统编版2024-2025学年语文五年级下册期末现代文阅读专项训练-（含答案）
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| 名称 | 统编版2024-2025学年语文五年级下册期末现代文阅读专项训练-（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 322.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-05 21:22:24 | ||
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文档简介
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期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版
三人行（节选）
王愿坚
①茫茫草地上，红军某部队指导员王吉文正背着双脚溃烂的小周，艰难地前行。经过一棵大树时，他们遇到了腿部伤口被水浸坏的黄元庆，黄元庆已经不能自己往前走了。王吉文心里一阵酸楚，不禁喃喃自语：“这两个不能行动的同志，可怎么带他们走？”
②王吉文忽然想出了办法。他兴【xīng xìng】冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前，然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！
③他背起黄元庆，对小周说：“你在这里等着，我一会儿回来接你。”说完便向前走去。
④当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……．
⑤目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥水也好像更软了。眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”他正疑惑着，突然脚下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住“哎哟”一声。
⑥“指导员，你怎么啦？”黄元庆问。A“没有什么。”王吉文回答，慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼，满脸担忧地想，可别被他发觉呀。
⑦B这时，黄元庆却看见了，立刻惊叫起来：“指导员，快放下我！你……”
⑧“别说话！”王吉文大声呵【ā hē】斥。就在这时，他觉得眼前一阵昏黑，一口带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。
（有删改）
1．用“/”划去【】中不正确的读音。
2．联系上下文，体会人物内心。
（1）读第⑤-⑥自然段，体会王吉文的内心想法，提取关键词句完成思维导图。
王吉文心里一阵酸楚：这两个不能行动的同志，可怎么带走他们？ 王吉文觉得 ：哪里来的力量又走了这么远？ 王吉文疑惑着： 王吉文 ：
（2）文中画线句子A是对王吉文的动作、 、 的描写，从中，我可以读出他是 的人．
（3）朗读画线句子B时，应该读出 （选择： A．悲伤、难过B．惊慌、急切）的语气，因为当时黄云庆的内心是 。
3．读了这篇文章后，同学们就这篇文章进行了讨论，下列说法不正确的一项是_________。
A．这篇短文让我感受到到了红军战士之间真挚的情感。
B．王吉文不顾自己受伤还帮助战友的精神令我感动。
C．故事中王吉文最后倒下了，是因为他自不量力，自己受伤了还强忍着帮助战友。
阅读练兵场。
外婆的“庄稼话”
①小时候的我特别淘气。父母在城里打工，我跟着年迈的外婆生活，整天不爱学习，还到处闯祸。
②那时外婆打理着一片菜园，并没有太多时间和精力教育我，又怕我到处闯祸，就每天带着我干活。外婆的腰不好，于是我俩分工明确，外婆摘高处的豆角，我摘低处的豆角。我踩着外婆的脚印，穿行于高高低低的豆角架里。外婆时常一边推着装满蔬菜的三轮车赶往菜市场，一边苦口婆心地教育我：“‘人勤地不懒’，翻地、浇水的时候，你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你。”可儿时的我哪听得进去，只顾在后座上手舞足蹈。
③儿时最令我兴奋的不是卖完豆角，而是小卖部冰柜里的雪糕。我总是趁着外婆收钱、找钱的空当悄悄溜走。掀开冰柜的柜门，可以看到花花绿绿的包装。多半这时候我的衣服领子会被提起来，身后站着假装愠怒的外婆。我从小肠胃不好但又嘴馋，外婆总是会说：“田里那些娇弱的幼苗，需要我们格外关照，
阳光晒多了不好，水浇多了也不行。”但她还是会掏出荷包：“来个小的。”
④外婆一天天老去，不能再打理菜园，而我不知从何时开始，默默地把外婆朴素的“庄稼话”记在了心里。我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。
4．请根据选文内容完成批注。
5．用“_______”画出“庄稼话”对“我”的影响。
6．读完选文后，你认为外婆的“庄稼话”究竟指什么？
课外阅读。
最美的书包
①每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通图案的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
②那是个花格子书包，妈妈做的。
③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
④那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁 的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
⑤我终于向母亲开了口。“家里没有碎花布。”妈妈平静地说
⑥“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？面对我的倔强，妈妈没有再说话。
⑦从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布。
⑧开学的前夜，妈妈终于把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一个可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
