一件运动衫 教案2

《一件运动衫》教学设计
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、通过品析重点词句，体会小说中人与人之间的关爱，友善。
3、渗透一定的小说习作技巧，培养小小说的阅读习作能力。
教学重点：
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。学习小小说的内容特点，培养小小说的阅读习作能力。
教学准备：幻灯片
教学过程：
谈话导入
师：咱学语文啊离不开书这块肥沃的土壤，咱们平时都喜欢看哪些书呢？
师：哦，有小说，还有谁看过小说？
师：都喜欢看小说，那在看小说的时候，你最关注小说里的那一部分
点出小说三要素：人物，情节，环境
接下来这篇小说，有人称它为是世界上最短的小说，请齐读
（屏幕出示小说内容：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。）
师：小说的三要素具备了吗？人物、情节、环境都有了，读完这个故事，你脑子里会冒出哪些问题？ 预设：接下来会发生什么
师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面的会推想后面还会发生什么事情。
师：的确，一千个读者会有一千个哈姆雷特，小小说虽然简短，可麻雀虽小，五脏俱全，我们仍然读的意犹未尽甚至是浮想联翩。而小小说往往就有这个特点，就是结尾非常出彩。在这篇小小说里，如果没有结尾突然的那阵敲门声，你还会有那么多的联想吗？而这节课，我们也要来学一学语文书上的一篇小小说。
板书：一件运动衫
二、整体感知，初读文本：
师：第一遍读小说，我们总会去关注它的故事人物和情节，现在，请你第一遍快速朗读全文，圈一圈文章中提到了哪些人物和事物，主角是谁？
预设：我、妈妈、康威先生、打猎父子、吉特勒、售货员 、小狗
师：文章出现的人物、事物很多，那主角是谁？ 板书：“我”、康威先生
师：他们之间相联系的主要事物又是什么呢？ 板书：运动衫、鞋子、小狗
师：哪位同学看着人物、故事情节图，能用自己的话大致地说一说这篇小说的主要内容。
三：细读文本，感受“我”和康威老先生的邻里情谊
师：大致说清楚了故事，所以今后我们遇到这类小说，我们就要试着学会抓住主要人物和事物来把小说的内容简单概括出来。在这篇小小说里，题目是“一件运动衫”，这是怎样的一件运动衫？请第二遍快速默读全文，把描写运动衫的句子画出来。读文章可以跳读，略读，抓重点读。找到两处的请举手。
生读找出的几句话 （师泛读第一句）
师：请听我读第一句，听完后你觉得文中的“我”喜欢这件衣服吗？带着“我”的那份喜爱来读读这句话。
师：你们自己试试，可以用怎样的语气来读其他三句话，注意重音，停顿？
师：读完这句话你有什么感受？ （朗读指导） 预设：我对衣服的喜爱、渴望
师：既然你能感受到小男孩渴望运动衫，所以你觉得得把哪几个词读重音。
师：谁来试试第三句？你觉得读这句话重音得放在那几个词上？ 重点词：骄傲
师：大家发现没有，这几句话里总是重复出现了几个词语？思考一下，作者反复的，甚至是不厌其烦的写到“蓝色的仰着头的大角麋鹿”说明了什么？
师：是的，“我”是多么喜爱这件运动衫啊！从看到它的第一眼“我”就眼前一亮，更梦寐以求想得到它。可当康威老先生更需要一双新鞋子的时候，“我”骄傲地把它换掉了，大家请看这个画面 （课件出示）老师泛读12自然段
师：“我”当时的心里是还会想写什么？和同桌探讨一下。
过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，“我”忍痛割爱做了这个骄傲的决定。这是一种多么感人的精神啊。故事读到这的时候，你能想到哪些词语来赞美一下小说中的人物“我”吗？
师：大家说的非常好，正是小说人物“我”心中有爱，心系他人，才肯舍得。读小说得充分关注人物，小说另一位主角康威老先生呢？在他的身上我们能用刚才那些赞美词吗？请在文章的字里行间去找依据？
师：康威老先生做这个决定容易吗？ 体会老人与狗之间的情谊
师：的确，文章的结尾洋溢着浓浓的关爱，原来康威老先生也是一位爱的奉献者，爱的给予者。这也许是只有读小说才会有的惊喜。它有一个精彩甚至是出人意料的结尾。文似看山不喜平，如果我们写小说也该这样，要避免平铺直叙，学会运用人物和事物之间的联系来推动情节发展，当然最后还需要一个精彩的甚至是出人意料的结尾。
四：主题升华，学习小说写作方法
师：其实在这篇小说里，其他人物同样值得赞美，老师找了三个切入点，如果没有妈妈的爱，我不会去买运动衫，如果没有售货员的爱，我不可能换成新鞋子，如果没有小男孩的爱，“我”收获不到最后的那么惊喜。所以我们可以选择其一，试着再来创作新的小小说。看看在你的字里行间是否也能感受到那份人与人之间的关爱。
《跟妈妈拿钱买运动衫》、《售货员的“亏本买卖”》、《打猎小孩同意了》