统编版语文七年级下册第3课列夫·托尔斯泰练习题（含答案）

统编版语文七年级下册第3课列夫·托尔斯泰练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面的文段，回答问题。
列夫·托尔斯泰的长相平平：一幅多毛的脸庞，胡髭（ ）浓密，长rán（ ）覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了他黝（ ）黑的脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一绺绺灰白的quán（ ）发堆在额头上。一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻下面生着两片厚厚的嘴唇，凹陷的脸颊外是乱篷篷的头发遮不住的难看的招风耳。他的皮肤藏污纳垢（ ），缺少光泽。可是他那对灰色的眼睛，却能射出黑豹似的目光，非常xī（ ）利。
1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
胡髭_____ 黝黑_____ 藏污纳垢_____
长rán_____ quán_____发 xī_____利
2、文中有三个错别字，找出并改正过来。
_____改为_____ _____改为_____ _____改为_____
3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是( )
这道目光就像一把锃亮的钢刀________了过来，又稳又准，________要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术________住了，你只好乖乖地忍受这种目光的________，任何掩饰都抵挡不住。
A．刺　　切中　　控制　　探索
B．刺　　击中　　控制　　探寻
C．扎　　击中　　抑制　　探寻
D．扎　　击中　　抑制　　探索
4.下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A.南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
B.为了杜绝溺水事故不再发生，市教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
C.为创建全国文明城市，市政府加大投入，建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。
D.中国自古就有崇尚自然的理念，强调人与自然的和谐相处。“金山银山不如绿水青山”，正是对这一理念的继承和发展。
5. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A. 不管是学生，还是上班族，零碎的时间，每天都在我们的生命里迅速流失。除了在手机上打游戏，刷微信、微博，我们似乎没有更好的方法来和这些时间相处。
B. 真话要出自真心，合乎客观实际，对于前者，似乎并无异议；对于后者，却是众说不一。大概是因为“客观实际”这个概念，不但包括客观事实，而且包括客观规律。
C. 故事本身已经足够美好了：给他人造成损失后留言留钱，是诚信；被诚信感动而不索赔，是仁义；不仅不索赔，还给万元资助，是良善。
D. 读书讲究一个“博”字，而评书讲究一个“透”字。不求面面俱到，但求一点之透，便有一孔之得、一己之见，足以为己、为人镜鉴，也不枉了这个“评”字。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
千年书院经时间打磨，其永恒的智慧值得现代人铭记与发展。我们应 ， ， ， ， 。
①让书院在新时代中展现出时代风采和永久魅力
②守住书院根脉
③古为今用，去芜存菁
④呵护书院历史
⑤激活书院文化
A.①④⑤②③ B.②①④⑤③ C.②④⑤③① D.①③④⑤②
7.下面语句所用的修辞手法,与“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”一句不相同的一项是 (　　)