⑨我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
⑩“好好学习。”她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这个书包意味着什么：这一块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这一道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第一天上学时，我郑重地背上了这书包。书包里的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包。
7．概括文章的主要内容。
8．结合短文内容，理解加点词语的意思。
（1）家里的窘境我是知道的。
“窘境”指的是
（2）这可是我们村独一无二的新设计啊！
“新设计”指的是
9．体会文中两个“平静”的不同含义。
（1）“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。
“平静”写出了妈妈希望孩子
（2）“好好学习。”她依然平静地说。
“平静”写出了妈妈希望孩子
10．对画“ ”的句子理解不正确的是（ ）
A．“被撕裂的矜持和尊严”指妈妈为了满足“我”的愿望极不情愿地串门讨布。
B．“这一道道匀净的线路”写出了妈妈很用心做书包，每一针每一线都凝聚着妈妈对“我”的爱 。
C．这句话表达了“我”内心的愧疚与不安，还有对母亲的感激之情。
11．为什么书包里装的东西很少，而“我”却觉得它沉甸甸的？谈谈自己的看法。
课外阅读。
一生就做一件事
①“一生就做一件事”，这句话的原创者，不是别人，正是朱光亚自己。
②他的原话是：“我这一辈子主要做的就这一件事——搞中国的核武器。”
③朱光亚是中国首枚原子弹研制的技术总负责人，是中国核武器研究领域公认的“众帅之帅”。
④大音希声。一辈子少言寡语的朱光亚，一生也喊过惊天动地的“两嗓子”——
⑤“一嗓子”喊在大洋彼岸。1950年3月18日，52名中国留美学生发表《致全美中国留学生的封公开信》。这封信的主要牵头人，便是朱光亚。“同学们，听吧！祖国在向我们召唤，四万万五千万的父老兄弟在向我们召唤，五千年的光辉在向我们召唤！”“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！我们已经站起来了，回去吧，赶快回去吧！”……
⑥朱光亚的另“一嗓子”，不是喊出来的，而是“炸”出来的！1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸，史称“东方巨响”。那天，在撤离试验现场时，司机驾车走错了路，当朱光亚转过身来，正好看到半空中升腾的蘑菇云，他顿时潸然泪下，当晚，朱光亚在庆功宴上喝得大醉，这是他一生中唯一的一次醉酒。
⑦大有大无。事业重如门前山，名利淡似杯中水——“两弹一星”元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：“先写别人吧，我的以后再说。”
⑧父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。奥本海默被称为美国的“原子弹之父”，朱明远也问过父亲，中国的“奥本海默”是谁？朱光亚的回答是：“应该是一群人，应该是整个集体。”
⑨2004年12月，国际小行星命名委员会将一颗小行星命名为“朱光亚星”。命名仪式上，朱光亚说：“我很不敢当……”
12．第②自然段中朱光亚的话前半句轻描淡写，后半句奇峰突起，前后之间形成反差，这充分表现了朱光亚既有 的处事风格，又有 的远大志向。
13．朱光亚的“两嗓子”分别指什么？用简短的话概括出来。
一嗓子：
另一嗓子：
14．“父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。”这段话说明什么？
15．下列说法正确的一项是（ ）
A．“这是他一生中唯一的一次醉酒。”这是因为他平时很忙，没时间喝酒。
B．“两弹一星”元勋的传记中唯独没有《朱光亚传》，这是因为朱光亚级别太低了。
C．朱光亚跟儿子说中国的“奥本海默”是“一群人”，是“整个集体”。从这里可以看出他谦逊、淡泊、不计个人名利的高尚品质。
D．“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！”在朗读这句话时要读出沉痛的语调。
16．结合文章以及你了解到的资料，你想对朱光亚爷爷说些什么？
阅读。
向警予怒斥洋法官
①向警予面对敌人的审讯，一口咬定自己叫夏易氏，湖南人，小学教员，因为丈夫出外经商，在家苦闷，所以到弟弟家住几天。十天过去了，敌人一次又一次地提审她，她始终重复着这个简单的供词。
②一天下午，牢房里的铁格门突然打开了，出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：“向——向大姐……”向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：“可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！”宋若林像老鼠一样狼狈地溜了出去。
③洋法官开庭审判向警予时，拉长声音喊：“开——庭——”向警予猛地转过身来，抢先开口道：“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”还没等洋法官开腔回答，向警予大声喝道：“你们法国人不是喜欢讲自由、平等、博爱吗？你们不是强调信仰自由吗？为什么却要干涉我的信仰、剥夺我的自由呢？”洋法官冷笑着说：“向小姐，别忘了你是在我们法国的租界上被捕的。”
④向警予说：“法官先生，恐怕是你忘了吧，这是中国的汉口，不是法国的巴黎！”洋法官叫喊起来：“你是罪犯！不许你在法庭上如此嚣张。”向警予义正词严地说：“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”洋法官把法槌一敲，说：“简直是蛊惑人心，一派胡言！”
⑤这时向警予冷笑了一声，用流利的法语讲起来：“胡言？法官先生们，请你们回去读一下法国的小学教科书，看一看法国大革命是怎样惩罚封建统治者的！看一看与人民为敌的路易·波拿巴①是怎样垮台的！今天，你们又来干涉我们中国的革命，这不是同当年的普鲁士、奥地利干涉者同出一辍吗？请问你们，难道不怕历史的惩罚吗？”
