22 手指 课件

(共55张PPT)
22 手指
（部编）五年级
下
丰子恺（1898-1975）名仁，又名婴行，浙江崇德（今属桐乡）人，画家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。
主要作品：《白鹅》《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点。
作者简介
第一课时
初读课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。
总—分—总
根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。
第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
这篇文章首先开门见山指出五根手指____
______________；接着以风趣的语言具体描写__________________________；最后阐明了一个道理——______________________________
_________________________________。
各有
五根手指的不同姿态和性格
所长，各有所短
五根手指如果能一致团结，成为一
个拳头，那就根根有用，根根有力量
大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕　 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣　 周仓 附庸　爱憎
xián
qìn
sāo
yǎo tiǎo
huì
yà
nǐnɡ
niǔ
cānɡ
yōnɡ
zēnɡ
mǔ
搔
貌
庸
细读课文
请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
作者是从哪几个方面来写五根手指的？
姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？
拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。
用笔圈出这句话中的关键词。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！
探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段，画出描写大拇指姿态的句子。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？
作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。
对于“他”这个字，你有什么体会？
一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
大拇指有什么性格特点？
肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。
用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
说说大拇指有什么作用。
扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃。
这段话在句式上有什么特点？
排比句。
排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？
相帮、死力、拼命、用劲。
你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？
我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。
借表自学
请同学们仔细观察一下2-5自然段的构段方式，你发现了什么？
这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。
手指 姿态 性格 作用
大拇指
形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单
肯吃苦、默默奉献
扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃
四人小组讨论交流，合作学习。
手指 姿态 性格 作用
食指
不窈窕、线条强硬
机敏、善于合作
工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等
手指 姿态 性格 作用
中指
相貌堂皇、个子最高、
曲线优美
养尊处优、做事不出力
略为扶衬大拇指和食指
手指 姿态 性格 作用
无名指
小指
体态秀丽、样子可爱
能力薄弱
研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指
启发：
五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
第2课时
作者简介
丰子恺（1898—1975）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。
介绍手指
向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。
四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。
推荐小组代表上台介绍。
感受风趣的语言。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
猜一猜这段话描写的是哪根手指。
中指。
这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？
比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。
关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。
谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？
谁能演示一下兰花指的动作？
谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。
积累风趣的语言
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。
五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。
练习仿写
不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。
仿写要求：
我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
指导仿写
我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：
让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……
仿写眼睛的同学可以这样开头：
眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……
写课后小练笔。
边思考边仿写。
边读边修改自己的小练笔。
在讲台上展示自己的小练笔。
这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。
总结全文
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？
清洁工、老师、妈妈……
食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……
中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？
我自己、富豪……
无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？
婴儿、小学生……
领悟文章的道理
作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……
刚才的实验说明了一个什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
你从这句话中获得了怎样的启示呢？
团结就是力量。
推荐阅读
《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
板书设计
手指
大拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
形状不美 吃苦耐劳
直直落落 不怕牺牲
相貌堂皇 略为扶衬
体态秀丽
能力薄弱
五根手指各千秋
团结一心力量大
总述——
各有所长，各有所短
总结——
合为拳头力量大
分述
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