2025年教科版六年级科学 《制作校园生物分布图》知识点和练习题（含答案）

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2025年教科版六年级科学 《制作校园生物分布图》知识点和练习题
知识点：
①通过调查我们发现，校园里的生物种类很多，生活的环境也各不相同，我们可以利用二歧分类法对它们进行分类，再通过制作校园生物分布图来呈现调查结果。
②利用二歧分类法对植物进行分类：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
(1)草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。
(2)木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。
（植物分类图表：草质茎分为平行脉如狗尾草、非平行脉如蒲公英；木质茎分为针形叶如油松、非针形叶，非针形叶又分为卵形叶如毛白杨、叶为其他形状如法国梧桐 ）
③制作校园生物分布图时，如果生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上会写不下，那么可以用编号的方法，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
④校园中的花坛、草地、池塘等区域生物种类较多，橡胶跑道、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。
练 习 题
一、填空题
1．在校园生物分布图中标记生物时，可以用　 　的方法，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
2．调查生物时的要点：
（1）找生活在　 　的小动物要带上小铲和放大镜；从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，曾经过往的动物也应该记下；不要采摘植物和伤害动物；
（2）用　 　、　 　等方法记录不知名的动植物等.校园常见动植物记录表。
校园植物记录表 校园动物记录表
3．调查校园生物时的步骤是　 　→　 　→进行实地调查。
4．科学家研究一个区域的生物多样性，常用　 　观察研究的方法。
5．写出你在校园找到的两种动物或者植物　 　、　 　。写出一种秋天落叶的植物　 　，再写出一种春天落叶的植物　 　。
6．在观察校园生物时，乐小新和古小勇都发现了一种不知名的虫子。下图中他俩的做法正确的是　 　同学。
7．我们可以从　 　、　 　、　 　等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。
8．科学家研究一个区域的生物多样性，常常要对这个区域内生物的　 　和　 　进行调查，我们也可以像科学家那样对校园生物进行调查。
9．校园中动植物很多，为了观察研究校园生物，我们可以制作一幅　 　，来展现校园生物大家庭。
10．制订调查方案时，要明确　 　、　 　、　 　、　 　等。
11．调查校园中的生物时　 　。可以从　 　、　 　、　 　 等踪迹推测躲藏起来的动物；找生活在地底下的小动物时，需要带上　 　和　 　；可以用 　 　、　 　等适宜的方法记录不知名的动植物。
12．在调查校园生物时，包括　 　、　 　、　 　三个步骤。
13．校园里有许多动植物，我看到的植物有　 　、　 　等，其中　 　生长在校园的　 　边。在校园里我还看到了　 　、　 　等动物，其中　 　生活的主要区域是校园的　 　。
14．科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区城的生物种类进行　 　。
二、判断题
15．(判断)校园里的动植物种类很多，它们的生活环境是相同的。 (　　)
16．(判断)我们在选取调查地点时，应选择受人类活动影响较小的自然环境。 (　　)
17．(判断)调查校园生物时，要对一个区域的生物的种类进行调查。 (　　)
18．进行校园生物调查时，不需要制订调查方案。 (　　)
19．在校园内搜索生物时，我们应该四季都进行搜索才能搜索得更完整（　　）
20．在调查校园生物时，不需要现场调查，可以根据平时的印象记录。 (　　)
21．倒查权属生物时不要伤害生物，也要注意自己的安全。 (　　)
22．制作校园生物分布图时需要给生物编号，不认识的生物可以不管.. (　　)
三、单选题
23．制作校园生物分布图时，以下方法最合理的是(　　)。
A．在校园平面图中直接写生物名称
B．给生物编号，然后在校园平面图中标上编号
C．先把生物分两类，然后分别用数字和字母编号，并且用两种颜色区分不同类别
24．鱼类在水中生活，它们的呼吸器官是(　　)。
A．鳃 B．鳞片 C．鱼鳔
25．下列几个地方相比，(　　)里的生物种类最多。
A．教室 B．操场 C．花坛
26．在调查过程中，下列对不知名生物的记录方法中，不合理的是(　　)。
A．拍照片并标明它生长的地点
B．采摘或抓捕后把它们带回
C．画图，记录下主要的特征
27．在进行校园生物大搜索时，下列做法错误的是(　　)。
A．用拍照的方式记录
B．调查生物时，要边调查边记录
C．只记录地面生物
28．一般情况下，下列(　　)生物不可能出现在校园中。
A． B． C． D．
29．生物的多样性给我们的校园增添了活力，某班开展了一次校园生物调查活动。以下调查方法正确的是(　　)。
A．忽略动物留下的痕迹
B．挖地三尺，仔细搜索
C．把不认识的生物画下来
D．用捕虫网捕捉小动物，带回教室观察
四、综合题
30．下面是某同学在制作校园生物分布图前统计的信息，请你仔细阅读后回答下列问题。
植物 动物