A.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
B.他酒没沾唇,心早就热了。
C.她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中。
D.敌人处处挨打,寸步难行。
8.学完《列夫 托尔斯泰》一文后，某班开展了以“不朽的丰碑”为主题的语文综合性学习活动，请你积极参与。
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语，悬挂在活动现场。
_____________________________________________________________________
(2)根据你对列夫·托尔斯泰的了解，结合课文内容补全下面这副用来评价列夫·托尔斯泰的对联。
上联:三尺侏儒相貌丑
下联:____________________
（3）请你制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫·托尔斯泰。
人　物 列夫·托尔斯泰
国　籍
代表作品
人物介绍
(4)下面几则名言都出自列夫 托尔斯泰的著作，请你从中选择一则作为自己的座右铭，并说明选择的理由。
A.人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
B.不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段。回答问题。
《列夫·托尔斯泰》（12分）
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
9、用简洁的语言概括选文第二段的内容。
10、文中第一段画横线语句抓住托尔斯泰什么特征去写的？具体有什么表达作用？
11、说说你对“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。

12、作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的认识。

（二）阅读下面的文字，完成各题。
雨水和叶子
[意大利]卡尔维诺
（1）在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦多要负责每天早上给玄关的盆景浇水。那是通常会被摆在家里的绿色植物的一种，只是一株长得就像植物的植物而已。尽管只是一株植物，它也有它的痛苦。它缺乏光线、空气和露水。马可瓦多每天早上都会发现一些不好的征兆。有一支叶梗低下头去，另一片叶子则布满了斑点。同时，植物的茎不断长高，但枝叶不再茂盛，而是光秃秃像一根棒子。
（2）马可瓦多在照顾植物的简单的动作中，贯注了做其他工作所没有的关心，每次浇完水，他总是要盯着看好一会儿，然后叹一口气，不知道是为了植物还是为了他自己。因为在那株封闭于公司墙壁间日益变黄变瘦的灌木身上，他找到了一个患难之交。
（3）植物（大家如此简而化之地称呼它，好像任何其它更精确的名字都无济于事，因为它在这个环境里就只代表着植物界）进入了马可瓦多的生命，主宰着他日夜的思路。当他观察乌云密布的天空时，渴盼得像一个期待早灾结束的农民。自工作中抬起头，从逆光中察觉窗外已经下起雨来时，他便抱起植物盆子放到外面的中庭里。
（4）男人和植物就这么仁立在中庭。男人共情植物的感觉，而植物则像突然全身淋湿、陷入惊愕的人。马可瓦多品尝着雨水的滋味，那是属于树林、草皮的滋味，触发他的记忆。但是那最清晰的片段，却是每年都折磨着他的风湿病痛。下班的时间到了，马可瓦多实在不愿意再将植物关起来。为了让它淋更多的雨，马可瓦多说服主任，把植物带回去一晚。
（5）在倾盆大雨中，他与植物成为一体，穿越城市，回到家中——那是个有窗台的拥挤的阅楼。马可瓦多把植物放在窗台上，从房间可以看到植物映在窗台上的影子。自从他们离开那个半地下室搬来阁楼后，生活状况已经改善了不少，然而天花板漏水仍烦扰着他们。下雨的夜晚，就会听到水珠的嘀嗒声，像风湿病的预警器。而那个晚上马可瓦多每次从睡梦中醒来都伸长了耳朵，那嘀嗒声成为欢乐的音符，这告诉他雨还在下，而还在温柔地、不间断地滋涧着植物，让叶子如帆一般张开。
