚
（哈女友）
奥斯克里
（宫廷大臣）
老国王
（哈之父）
波洛涅斯
（御前大臣）
霍拉旭
（哈之友）
杀父霸母
托梦复仇
误杀
借刀杀人
杀父“害”妹
心怀愧疚
毒酒误杀
激愤
巧言诱骗
共谋复仇
发疯落水而亡
雷欧提斯
(波之子奥之兄）
克劳狄斯
(丹麦国王）
哈姆莱特
（丹麦王子）
父女
父子
活动：快速浏览课文，划分情节结构
第一部分
国王与身边的侍臣及王后之间的对白。写心怀鬼胎、惊疑不定的国王在两位侍臣探查未果后，密谋商量试探哈姆莱特是否真的因失恋而疯狂。——君臣密谋探查
哈姆莱特的内心独白。写哈姆莱特在复仇过程中内心的矛盾、痛苦和思索。——王子心灵独白
第二部分
哈姆莱特与奥菲利娅的对白。写奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。——情人痛苦对话
第三部分
国王与波洛涅斯的对白。写他们密谋把哈姆莱特送到英国去。——奸王设计迫害
第四部分
生存还是毁灭
To be or not to be
任务三：赏人物形象
活动一：找出戏剧冲突，赏析人物形象。
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧冲突
人与人的冲突
人与非人（他者）的冲突
人与自我的冲突
戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。
戏剧语言：动作化、个性化
（戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。）
表现手段
全剧是围绕哪些冲突展开的 主要冲突是什么 节选部分的冲突有哪些？
杀父霸母之仇（主要冲突）
杀父“害”妹之仇（从全剧本的角度）
无法沟通而产生的误解
哈姆莱特与克劳狄斯
哈姆莱特与雷欧提斯
哈姆莱特与奥菲利娅
哈姆莱特与王后
哈姆莱特内心冲突



忧郁深沉,优柔寡断
哈姆莱特的叔父
老谋深算,阴险毒辣
慈善和蔼,性格软弱
哈姆莱特之母,前王之妻
吹牛拍马,故弄玄虚
御前大臣
心地纯洁,善良多情
波洛涅斯之女
罗森格兰兹
朝臣
随波逐流,顺从权势
朝臣
顺从权势,见风使舵
前王之子
国 王
王 后
波洛涅斯
奥菲利娅
吉尔登斯吞
哈姆莱特
人物
身份
性格
活动二：品味内心独白，感知内心世界。
（1）这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？
（2）反映出他怎样的处境和精神状态？
表现了对两个问题的思考：
一是生死问题；
二是思想和行动的关系问题。
哈姆莱特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，反映出他内心激烈的矛盾斗争。
生存还是毁灭的问题，是哈姆莱特内心存在的是否要为父报仇的矛盾。不报仇可以苟活，报仇将会殒命。
生存还是毁灭的问题，是哈姆莱特对复仇时机与方式的思考。马上复仇可以一了百了，但未必成功；选择等待，则要忍受折磨与煎熬。
生存还是毁灭的问题，是哈姆莱特对生死问题的思考。死了并不能清算自己的一生，死后的未知让人有所顾虑、审慎地活下去。
生存还是毁灭的问题，是哈姆莱特对如何选择人生的思考。他在思考默默忍受命运的不公，还是挺身反抗人世的苦难，两种选择哪一种更高贵。
To be or not to be,
that's a question.
生存还是毁灭？
这是个问题。
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？
父王在世之际，哈姆莱特地位至尊，人们对他总是笑脸相迎，所以他性格达观，心情舒畅。
他写给奥菲莉娅的信：你可以怀疑星辰的发光，你可以怀疑日月的运行，你可以疑心真理会说谎，决不要怀疑我的爱情。
奥菲利亚：他是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩目的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心。”
快乐王子
哈姆莱特陷入了深感任务的艰巨与自己的力量不足的困恼之中。他不断寻找完成任务的途径却又难于找到，于他悲愤地喊出了：“这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？
人文主义者
冷酷的现实给了哈姆莱特一连串的打击：英明有为的父王突然驾崩，久受崇敬的母后匆匆改嫁，理当由他继承的王位又被叔父篡夺，同窗成了敌人的密探，过去对克劳狄斯扮鬼脸的人，现在极力阿谀奉承。
在危机关头，忧郁的王子陷入了深深的思索。而在他的富于哲理的思索中，闪烁出了思想家的光辉。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？
忧郁王子
现在一般用“哈姆莱特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人
黑格尔：“他所犹豫的不是应该做什么，而是应该怎么做。”
“这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！”
莎士比亚要表现一个伟大的事业承担在一个不适宜胜任的人身上。一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，却缺乏成为一个英雄的魅力，却不能不承担重任；每个责任对他都是神圣的，确实太沉重了。他辗转反侧并折磨自己；他进退踟躇，想要复仇又徘徊游移；总是触景生情，回忆过去，不知何处何从……使之成为思想上的巨人，行动上的矮子——延宕的王子。
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？
延宕王子
犹豫
拖延
哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。
哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。
马克思主义莎学的集大成者，苏联文学批评家
阿尼克斯特
梁实秋
国内第一个研究莎士比亚的权威
哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。
雨果
9世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”
生存还是毁灭
To be or not to be
任务四：探悲剧意义
活动一：联系全剧背景，探究悲剧原因。
客观原因：
主观原因：
哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。 另外，性格决定命运，哈姆雷特的悲剧性格为他的悲剧命运埋下了伏笔。
他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
文本小结
课文节选的这场戏主要表现奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通而产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心关于生存还是毁灭问题的矛盾。
一方面作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的赞美之情。另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦。从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开的，但表现的却是对人生的思索。
文章塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过丹麦王子哈姆莱特替父亲报仇的故事，无情地揭露了以克劳狄斯为代表的专制王朝的罪恶，热情歌颂了哈姆莱特反抗封建暴政的斗争精神，反映了作家人文主义的美好理想与丑恶现实之间的矛盾。
“《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚灿烂王冠上面的一颗光辉的钻石。”
在哈姆莱特的形象里，莎士比亚体现了他所处时代最优秀的进步的人类特点。哈姆莱特是作者着力塑造的一个人文主义者的典型形象，他经受了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成他不合理的人生。于是他决心“重整乾坤”，最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。人文主义者的理想与邪恶黑暗的现实之间存在着巨大的差距。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧命运的高度概括。
活动二：联系现实生活，探究悲剧意义。
莎翁：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
生存还是毁灭
To be or not to be
做作业：思悲悯良知
作业1：对比鉴赏
鲁迅说“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。请指出《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇戏剧作品中主人公身上“有价值的东西”是什么，梳理他们的人生遭遇、所处的多重冲突，探究“有价值的东西”被毁灭的原因，及作者塑造这些形象的意义。
戏剧人物 人物价值 毁灭原因 形象意义
窦娥
鲁侍萍
哈姆莱特
作业2：舞台演出
阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力；登上舞台，亲身体验，则能让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。从本单元的《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参考以下步骤在班上组织演出。
深入研读，理解意蕴
01
02
集体讨论，形成台本
03
进行排演，准备演出
04
正式演出，评议总结
感谢倾听