⑥说到这里，向警予转过身去，对广大听众讲起来：“同胞们！如今豺狼当道，军阀横行，山河破碎，民不聊生。中国共产党一心改变中国黑暗、腐败的现状，何罪之有？每一个人都有权关心自己祖国的前途和命运，他们为此而奋起革命，这不仅无罪，而且恰是他们的神圣权利！是决不允许外国人干涉的权利！法帝国主义和国民党反动派狼狈为奸，妄图把中国共产党斩尽杀绝，不过是白日做梦！中国革命一定会胜利，反动派一定会灭亡！”
⑦记者们手中的镁光灯，在向警予的脸上闪来闪去，拍下了一个个威武不屈的镜头。听众席上议论纷纷，洋法官慌忙宣布退庭。
注释：①路易·波拿巴：拿破仑三世，拿破仑一世之倒，法兰西第二帝国皇帝，独裁者。
17．向警予是如何怒斥法帝国主义者的？请阅读③－⑤自然段，借助表格梳理并简要概括。
法帝国主义者的行径 向警予的斥责
逮捕、审判向警予
法国人无权干涉中国革命者的信仰和自由。
称向警予为罪犯
干涉中国的革命
18．单选题：面对一次次的提审，向警予始终称自己为夏易氏，为什么见到宋若林之后就承认了自己“向大姐”的身份呢？（ ）
A．向警予知道敌人始终怀疑她，索性不再掩饰。
B．向警予已经想出了脱身的计策，因此不再掩饰身份。
C．见到可耻的叛徒，向警予压抑不住内心的怒火，不想再掩饰了。
D．叛徒的到来意味着向警予的身份早已暴露，没有再掩饰的必要了。
19．多选题：法帝国主义者对中国人民犯下了哪些不可饶恕的罪行？（ ）
A．军阀横行、民不聊生 B．划定租界、强夺土地
C．横行霸道、无恶不作 D．信仰自由、蛊惑人心
20．单选题：文章描写了宋若林和洋法官，有什么表达效果？（ ）
A．表明向警予的危险处境 B．反映中国革命取得胜利的艰辛
C．反衬向警予的崇高形象 D．为向警予怒斥洋法官做了铺垫
21．文章两处画线句都运用了 描写和 描写，我们从中可以感受到向警予内心的
22．再次默读短文，谈谈你从向警予的言行中体会到她怎样的品质？
阅读课内语段，回答问题。
草船借箭（节选）
①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
23．仔细阅读选文，根据提示将情节补充完整。
靠近水寨，将船一字摆开→ →
24．文中画“____”的句子属于 描写，作者这样写的用意是什么？
25．下面是《三国演义》中的原著片段，读一读，用“ ”在选文中画出与之相对应的句子，从中你能感受到曹操的
。
操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”
26．下列对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的一项是（ ）
A．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措的样子。
B．诸葛亮断定曹操不会贸然出兵。
C．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。
27．结合选文内容，简要分析诸葛亮的人物特点。
28．课内阅读
《青山处处埋忠骨》节选
①主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“①儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？②岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
(1)“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。选文中的“踌躇”应当选第 种解释。
(2)将选文中画“ ”的句子改为陈述句：
(3)选文第①句话从对主席的 和 描写中，可以体会到他此时的复杂心理，主席正面临着 。选文还写出了毛主席思想感情的变化：先是以 的身份希望见到儿子的遗骨，然后以 的身份决定将岸英安葬在朝鲜。
(4)“若有所思”的意思是 。下面的说法与毛主席的思考不一致的一项是( )
A．每个战士的血肉之躯都是自己父母所生。
B．岸英如不安葬在朝鲜，会影响两国友谊。
C．不能因为自己是国家主席，就要搞特殊。
D．岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。
课外阅读。
父爱陷阱
①那年，他随父亲去符猎，不慎掉进陷阱。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。不久前父亲出猎时，耳朵受了伤，他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
②他沿着坑壁走了一圈，没发现任何能攀缘的地方。坑下昏暗潮湿，他感到了阵阵寒意和饥饿。他现在唯一能做的，只有耐心等待。
③周边非常安静，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸（xī）窸窣（sū）窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警惕，掏出那把猎刀。幸运的是那声音一会儿又消失了。他松了一口气，再次坐到地上，没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他没有退路，他必须时刻保持清醒。
④夜深了，他不再指望父亲能来救他。想到这里，他沿着坑壁寻找出路。他发现，坑壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在坑壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
⑤他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上，心里却很庆幸。
⑥突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般一—他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了。
⑦父亲满脸憔（qiáo）悴（cuì），看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
⑧他一把将父亲推开，气急败坏地说:“我没有你这个见死不救的父亲!”