（6）尽管他已经做好了准备，但是早上打开窗户时他还是无法相信自己的眼睛：植物塞满了半个窗户，叶子起码多了一倍，并且不再低垂，而是如剑一般挺立锋锐。他将植物贴在胸口下了楼，绑在货架上奔向公司。此后，马可瓦多便将植物留在了中庭。
（7）不久后的一个星期六，工作到下午一点结束，直到星期一才上工。马可瓦多希望能把盆景再带回去，可早已经不下雨了，不知道还能找什么借口。天空其实并不晴朗，累积的乌云传达着下雨的可能。在得知主任住的那区还在下雨后，马可瓦多趁机建议：'我可以带着植物再到有而的地方转一转。”说做就做，他马上带着植物出发了。
（8）星期六下午和星期天，马可瓦多都是这么度过的：载着植物在小摩托车上颠簸着，观察着天空，寻找一朵他认为最有可能的乌云，在路上追赶直到遇见雨水为止。有时，他转过身来，看见植物又长高了一些，高得像计程车，像小卡车，像电车！而它的叶子也越来越宽阔。现在它已经是一棵树了，奔驰在城市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头转向。同时，云跟着风的痕迹投射雨水，近人们把手伸出来，然后把伞收拢起来。沿着不同的路，马可瓦多追着他的云，带着植物沿着雨的轨道走。就好像跟在云层身后的水迹与叶片一起，全部被同一个力量拖着跑：风、云、雨、植物和轮子。
（9）星期一，马可瓦多空着手去见主任。他带着主任来到外面，指着一棵有两层楼高的树：“它长大了一些…………”它被装在一只桶子里，再也不能被放在玄关了。生气的主任让马可瓦多将它还给苗圃，换一株大小合适的来。
（10）马可瓦多重新跨上座椅。这棵树用它的绿叶填满了道路中央，在每一个十字路口都有警察将他拦下来。可是，兜来兜去，马可瓦多始终无法下定决心。在这植物上他所获得的成就感是前所未有的，他实在不忍心与它分开，于是，他继续穿梭在城市中。这棵草木泛滥到把他的头、肩膀和手臂部遮掩起来，直到他整个人都消失在绿叶中。所有的枝梗、树叶还有茎，无时无刻不在晃动颤抖。
（11）雨停了。接近傍晚时分，在路的尽头、家与家之间的空隙，出现彩虹朦朦的光。在雨水中竭尽全力猛然成长的植物开始筋疲力尽，四处奔驰的马可瓦多并没有发现他身后的叶子一片一片地由绿转黄，再转为金黄。
（12）已经好一段时间，由摩托车、汽车、脚踏车和小孩子组成的队伍跟在这棵穿梭于城市中的树木后面，而马可瓦多毫不知情。他们喊着：“猴面包树！猴面包树！”然后惊异地看着树叶变黄。每有一片叶子剥落飞去，便有许多只手举起捕抓它。
（13）刮起一阵风，一串金黄色的叶子随风扬起，四处飞舞。马可瓦多仍以为自己肩后有一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头去。树不见了，只剩下一根插满了光秃秃叶梗的树干，还有枝头最后一片黄叶。在彩虹的光中仿佛其它东西都是黑的—人行道上的行人和两侧边房的立面。在这黑幕前方，半空中飘的是数以百计的金黄色的叶子，闪闪发亮，而数以百计的红色、粉红色的手在幽暗中举起争夺着叶子。风把金叶子刮向尽头的彩虹那儿，还有那些手，那些呼喊。连最后一片叶子也掉落了，由黄变为橘、红、紫、蓝、绿，重新变黄，然后消失不见。
（有删改）
【注】猴面包树①：猴面包树生长在炎热地区，它有粗壮的树干贮藏水分，不仅维持自己的生长，还能为其他生物和行路人提供水分解渴救急，被称为“生命之树”。
13.概括文中画波浪线的句子所表达的马可瓦多的心理。
(1)然后叹一口气：
(2)“它长大了些……”：
14.第8段与第12段画横线句都写了行人，简析它们在文中的作用。
15.小说中植物的称呼经历哪三次变化？概括并简析其背后的意蕴。
16.在小说创作上，卡尔维诺一贯秉持“轻逸”的美学追求，推崇“以轻写重”。结合本文结尾谈谈你对“轻”与“重”的思考。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
更高原则
[捷克]扬·德尔达
