五下19牧场之国 教学设计
教材分析
《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元的人文主题是:足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。本单元体现的语文要素是:体会景物的静态美和动态美;搜集资料,介绍一个地方。
卡雷尔 恰佩克笔下的《牧场之国》,有着浓郁的田园诗情。一条条的运河、碧绿辽阔的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都显得安闲、自由、静谧。作者的笔触充满美感,文章起笔寥寥数字,就勾勒出荷兰特色:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。文章在优美的表达之中呈现出严谨的顺序之美、层次之美。首段总写,第二段写牧场上最重要的“主人”——牛,接着写马,第四段写羊、猪、小鸡等,主次分明。第五段写牧场中人们的活动,有鲜明的时间顺序。再换一个角度看,全文又表现出白天与暮色苍茫的时间顺序。
本文的写作,运用了一种特别手法,即,主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句,其重要作用,首先是形成文章清晰明朗的结构;其次是在反复吟咏中强化抒情力度;最后是前后照应,形成线索,使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”,而本课写静的手法更是高妙。
教学目标
文化自信:会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等14个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。
语言运用:有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
思维能力:边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
审美创造:了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学重难点
感悟宁静、悠闲的荷兰牧场风光,体会荷兰的静态美和动态美。
教学过程
一、初知荷兰
1.孩子们,足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。今天我们要学习的是——18.牧场之国(生一起读题目)。你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?
2.你对荷兰有什么了解。
3.(伴随着音乐出示多张花之国、水之国图片,简要介绍。)捷克作家卡雷尔·恰佩克在游览了荷兰后写了这篇文章
4.打开书,先听老师朗读,注意听字音和长句子,思考荷兰给你留下了怎样的印象?
5.听了老师的朗读,荷兰给你留下了怎样印象?(是呀,荷兰就是充满生机同时又是一个宁静的王国)板书:动 静
二、初读感悟
1.想要读好课文,先要会读词语,开火车来读一读词语。
2.词语有温度,词语有情感,通过这些词我们能感受到牧场之国是那般田园诗情,我们一起再来美美地读一读这些词。
3.现在请你们自由朗读课文,思考:作者是怎么介绍牧场之国的?
(中心句;时间顺序:白天、傍晚、夜晚;牧场和动物)
齐读第一段,相机板书:白天 牛 马 羊猪鸡、傍晚、夜晚
三、品读课文
作者用非常美丽的语言,把牧场之国特有的景色一一展现在我们面前。
1.默读课文第二自然段,找出你喜欢的句子,边读边想象,并在旁边写下你的感受。
2.你从哪句话中感受到了什么?回答时先朗读句子,再交流感受。
(1)一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
这是写景的句子,课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形。请你再来读一读。
(2)有的牛背上盖着防潮的毛毡。
勤劳的牧人格外关爱着牛群,所以它们才会如此悠闲尊贵。静态美中我们能感受到人的活动。
(3)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
(拟人的手法,赋予了牛人的情感。)
你说的真棒,请你当当小老师带着同学们一起读一读。
(4)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
在你的印象中牛犊是什么样子的, 你会把它比作什么呢 (小孩)有什么特点
(淘气可爱) 请你完整说一次。不同的国家, 不同的景象,不同的年龄, 不同的文化使我们有不同的联想。东西方文化之间有着差异, 同时也具有不同的魅力。在荷兰这个优美静谧的国度连小牛都像贵夫人这样优雅端正。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和端庄
(5)老牛好似牛群的家长,无比尊严。
(6)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
绿色与白色的搭配,多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
3.碧绿的草原,置身其中的奶牛,让整个画面变得富有动感。这里简直是奶牛自由、幸福的天堂啊!难怪作者说——(这就是真正的荷兰。)
4.作者恰佩克被陶醉了,他感受到奶牛也沉醉在这美景之中了。让我们一起用心读一读,也来感受这里的美吧!(出示第 2 自然段,配乐齐读)
四、由扶到放
1.作者写完了牧场上最重要的牛群后,接着写了马和其他小动物,接下来请你们小组合作学习。
学习任务:小组合作学习第三段和第四段,体会牧场之国的景物美。
学习步骤:1.找句子做批注,交流感受2.读出情感,想象画面
我们先来看马群的段落,哪个小组来交流一下你们的感受
(1)这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。(景美 膘肥体壮:生活是那么安逸。)
(2)除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
这句话,你仿佛听到了什么?
(3)辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
读懂字词, 想想当时的画面, 再把自己内心的感受读出来。读的真好!
2.正是作者看到了骏马在草原上是那么自由,他才说——这就是真正的荷兰。齐读这一段
3.第四段哪个小组来交流
(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
你们的朗读打动了我,似乎把我也带到那宁静美丽的牧场之国。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
想象猪群的生活,细微的动作
动静结合
(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师引读:同学们,正是作者看到了动物们是那么悠然自得,安闲的生活,他才说——这就是真正的荷兰。
4.白天,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲图啊!现在我们一起配合朗读下课文的1-4段。课文中“这就是真正的荷兰”老师读,第一段第一组读,第二段第二组读,依此类推。
板书设计
19.牧场之国
动 静
白天: 牛 马 羊 猪 鸡
傍晚:
夜晚: