(共32张PPT)
Unit 5 Old toys
What old things do you have
PEP人教版英语三年级下册
A Let’s spell
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Magic e
Let’s chant
I have old things at home.
I have a _________.
I have a _________.
I have a _________.
They are from my _________.
What sound can“u”make
cup
bus
duck
mum
Make a chant
cup
cut
fun
up
bus
u / /
Let’s say
What do you see in the picture
What do they do
I see five cats.
Let’s predict
Boys and girls, today we are going to a party held by some cute cats.
They have many old toys. Let’s listen and find out the first toy.
Listen and find
Which toy do you hear
Ball.
And look at these cats, what are they like
They are so cute.
Yes, so many cute cats.
Yes, the cats have so many balls.
I see many .
They are .
They balls.
cats
cute
use
Look and fill
What do they do
Use balls
Play games
Have a rest
Let’s choose
Let’s chant
Let’s read this chant, and find out the words with “u-e”.
u-e
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let's count them all.
Read,find and circle
Which letter do these words have in common
（这些单词都有哪些共同的字母？）
cute
use
Look and say
How do we say these two words
use
cute
How do we pronounce “u-e”
a-e
i-e
o-e
u-e
/e /
/a /
/ /
/ju:/
Think and say
What sound does u-e make
Let’s watch
magic cube
mute
tube
Let’s read
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three .
Three cute cats .
.
So many cute cats, let’s count them all.
u-e
old magic cubes
use four old mutes
Four cute cats use five old tubes
Make a chant
c n
m k
t b
h t
j g
u e
Let’s spell
b s
r p
c t
f m
m n
u
Let’s spell
Listen, circle and say
c
u
t
e
c
u
t
u
s
u
s
e
f
u
n
t
u
b
e
u
p
e
x
c
u
s
e
b
u
s
m
u
m
m
u
t
e
Workbook P35
u u-e
u u-e
u u-e
u u-e
Listen, circle and write
Say and spell
I have a duck.
/d- -k/ duck.
I have a duck.
Use a pencil.
My cat is very cute.
Cut the cake.
1.Excuse me，can I use your ruler
2.The elephant is huge and cute.
3.Let me cut the cake for my uncle.
4.Beijing roast duck is very yummy.
Try to read
Story time
A cute duck and a cute mule are good friends.
Story time
The cute duck’s hat is on the tube.
He wants to climb up the tube.
But he can’t go up the tube.
Story time
Excuse me, cute mule. Can you help me go up
Yes! Sure!
I can help you.
Story time
Let me use my body.
You are my good friend.
Thank you so much.
Checklist 检查表 Evaluation content 评价内容 Self-assessment 自评
I can pronounce the “u-e” sound correctly. 我能正确发出“u-e”的音。
I can read words with “u-e” independently. 我能独立朗读带有“u-e”的单词。
I can distinguish between open and closed syllables of “u”. 我能区分在开音节和闭音节的发音。
A Let’s spell
A Let’s spell
A Let’s spell
Unit 5 Old toys
Unit 5 Old toys
Unit 5 Old toys
One cute cat
uses two old balls.
tube
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（PEP版）三年级下学期
Unit5 Old days单元整体分析
课时 Unit5 Old toys A let’s spell
语篇内容 自然拼读u-e 类型 语音课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时主要主要围绕含有u-e字母组合的单词发音规律来进行学习。通过呈现含有字母u-e组合单词的句子韵文，让学生感知字母“u-e”组合在这些单词中的发音规律。教材配有生动的图片或简单的韵文语境，帮助学生理解单词的含义并强化对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听录音，圈单词；听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。How 文体结构 & 语言特点本课采用有趣的韵文吟唱形式引入，将具有相同发音规律的单词集中在一首韵文中展示出来，让学生在吟唱的过程中发现字母发音的共性。接着，用读、听和圈单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。Why 语篇意图 & 语篇价值本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在交际方面，使学生在结识新朋友等日常情境中，能够更准确自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。
教学目标教学重点、难点 1.在本课的教学活动中，学生能够识别“u-e”字母组合在“cute” “use(s)”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。（学习理解）2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。如听录音，圈出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“u-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践）3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生创作简单的儿歌或短句，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在本课的教学活动中，学生能够识别“u-e”字母组合在“cute” “use(s)”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。 1.Let’s chant2.Let’s say3.Presentation4.Let’s chant5.Let’s read 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。如听录音，圈出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“u-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 1.Make a chant2.Let’s spell3.Listen,circle and say4.Listen,circle and write5.Say and spell6.Try to read 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励阅读绘本故事，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。 1.Read a story 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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