他，一身乡下打扮，鼓鼓囊囊皱皱巴巴的衣服，手提一个沉甸甸的书包，里面装满了古籍。对于七年级班的学生来说，他是一个滑稽可笑的人物。在学校里，他们又给他取了一个外号——“更高原则”。学生在听了他几堂拉丁文课之后，立即就这样称呼他了。这个外号，不久就完全代替了他的本名。
“这个道德的……嗯……更高原则……对学生来说，就绝不允许自己有那些行为，例如抄袭作业。”近来，他专心琢磨各种文句。尽管外界发生了一些可怕的事件，但在他的精神上都不曾留下痕迹。可是正当他举起那永远沾着墨渍的食指，一本正经地宣布听写拉丁文的时候，突然响起了一阵令人毛骨悚然的敲门声，校长正从将要关起来的狭窄的门缝里挤进来。校长似乎被一种重压弄得喘不过气来，有气无力地挥手，示意学生们不必站起来。
这时，里沙内克向坐在身边的穆奇卡耳语，他想用一句玩笑话来抑制住此刻内心升起的不安。而穆奇卡呢，一种突如其来的预感使他脸色苍白，他根本就没听到自己朋友讲的这句玩笑话。他把蘸水钢笔放到墨水瓶里蘸了蘸，无意识地把它搁在练习簿的上端。笔在洁白的练习簿上滚动。
“哈维尔卡……穆奇卡……里沙内克……跟我来！”校长的声音因激动而变得衰竭。“更高原则”君准备开始听写而举起的手指，僵滞在一个不自然的状态中，他郑重地申辩说：
“校长先生，我们正准备听写拉丁文，根据更高原则……这些学生应该……。”
那三个七年级生合上练习薄，惊慌地站起来。他们环视了一下同学们，所有的人也都一下子想到了昨天在浴池里他们三人那番轻率的议论。
校长忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名学生，“更高原则”君带着一种孩子似的好奇心紧张地追赶校长。
通过门上的玻璃窗，可以瞧见穿着灰绿色军大衣的三个男人走在走廊上。穆奇卡以恳求的目光环视全班，好象在一个可怕的问题上还没有做好准备，需要请求别人的提示。他的额角上冒出一颗颗汗珠。哈维尔卡还跑回到自己的座位上一次，用难以自持的动作将墨水瓶盖好，然后又回到已经抓住门柄的里沙内克那儿去。
教室的门“碎”的一声关上，使教室里所有的七年级生悚然。因为这是1942年6月①啊。
五分钟后，“更高原则”君回到教室里。他的双腿颤抖得几乎走不到讲台。他一下子倒在椅子上，用瘦骨嶙峋的手指支撑住他巨大而凸出的前额，以一种完全异样的啼泣声，鸣呜着：
“前所未闻的……骇人听闻的！”
稍后他终于站起来，望着惊呆了的学生们的眼睛，颤栗地说道：“你们的……你们的……同学……被捕了……多么荒谬。
晚七时整，街头扩音器大声播放由于赞同暗杀而被枪决的人的名单，播出了一串可怕而明白无误的名字：哈维尔卡、穆奇卡、里沙内克。
第二天早上七点多，教员们都默默地聚集在休息室里。六月的阳光洒在会议桌上，飞扬的尘土在阳光中闪烁着金黄色的光芒。一切就象已经宣判了似的，连呼吸都停止了。只有那个历史教员，从提包里掏出来一张折成四折的纸，把它摊到桌子上，用他惯常的甜蜜声音宣布说：
“诸位同事，我认为当务之急是给总督大人和莫拉维茨部长先生呈上一封效忠信。我不揣冒昧地拟了一份。”
在可怕的寂静中，他朗读了二十行。然后，他柠开钢笔，把纸摊到教师委员会里年纪最大的一位教员面前，卑躬屈膝地求他签名。这位已是七十岁的老人了，天知道他还能干多久呢，他用颤抖的指头夹着那张纸，仔细地念着。读完后，他把那张纸扔到桌子下面。
“我是上了岁数的人了。在我临终之前，我不会说谎。”
于是决定，代替这封效忠信的是向不幸的七年级学生们发一个通告，谴责他们中干出了这桩卑鄙事情的同学，并且将这一通告写进班级日志。
“可是老天爷，谁来执行这一决定呢？”
历史教员和某个突然的声音同时响起：“那当然是班主任啰！”
与己无关的教员们如释重负似地松了一口气。“更高原则”君沉默不语，眼神集中于自己握起拳头后手指上鼓起的骨节。七年级班主任就是他。
七年级教室好象空无一人，“更高原则”君推开门。这些从课堂的板凳上站立起来迎接他的学生却与昨天大不一样了。他只能从他们的轮廊，从脑子里早已习惯了的他们的座次上模糊地认出他们来。
当他坐下时，学生们就象机器似的也坐了下来。这不是一个班级，他们中的每一个人都是孤独的，他们被恐惧的硬壳隔开来了，或许是仇恨的硬壳呢？
“同学们，”刚说了第一句，他就被哽塞得喘不过气来。他站了起来，想让心胸舒畅一下。