名称 出现的地点 名称 出现的地点
柳树 操场周围 蝴蝶、瓢虫 花坛中
杨树 操场周围 蜻蜓、蚜虫、青蛙 草坪中
狗尾草 草坪、花坛中 苍蝇 校园各处
车前草 草坪、花坛中 麻雀 树枝上
（1）通过阅读表格中的信息，发现　 　是在校园内分布最广的动物。
（2）下列地点中，(　　)的生物种类数量最多。
A．草坪、花坛中 B．树枝上 C．操场周围
（3）分类是研究生物常用的方法，下列分类结果正确的是(　　)。
A．根据植物是否落叶，可以将杨树、柳树归为一类
B．根据动物身体结构，可以将青蛙、苍蝇归为一类
C．根据动物食物来源，可以将青蛙、蚜虫归为一类
（4）把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，将其生物编码标注在校园分布图对应的位置。
植物：a.狗尾草 b.杨树 c.柳树 d.车前草
动物：①蝴蝶 ②蜻蜓 ③麻雀④瓢虫 ⑤蚜虫 ⑥青蛙
（5）以上生物之间存在怎样的食物关系呢 请根据你的认识，写出1条食物链：　 　。
31．阅读材料，回答问题。
麋鹿是中国特有的动物也是世界珍稀动物。它头似马，角似鹿，蹄似牛，尾似驴，俗称“四不像”。麋鹿体长约2米，雄性有角。它善于游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物。
在发掘的兽类骨骼中有麋鹿的骨骼，表明3000年前野生麋鹿曾生活在黄河流域一带，后来灭绝了。现存的麋鹿是人工饲养的种群，数量很少。中国曾经从国外引进了数十只麋鹿，养在北京、江苏的麋鹿苑和其他动物园中，现已有数百只麋鹿被放养到大自然中。
（1）材料中提到的麋鹿和马、牛、驴都属于(　　)。
A．哺乳动物 B．昆虫 C．鱼类
（2）下列关于麋鹿的说法，正确的是(　　)。
A．麋鹿头似马，角似鹿，蹄似牛，尾似驴，说明它遗传了这些动物的对应特征
B．雄麋鹿有角，而雌麋鹿没有角，这是变异现象
C．麋鹿宝宝与麋鹿妈妈的身体结构和形态特征非常相似，这是遗传现象
（3）麋鹿主要吃青草、树叶和水生植物等食物，属于植食性动物，下列动物也属于这一类的是(　　)。
A．兔子 B．狗 C．猫
五、实验探究题
32．下面是我们比较熟悉的动物，请根据所学知识回答下列问题。
①蝴蝶 ②鸭子 ③牛 ④鲫鱼 ⑤鸽子 ⑥狗 ⑦鸡 ⑧老鼠 ⑨蚕蛾 ⑩鲨鱼
马 大雁 猪 蚂蚁 蝙蝠 鸵鸟 蜜蜂 海豹
（1）请对上述动物进行分类，然后将序号填入下表的对应的位置上。
昆虫 鱼类 鸟类 哺乳动物
　 　 　 　
（2）在上面的这些类别中，在地球上拥有动物种类最多的是(　　)。
A．鱼类 B．鸟类 C．哺乳动物 D．昆虫
（3）对动物进行分类的重要标准是(　　)。
A．生命活动特征 B．身体结构 C．皮肤颜色
（4）如果我们把身边常见的动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物，那么你觉得这样分类的标准是(　　)。
A．动物生活的环境
B．动物的主要食物
C．动物能为人类提供的食物种类
答案解析部分
1．【答案】编号对照练习
【知识点】植物的分类；调查校园生物
【解析】【分析】在校园生物分布图中标记生物时，可以用编号的方法，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 使用编号的方法，先对校园中发现的生物依次进行编号，然后在生物分布图的相应位置标注上对应的编号，同时在旁边附上编号所对应的生物信息（如生物名称、简单特征等），这样能清晰直观地呈现出生物在校园中的分布情况，又能保证分布图的简洁明了。
2．【答案】（1）地下
（2）绘画；拍照
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】（1）找生活在土壤中的小动物要带上小铲和放大镜；从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，曾经过往的动物也应该记下；不要采摘植物和伤害动物。 因为土壤中往往存在着许多小型的无脊椎动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、鼠妇等，带上小铲可以挖掘土壤，从而发现隐藏在其中的小动物；放大镜则能帮助我们更清晰地观察这些小动物的形态、结构等特征。
（2）动物和植物是常见的生命物种，它们的种类众多，与人类的关系密切。观察校园，常见的植物有主干路旁的杨树、垂柳，花坛里的月季、狗尾草等；花坛里有很多动物，比如蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等，水池有青蛙、小鱼等。
3．【答案】明确调查任务；制订调查方案
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】调查校园生物分三个步骤，按照先后顺序，一是明确调查任务，二是制订调查方案，三是进行实地调查。在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是：先一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域，然后分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，再设计调查表，记录我们的发现，最后选择感兴趣的生物重点调查。
4．【答案】分区域
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】分区域观察研究生物多样性的方法有不少优点。分区域可以将较大的研究范围细化，使得科学家能够更系统、更全面地对不同区域的生物种类、数量、分布等进行详细记录和分析。 科学家研究一个区域的生物多样性，常用分区域观察研究的方法。
5．【答案】合理就得分；合理就得分；合理就得分；合理就得分
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园里的植物很多，如柳树、梧桐树等等，秋天落叶的植物有很多，如梧桐树等，春天落叶的植物有梅花、木棉等。
6．【答案】古小勇
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】在校园生物大搜索活动中，需要观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。对于不认识的动植物，我们要及时画下来、拍照片或网上查资料，从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。但是我们要保护动植物，绝对不可以伤害动植物。所以古小勇的做法正确。
7．【答案】脚印；粪便；毛发
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】在校园生物大搜索活动中，需要观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。对于不认识的动植物，我们要及时画下来、拍照片或网上查资料，从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。
8．【答案】种类；数量
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】科学方法是人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段。科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数量。我们也可以像科学家那样对校园生物进行调查。
9．【答案】校园生物分布图
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】】制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，写不下时，可以给生物编号，写号码。调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物。校园中动植物很多，为了观察研究校园生物，我们可以制作一幅校园生物分布图，来展现校园生物大家庭。
故答案为：校园生物分布图。
10．【答案】调查目的；调查地点；调查方法；调查时间
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】到目前为止，已经发现并分类记载的生物超过200万种，估计地球上现存的物种应该有200万450万种。科学家常常对一个区域的动植物和分布情况进行调查。分区域调查研究是科学研究的常用方法。制订调查方案时，要明确调查目的、调查地点、调查方法、调查时间。
故答案为：调查目的、调查地点、调查方法、调查时间。
11．【答案】不要采摘植物和伤害动物；脚印；粪便；毛发；小铲子；放大镜；绘画；拍照
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，写不下时，可以给生物编号，写号码。调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物。可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物；找生活在地底下的小动物时，需要带上小铲子和放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
故答案为：第1空、不要采摘植物和伤害动物
第2空、脚印
第3空、粪便
第4空、毛发
第5空、小铲子
第6空、放大镜
第7空、绘画
第8空、拍照
12．【答案】明确调查任务；制订调查方案；进行实地调查
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】到目前为止，已经发现并分类记载的生物超过200万种，估计地球上现存的物种应该有200万450万种。科学家常常对一个区域的动植物和分布情况进行调查。分区域调查研究是科学研究的常用方法。在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查。
故答案为：明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查。
13．【答案】蒲公英；茶花；蒲公英；墙；蚂蚁；蚯蚓；蚯蚓；花坛
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园里有许多动植物，比如花坛里种着许多美丽的花，如蔷薇、茶花、凤仙花等，其中，蒲公英生活在校园的墙边。除此之外，在校园里还有很多动物，比如瓢虫、鸟、蜗牛、蚯蚓等动物，其中蚯蚓生活在校园的花坛里。
14．【答案】调查
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】科学方法是人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段。科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
15．【答案】错误
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园里的动植物种类繁多，不同的动植物对生活环境的要求是不一样的，它们的生活环境也各不相同。 例如，校园里的蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中；而麻雀则多在树上筑巢，在空中飞行觅食，活动范围较为开阔，并且需要有足够的食物来源（如昆虫、草籽等）；再如，水生植物（如果校园中有水池等水域环境）需要生活在水中，依靠水中的养分生存。
16．【答案】正确
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】在进行生物多样性调查等相关活动时，选择受人类活动影响较小的自然环境具有重要意义。 一方面，受人类活动影响较小的自然环境中，生物的种类相对更加丰富和完整，生态系统也更接近自然的原始状态。这样的环境中，生物之间的相互关系、生物与环境的相互作用等都能更真实地展现出来，便于我们全面、准确地了解生物的分布、习性等信息，从而获取更有价值的调查结果。
17．【答案】正确
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】在调查校园生物时，对一个区域的生物种类进行调查是非常重要的一部分。通过对不同区域（如校园的花园、操场、树林、池塘等）生物种类的调查，可以全面了解校园内生物的多样性，包括植物、动物、微生物等的种类。 这样的调查有助于我们认识校园生态系统的组成和结构，了解不同生物之间的关系以及生物与环境的相互作用。同时，对生物种类的准确记录和分析，也为进一步研究校园生物的生态功能、保护校园生物资源等提供了基础数据。
18．【答案】错误
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】进行校园生物调查时，需要制订调查方案，这样可以确保校园生物调查能够有序、有效、科学进行的关键环节。没有方案，调查过程可能会变得混乱且结果不够可靠。
19．【答案】正确
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园生物具有季节性变化，四季搜索能全面涵盖不同时期的生物种类与现象。春季：气温回升，植物发芽、开花，动物活跃，是观察植物花期与动物繁殖的好时机。此时校园内桃花、梨花绽放，蜜蜂、蝴蝶飞舞，还能看到新生的昆虫与鸟类幼崽。 夏季：生物生长旺盛，种类繁多，是调查生物多样性的关键时期。夏季校园植物繁茂，昆虫种类丰富，如蝉鸣阵阵，还有各种蝴蝶、蜻蜓穿梭，同时池塘中蛙类活跃。秋季：植物结果、落叶，动物为过冬做准备，有助于观察生物的适应性。校园里果树硕果累累，树叶飘落，候鸟开始南迁，一些动物如松鼠会储存食物。 冬季：多数生物活动减弱，但能观察到生物的越冬策略。此时常绿植物依旧翠绿，部分鸟类如麻雀在雪地觅食，一些昆虫以卵或蛹的形式越冬，体现了生物对寒冷环境的适应。
20．【答案】错误
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】 调查的一般步骤是：明确调查目的和对象→制定合理的调查方案→进行调查、如实做好记录→对调查结果进行整理和分析。
21．【答案】正确
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园里的生物有很多，丰富多样，我们可以通过制作校园生物分布图来帮助我们更清楚的看出动植物在校园中分布的情况，以便于更加系统的进行研究。调查校园生物时不要伤害生物，也要注意自己的安全。题目说法正确。
22．【答案】错误
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园里的生物有很多，丰富多样，我们可以通过制作校园生物分布图来帮助我们更清楚的看出动植物在校园中分布的情况，以便于更加系统的进行研究。制作校园生物分布图时需要给生物编号，不认识的生物也要记录下来。题目说法错误。
23．【答案】B
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】给生物编号后在平面图中标注，既能清晰地在图上指出生物的分布位置，又不会使图面过于繁杂，同时通过查看编号对应的生物列表，能准确了解每种生物的具体信息，方便记录和查询。
24．【答案】A
【知识点】动物的分类；身边的动物
【解析】【分析】像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类，故鱼类在水中生活，它们的呼吸器官是鳃，选项A符合题意；BC不符合题意。
故答案为：A。
25．【答案】C
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】花坛中有丰富的土壤，适合多种植物生长，比如各种花卉、草本植物等。这些植物为不同的生物提供了食物和栖息场所。同时，花坛的环境相对较为湿润和隐蔽，有利于吸引昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等）、小型哺乳动物（如鼠类）、鸟类等多种生物。所以花坛里的生物种类相对较多。
26．【答案】B
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】这种做法是不合理的。首先，随意采摘植物或抓捕动物可能会对生物本身造成伤害，甚至导致生物死亡，破坏了生物的生存和繁衍。 其次，许多生物可能是受保护的物种，随意采摘或抓捕可能会违反相关的法律法规。而且，将生物带回后，它们离开了原本的生存环境，可能无法适应新的环境，也不利于对生物的长期观察和研究。所以采摘或抓捕后把它们带回是不合理的记录方法，选项 B 符合题意。
27．【答案】C
