第23《课出师表》作业课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册(共31张PPT)

(共31张PPT)
预习助读
● 背景解读
刘备攻吴兵败后病故,死前托孤白帝城,后主刘禅即位。当时,蜀汉已失荆州,主丧时危,处境十分艰难。在诸葛亮的决策下,蜀汉东与孙吴修好,南征孟获,平定南方诸郡,发展生产,治兵讲武。经过几年的苦心经营,至227年,“南方已定,兵甲已足”,而此时曹魏内部又有动荡,诸
葛亮便率军驻汉中,准备北上伐魏,实现兴汉大业。临行前,感
到刘禅暗弱,颇有内顾之忧,故上表劝诫。
23　出师表
● 主题解说
《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大
业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不贰的品格。
● 字帖临摹
1.读准字音
预习练　新课感知 01
cú
jiàn
zhào
bì
quē
zhì
pǐ
wèi
hánɡ
zōu
rǎnɡ
fěi
nú
wěi
sù
2.重点词语
指帝王之死
时候
发扬光大
提拔、晋升
赞扬和批评
选拔
善
公正、公平
询问
揭示
询问
3.文学常识
(1)诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,　 　时　 　政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。
(2)表,是古代向　 　陈情言事的一种文体。在古代,臣子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。“　 　”是这种文体的一个基本特征。
三国
蜀汉
帝王
动之以情
4.整体感知
文言现象
巩固练　课内精读 02
( )
( )
功效
( )
( )
效果
这里表示原因
用来
时候
扩大
感奋激发
痛心、遗憾
发扬光大
忠良诚实的人
生长草木
亲近;疏远
发扬,扩展
奸邪凶恶的人
内容探究
4.作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面
答案:①积极献言,提岀三项建议。(或答“提岀广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议”)②积极荐贤,安排内政、军事人才。(或回答“推荐人才”)③平定南方,使后方稳定,得以岀师北伐。④积极筹备北伐,为兴复汉室、还于旧都做准备。
5.文章第6段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意 请简要概括两点。
答案:①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心,希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤,为后主树立榜样。④说明创业艰难,激励后主努力进取。
A基础巩固
评价练　课后作业 03
1.下列加点词解释有误的一项是( )
导析:A　“卑鄙”的意思是社会地位低微,见识短浅。
A
导析:D　题干中“以”的意思是“把”。D项,把;A项,以致;B项,来;C项,因为。
D
3.下列语句朗读停顿划分不正确的一项是( )
A.三顾臣/ 于草庐之中　　　　
B.愿陛下亲之/ 信之
C.先帝/ 不以臣卑鄙
D.咨臣/ 以当世之事
导析:B　正确的划分应为:愿陛下/亲之信之。
B
4.翻译下列句子。
(1)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
译文:　 .

(2)愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
译文:　 .

先帝不因为我的社会地位低微,见识短浅,屈尊就卑,接连三次到
草庐来拜访我。
希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得功效;如果没有取得功效,那
就惩治我失职的罪过,用来祭告先帝的神灵。
B拓展提升
(一)【甲】 《出师表》全文。
【乙】诸葛孔明千载人①,其操心制行②,一出于诚。二十余年之间,君信
之,士大夫仰之,敌人畏之。玄德临终云:“嗣子不才,君可自取。”后主虽庸懦无立,亦举国听之而不疑。后主左右奸辟侧佞,充塞于中,而无一人有心害疾者。魏尽据中州,猛士如林,不敢西向发一矢以临蜀,而公六出征之,使魏畏蜀如虎。钟会③伐蜀,使人至汉川祭其庙,禁军士不得近墓樵采,是岂智力策虑所能致哉
(节选自《容斋随笔》,有删改)
【注】①千载人:千年的伟人。②操心制行:思想和行为。③钟
会:魏国将领。
武器,兵器
应当,应该
全,一概
左右侍臣
6.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文:　
(2)君信之,士大夫仰之,敌人畏之。
译文:　 　
这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分。
国君信任他,士大夫仰慕他,敌人畏惧他。
7.诸葛亮为完成先帝托付的“大事”都做了哪些事情 请依据【甲】【乙】两文内容,用自己的话加以概括。(2分)
答案:(示例)诸葛亮为完成先帝托付的“大事”,先是率师出征,深入南方平定了叛乱,使南方成为稳固的大后方。之后,“六出祁山”北伐曹魏,与魏国作战。
参考译文:【乙】诸葛孔明是千年的伟人,他的思想和行为,全出于(对刘玄德和恢复汉室事业)的忠诚。(在他掌权的)二十多年里,国君信任他,士大夫仰慕他,敌人畏惧他。(所以)刘玄德临死时对他说:“我的儿子没有才能,你可以自取(帝位)。”后主刘禅虽然平庸怯懦、无所建树,也把整个国家交给他而毫无怀疑。后主左右奸佞之臣充塞宫中,却没有一个人有嫉恨暗害诸葛亮的心思。当魏国完全占领中州之地以后,(魏军中)勇猛的将士很多,却不敢向西射一支箭到蜀国,而诸葛亮却率领大军六
出,讨伐魏国,致使魏国畏惧蜀国如同畏虎。魏国将领钟会讨伐
蜀国时,派人至汉川祭扫诸葛亮庙,禁止军士在诸葛亮墓附近砍
柴,这难道不是智力高超或谋略过人所能获得的(尊重)吗
(二)【甲】 《出师表》全文。
【乙】 上①问魏征曰:“人主何为而明,何为而暗 ”对曰:“兼听则明,偏信则暗。”
上谓魏征曰:“为官择人,不可造次。用一君子,则君子皆至;用一小人,则小人竞进矣。”对曰:“然。天下未定,则专取其才,不考其行;丧乱既平,则非才行兼备不可用也。”
上问魏征曰:“群臣上书可采,及召对多失次,何也 ”对曰:“臣观百司奏事,常数日思之,及至上前,三分不能道一。况谏者拂意触忌,非陛下借之辞色,岂敢尽其情哉!”上由是接群臣辞色愈温,尝曰:“炀帝多猜忌,临朝对群臣多不语。朕则不然,与群臣相亲如一体耳。”
(选自《资治通鉴》)
【注】①上:即唐太宗李世民。
8.请帮助小语同学完成文言词汇整理单。(2分)
竞相,争着
违背
到,等到
次序,等次
9.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)用一君子,则君子皆至。
译文:　
(2)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。
译文:　 .

任用一位君子,则众位君子都会到来。
这些都是忠正贤明,为保全节操而死的节义臣子,希望陛下亲近
他们、信任他们。
10.读完文章以后,小语和小文对诸葛亮和魏征在进谏和举荐人才的方法认同上产生了分歧,请你根据你的阅读经验,说说你的看法,并阐述理由。(2分)
小语:我认为诸葛亮进谏方式和举荐方式太委婉,让人琢磨不透他想要表达什么,费心费神。
小文:我认为魏征进谏方式和举荐方式太直接,无论皇帝怎么欣赏他,总也是让人心里不痛快。
答案:(示例)我认为诸葛亮和魏征进谏和举荐人才的方式各有特点。诸葛亮向后主推荐贤臣时,时刻提到“先帝”,采用的是委婉含蓄的进谏方式,以情动人,然后提出“亲贤臣,远小人”的主张。这样的方式能触动年轻的后主刘禅的内心,感念诸葛亮的“老臣心”,从而能接受他的举荐。同时诸葛亮上表的目的也就达到了。
魏征采用的是直接进谏的方法,主张天下未平定时,专取其才能;动乱平定后,必用德才兼备的人,他认为在不同的时期要用不同的人。魏征面对的是一代明君唐太宗,皇帝善于纳谏,重用人才,才有了后来的
大唐盛世。进谏方式与接受建议的人是有关系的,方式方法因
人而异。所以,魏征的直言进谏也没有错。
11.结合【乙】文相关语句,简析唐太宗的形象特点。从他身上,你得到了什么启示 (2分)
答案:①知人善用,“用一君子,则君子皆至;用一小人,则小人竞进矣”,深刻意识到选用人才的重要性。②虚心纳谏,“上由是接群臣辞色愈温”,虚心聆听魏征的意见并能够及时改正错误。③以史为鉴,“炀帝多猜忌,临朝对群臣多不语。朕则不然,与群臣相亲如一体耳”,从隋炀帝性情多猜忌,每次临朝与群臣相对多不说话,最终导致荒淫昏乱以致亡国的教训中吸取经验,要与群臣亲如一体。
启示:生活中要正确对待别人的批评,虚心听取别人的意见,不
断完善自我。
参考译文:【乙】 太宗问魏征说:“君主如何做称为明,如何做称为暗 ”魏征答道:“听取各方面的意见才能明辨是非,听信某方面的意见就会做出错误的判断。”
太宗对魏征说:“因官职而去选择人才,不可仓促行事。任用一位君子,则众位君子都会到来;任用一位小人,则其他小人就会竞相引进。”(魏征)答道:“是这样。天下未平定时,则对于一个人专取其才能,并不看重和考察其德行;动乱平定后,则不是德才兼备的人才不能使用。”
太宗问魏征说:“众位大臣的上书多有可取,等到当面对答时则多语无伦次,为什么呢 ”魏征答道:“我观察各部门上奏言事,常常思考几天,等到了陛下的面前,则三分不能道出一分。况且进谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳,如果不是陛下语色和悦,怎么敢尽情陈述呢!”于是太宗接见大臣时语言脸色更加温和,曾说道:“隋炀帝性情多猜忌,(每次)临朝与群臣相对多不说话。朕则不是这样,与大臣们亲近得如同一
个人。”