“同学们，”他紧靠在讲台的边沿处结结巴巴地说，“教师委员会委托我让我……对昨天的……不幸事件……给予正确评价……根据道德的更高原则来看……”
一下子二十双眼睛都抬起来望着他。好象这句用滥了的老话，突然间有了一种崭新而惊人的意义。他费了很大劲才喘过气来。突然，他象一个快淹死的人，唯恐话未说完就会沉入深渊里去似的，急忙向学生们叫喊起来：
“根据道德的更高原则……我只能向你们说一句话：杀死暴君没有罪！”
就这一句话，使他从一切混乱中解脱了出来。他脑子清晰多了，他知道每一个人都在等待他的回答，他能十分确切明晰地辨认出来他们了。很可能，正是他们中的某个人告发了里沙内克。尽管如此，他能面对着他们中的哪一位说谎呢？在这些孩子面前，他如饥似渴地说出从昨天起就憋在心里的一句话。他用缓慢而又平和的声调向全班学生说道：
“就是我自己……我也赞成暗杀亨德里希！”
他觉得什么都说出来了，于是转向讲台，准备写班级日志。当他刚坐下来，二十个七年级生的头高高昂起，眼中闪烁着光芒，在他面前立正了。
（有删改）
[注]1942年5月27日，希特勒派往总管波希米亚和摩拉维亚的纳粹头子亨德里希被捷克人暗杀。德国法西斯为亨德里希“报仇”，肆无忌惮地屠杀成千上万无辜的捷克人民。1942年6月成了可怕的恐怖月。
17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“更高原则”君的书包“装满了古籍”，他“专心琢磨各种文句”，说明他专注于所教的拉丁文课，不太关心外界的变化。
B．穆奇卡“把蘸水钢笔放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“搁在练习簿的上端”，说明他在片刻紧张慌乱之后终于使自己冷静了下来。
C．“与已无关的教员们如释重负似地松了一口气”，表现了在纳粹白色恐怖统治下人们的压抑情绪和人际关系的疏离。
D．面对学生，“更高原则”君从“结结巴巴”到“叫喊”再到声调“缓慢而平和”，表现他内心从混乱迟疑到沉着坚定的过程。
18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用双线交织来推进情节，主线围绕“更高原则”君展开，副线叙写三位学生因赞成暗杀法西斯头子被告密，最后惨遭杀害的悲剧。
B．从全文看，小说开头通过描写“更高原则”君的服饰、语言、外号由来乃至任教拉丁文课，表现他的“滑稽可笑”，起到了欲扬先抑的效果。
C．小说设置了校长、历史教员和七十岁的老教员等次要人物，来反衬“更高原则”君，以凸显其勇敢无畏反抗法西斯统治的高大形象。
D．小说善于通过细节来表现人物心理，如“眼神集中于自己握起拳头后手指上鼓起的骨节”，暗示“更高原则”君愤慨而又无奈的心理。
19．“更高原则”在小说中具有多重含义，请简要概括。
20．小说以对学生的描写收尾，请结合全文分析其作用。
（四）阅读下面的文字，完成各题。
管窥李政道
卞毓方
　　如果只举一个细节？——理发。
　　先请喜剧大师卓别林出场。一次，他来到一个偏远的小镇，想到要理发，当地只有两位理发师，各自开了一家理发铺，第一家，房小，椅旧，地上撒满头发渣，理发师的发型尤其难以恭维，看上去像个麻雀窝，邋里邋遢。第二家，房大，椅新，地面非常洁净，理发师的发型，更是端庄整齐，一丝不乱。你猜，卓别林会在哪一家理发？第二家。不，错了，他选择第一家。为什么？卓别林认为，小镇只有两个理发师，他们的头发一定是相互帮着理，第二个理发师的漂亮发型，反映的是第一个理发师的高超水平。
　　卓别林根据的是常识，他的判断被证明是正确的。假如他碰到李政道——我是说，假如第二个理发师的习性像李政道，他就要傻眼了。此话怎讲？李政道有一个特殊的习惯，理发不用他人代劳，总是自己一手包办。当真？当真。从来如此？从来如此。难以想象，是吧。李政道说：“其实很简单，只要有两只手、一把剪刀，就可以完成。困难在于脑后的部分，要用一手的食指和中指夹住头发——这相当于梳子和尺子，再用一手握住剪刀操作。”熟能生巧。在早先，多半出于贫穷，及至现在，习惯就成了自然。堂堂诺贝尔奖金得主，终生坚持自己给自己理发，我相信，在这世界上是独一份。
　　如果只举一位恩师？——吴大猷。