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】校园中的生物种类丰富多样，不仅有地面上的生物，还有天空中的鸟类、昆虫等，以及土壤中、水体中的生物等。 如果只记录地面生物，会导致对校园生物多样性的了解不全面，遗漏很多重要的生物种类。为了全面了解校园生物的情况，应该对校园内各个环境中的生物都进行调查和记录。所以只记录地面生物是错误的做法，选项 C 符合题意。
28．【答案】C
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】大象是体型庞大的哺乳动物，它们对生活环境有较高的要求。大象需要广阔的空间来活动、觅食和饮水，通常生活在热带或亚热带的草原、森林等自然环境中。 校园的空间相对有限，无法满足大象的生活需求。而且大象的食量巨大，校园内也没有足够的食物资源供其生存。此外，大象是保护动物，一般不会出现在校园这样的环境中。所以大象不可能出现在校园中，选项 C 符合题意。
29．【答案】C
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】在进行生物调查时，应采取不破坏环境的方法。忽略动物痕迹和挖地都是不适合的，而捕捉带回观察可能会损害生物。因此，画图记录是更好的选择。
30．【答案】（1）苍蝇
（2）A
（3）A
（4）
（5）车前草→蚜虫→甄虫→青蛙。
【知识点】调查校园生物
【解析】【分析】生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。
（1）根据某同学在制作校园生物分布图前统计的信息可以看出，在校园内分布最广的动物是苍蝇，分布在校园各处。
（2）从表中信息可知，在草坪、花坛中、树枝上、操场周围等校园几处场所中，生物种类数量最多的草坪和花坛中，不但有柳树、杨树、狗尾草、车前草等植物，还有蝴蝶、瓢虫、蜻蜓、蚜虫、青蛙、苍蝇、麻雀等多种动物，故选项A符合题意；BC不符合题意。
（3）根据植物是否落叶，可以将杨树、柳树归为一类，都属于冬季落叶阔叶树种，根据动物食物来源，也可以将青蛙、蚜虫归为一类，青蛙属于肉食动物，蚜虫以植物汁液为食，根据动物身体结构，不可以将青蛙、苍蝇归为一类，青蛙属于脊椎动物中的两栖动物，苍蝇属于无脊椎动物中的昆虫，两者差异很大，选项A分类结果正确，符合题意；BC不符合题意。
（4）根据某同学在制作校园生物分布图前统计的信息，如下图所示，把校园生物进行编码，将其生物编码标注在校园分布图对应的位置。
（5）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，人们把大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾米吃水草的食物关系叫做食物链。以上生物之间也存在食物链关系，例如：车前草→蚜虫→甄虫→青蛙。
故答案为：（1）苍蝇。
（2）A。
（3）A。
（4）
（5）车前草→蚜虫→甄虫→青蛙。
31．【答案】（1）A
（2）C
（3）A
【知识点】动物的分类；遗传；哺乳动物；身边的动物
【解析】【分析】生活中常见动物的分类(身体结构)，像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等，是动物王国中种类最多的。像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长有羽毛的动物是鸟类；直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
（1）结合材料分析，材料中提到的麋鹿和马、牛、驴都属于哺乳动物，选项A符合题意；BC不符合题意。
（2）遗传和变异是生物进化的基础，正是因为遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物，分析题干，麋鹿宝宝与麋鹿妈妈的身体结构和形态特征非常相似，这是遗传现象，选项C说法正确，符合题意；选项AB不符合题意。
（3）结合所学分析，麋鹿主要吃青草、树叶和水生植物等食物，属于植食性动物，兔子属于这一类，选项A符合题意；BC不符合题意。
故答案为：（1）A。
（2）C。
（3）A。
32．【答案】（1）
昆虫 鱼类 鸟类 哺乳动物
①⑨ ④⑩ ②⑤⑦ ③⑥⑧
（2）D
（3）B
（4）B
【知识点】动物的分类；身边的动物
【解析】【分析】生活中常见动物的分类(身体结构)，像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等，是动物王国中种类最多的。像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长有羽毛的动物是鸟类；直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
（1）结合教材所学分析作答分类，昆虫：①⑨ ；鱼类④⑩；鸟类：②⑤⑦ ；哺乳动物：③⑥⑧ 。
（2）蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等，是动物王国中种类最多的，是昆虫类，选项D符合题意；ABC不符合题意。
（3）结合教材所学可知，对动物进行分类的重要标准是身体结构，选项B符合题意；AC不符合题意。
（4）如果我们把身边常见的动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物，那么你觉得这样分类的标准是动物的主要食物，选项B符合题意；AC不符合题意。
故答案为：（1）
昆虫 鱼类 鸟类 哺乳动物
①⑨ ④⑩ ②⑤⑦ ③⑥⑧
（2）D。
（3）B。
（4）B。
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