　　相信这是很多人的答案。1945年春天，太阳旗还没有在神州大地倒下，日寇困兽犹斗，铤而走险，贵阳告急，内迁到那儿的浙大濒于瘫痪，该校物理系一年级生、19岁的李政道转而投奔昆明西南联大，经吴大猷帮忙，插班读物理系二年级，一年后，又是经吴大猷的破格举荐，被保送到美国深造。
　　而我的答案却是——束星北。
　　李政道进浙大，本来选择的是电机系，是束星北发现了他的数理天才，建议他改读物理系。因是之故，1972年，李政道赴美后首次重返故国，写信给束星北，说：“先生当年……的教导，历历在念，而我的物理基础都是在浙大一年所建，此后的成就，归源都是受先生之益。”
　　如果只举一篇文章？——2005年在“爱因斯坦年”纪念大会上的讲演。
　　李政道说：“我们的地球在太阳系是一个不大的行星，我们的太阳在整个银河星云系4000亿颗恒星中也好像是不怎么出奇的星，我们整个银河星云系在整个宇宙中也是非常渺小的。可是，因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活过，我们这颗蓝色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德。”
　　纪念爱因斯坦的文章何止千万，笔者认为，这一篇最令人感到慰藉，感到温暖。
　　如果只举一件礼品？——手稿。
　　1956年夏，李政道在美国布鲁克海文实验室做访问学者，那时，他正埋头研究宇称不守恒的问题，为此而做了大量的演算。演算的过程，也就是草稿，统统扔进了废纸篓。实验室有位有心人，他将李政道扔弃的草稿一一捡起来，保管好。1957年，李政道获得了诺贝尔物理学奖，此君就将他保存的李政道手稿赠给了美国物理学会，其中有一张，后来被采用为《今日物理》杂志的封面。
　　2006年6月，李政道把《今日物理》封面采用的那份手稿的复印件，以及他近期有关中微子研究的手稿，也是复印件，镶在了镜框里，郑重送给温家宝总理。
　　这大概是温总理收到的最宝贵的礼物之一了。事后，他对别人说，这两份手稿，“代表着一位物理学家一生奋斗不息的精神。不管是从事理论物理，还是从事实验物理，没有这种甘于寂寞、无私奉献的精神成不了才。”
　　如果只举一句名言？
——“一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。”
21、下列对本文有关内容和表达技巧的分析和概括，最准确的两项是（ ）
A．这是一篇简述性传记文。行文通过写李政道“自己给自己理发”“恩师举荐”“不寻常的讲演”“赠手稿”等内容，展示出一位多才多艺的科技工作者的形象。
B．李政道在“爱因斯坦年”纪念大会上的讲演显示李政道不仅是一位严谨的科学家，也是一位充满温情、极具感染力的演说家。
C．行文写李政道“赠手稿”，不仅表现了他对温家宝总理的敬重，更表达了他对祖国深深的热爱和期望之情。
D．行文结尾处的“名言”，既是李政道走向成功的经验之谈，同时也是对科学工作者的要求。该句在结构上起着画龙点睛、卒章显志的作用。
E．本文形式新颖，构思独特，文章没有停留在人物事迹的简单叙述上，而是通过场景描绘的方式，勾勒一位科学巨匠独特而动人的形象。
22、文章开头部分作者为什么要写卓别林理发的故事，请结合文章内容加以分析？


23、联系全文，概括李政道作为一位伟大的科学家在他身上所体现的精神品质。


24、很多人认为，在李政道成长过程中，他恩师吴大猷起了重要作用，但作者认为束星北才是李政道一生成就的归源。请结合文章有关内容谈谈你的看法。

答案
1、(1)zī；yǒu；gòu；髯；鬈；犀 (2)幅；副；篷篷；蓬蓬 3.B 4.D 5.B 6.C 7.C
8.(1)读文学巨人著作，做时代思想先锋
(2)无私心底天地高　
(3)俄国 《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等 19世纪末20世纪初伟大的文学家，伟大的批判现实主义作家，被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
(4)示例：我选A，理由：运用回环的修辞手法，简洁明了地写出了劳动才能创造幸福。
9、选文主要描写托尔斯泰的眼睛含有丰富的感情。
10、抓住托尔斯泰目光的犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
11、课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
12、 二者并不矛盾。“任意支配整个世界及其知识财富”是指文学创作，“能够看清真相的人”是痛苦的。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
13，①怜悯（同情、关心）无奈②兴奋（自豪、骄傲）忐忑（不安、尴尬）。
14.①两段中都写了行人，结构上前后照应，丰富文章内容，借行人从接雨到时喊捕抓的变化，表现了猴面包树生命特征不断凸显的变化。
②第8段以行人伸手和收伞的动作描写衬托出马克瓦多追雨行为的影响力。③第12段以行人追树的描写，暗示了与猴面包树为他人提供生命之水的特点，深化了小说主题
15，称呼变化：植物（盆景）一树一猴面包树
意蕴：①身份越来越明确，从一株“长得就像植物的植物”到一棵有名字的树
②生命力越来越旺盛，从“光禿的一根棒子”到一棵“翠绿茂盛”的树
③象征主人公自我意识渐渐苏醒，寄寓马克瓦多对自我价值的寻找与追求。
16.“轻”：①意象轻盈—飞扬的树叶、彩虹和凤。
②色彩（描写）明亮/温暖—金黄、红色、粉红色、橘色。（或：意境轻盈、温暖、明亮。）
③动词轻快—扬起、飞舞、飘、举起等（1分）④视角轻盈——马可瓦多个体视角
（意思对即可。只摘出语词为例也得分。“轻”的内容上最高得分不超过“重”：①“黑幕、光秃秃、争夺”等暗重词传递出沉重，比如“黑幕”象征城市生活的冷漠沉重。
②意味深重：借狂欢传达对井然有序的城市、坚硬的现代理性、主体性失格的现代生活的反叛（答出借狂欢传达对生活的反叛即可）。借个体视角呈现每个普通个体对生命（自我）力量的体验与感知（答出普通个体的普适性意义即可）。
③主题沉重：结局富含悲剧意味。植物在进发了最后的生命力之后迅速衰朽，象征着诗意空间和自然空间在城市空间中的独木难支、轰然倒塌，也预示了马可瓦多的抗争与呼唤徒劳且渺小的。这些个体生命、自然生命的色彩最终只能归于黯然。（答出“植物衰朽象征个体意识、自我追求难以实现”即可）
意思对即可。“重”的内容上最高得分不超过）
“以轻写重”：呈现越“轻”，意蕴越“重”，“轻”与“重”反差对比，以轻写重，使得文本更具力量。
17．B
18．C
19．主人公的口头禅和外号；为人处事的道德准则；坚守良知、伸张正义的精神和品格。
20．老师在白色恐怖中坚守良知、伸张正义的行为，震撼了学生，激发了学生内心的正义感和爱国情感；学生的思想和精神获得了成长，他们以高昂的头、坚定的眼神和挺立的身姿表达对老师的支持和尊敬；寓意于形，与前文形成呼应和对比，使小说情节更完整，丰富了人物形象，升华了作品的主题。
21、C
22、①拿卓别林的判断和李政道的做法形成对照，突显了他与众不同的习惯和“走自己路”的独特性格”②以卓别林理发的故事引出李政道奇特的理发习惯，使行文曲折、有趣。
23、①独特思维和独特个性。②崇尚科学，看重人的独特性、智慧和道德。 ③甘于寂寞、无私奉献 ④敢于质疑，勇于探索。
24、
观点一：吴大猷起了重要作用。吴大猷给李政道提供了改变李政道一生的重要机遇，①吴大猷帮忙，使李政道从浙江大学转到西南联大物理系，使他得以顺利求学进修，完成大学学业。②由于吴大猷的破格举荐，被保送到美国深造，为日后的科学研究打下了坚实的基础。③正是吴大猷给李政道提供了两次改变他一生的重要机遇，才有日后的发展研究，假如没有两次机遇的提供，就难有现在的成就。
观点二：束星北起了重要作用。科学人才，必须要有良师的指导。①良师的慧眼，能够发现人才的天赋。是束星北发现了他的数理天才，建议他改读物理系。②良师的指导，指明科学研究的方向。③良师的指导可让科学工作者人少走弯路。李政道，就是在他的恩师束星北指明的路径上前行才取得成功的。
观点三：在李政道成功的道路上，吴大猷和束星北同时起了重要作用。①在求学的道路上，吴大猷给李政道提供了重要机遇。②束星北发现了李政道的数理天赋，指明看他研究的方向。③由于吴大猷和束星北的共同作用使李政道在科研上取得了非同一般的成功。