⑨父亲伸出的手僵住了，显得很愧疚。父亲说:“【A】对不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开。为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！”
⑩他的双眼湿润了，他扑进父亲怀里，说：“爸，【B】对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。
那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。
29．联系上下文理解短文中带点词语的意思。
短文第①段中加点词语“不慎”的意思是指“我” 掉进了陷阱。
第⑧段中的“气急败坏”一词是形容一个人因愤怒或激动而慌张地说话、喊叫。在这里是指“我”， ，就非常生气地责怪父亲。
30．第⑦自然段画“ ”的句子，是对父亲 、 的描写，联系上下文，我们可以看出父亲当时可能是这样想的：
31．文中两处“对不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A处父亲说“对不起”是因为 第⑩自然段B处儿子说“对不起”是因为
32．父亲说“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，下面哪一选项与这句话没有关系？（ ）
A．忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
B．黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。
C．忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音。
D．父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。
33．文章的最末一段写道：“那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。”你如何理解这一段话？
《期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．xīng ā 2． 惊奇 已经走了几个来回了？ 担忧 可别被他发觉呀。 语言 神态 为他人着想 B 非常着急，很担心指导员的身体 3．C
【导语】这篇节选通过细腻的描写展现了红军指导员王吉文在艰难环境中对战友的无私关怀与坚韧不拔的精神。文章通过王吉文的内心独白和行动，深刻刻画了他在极端困境下的责任感和牺牲精神。作者运用生动的语言和细节描写，如王吉文背负重担、反复往返的场景，增强了故事的感染力。文章不仅体现了红军战士之间的深厚情谊，也传递了在逆境中坚持与奉献的崇高精神。
1．本题考查多音字。
“兴”读音为 xìng ，表示兴致、兴趣 ，读 xīng 时通常有兴盛、开始、发动等意思，如“兴旺”“兴办” 等 。
“呵”读 ā 时一般是叹词 ，表示惊异，读作“hē”，表示大声责备。
兴（xìng ）冲冲：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨、激动的样子 。“兴”在这里表示兴致、兴趣 。故划去xīng。
呵（hē ）斥：指大声斥责、怒喝，以严厉的言语制止或批评别人的行为 。故划去ā 。
2．本题考查文章内容理解及提取关键信息。
（1）结合文章第⑤自然段，原文提到“王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？”，所以此处应填“惊奇”，这体现出王吉文对自己能背着战友前行这么远感到意外和不可思议。
第⑤自然段，王吉文疑惑的内容是“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”，他对自己往返背战友的次数不确定，所以此处提取该关键语句 即“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”。
根据第⑥自然段“满脸担忧地想，可别被他发觉呀”，直接提取“可别被他发觉呀”，这是王吉文内心担忧的具体想法。
（2）结合句子“‘没有什么。’王吉文回答，慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼，满脸担忧地想，可别被他发觉呀。”可知，该句通过“‘没有什么。’王吉文回答”的语言描写，“慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼”的动作描写、“满脸担忧地想”的神态描写，体现出他关爱战友，以集体和战友的情况为重，顾全大局的品质。
（3）结合句子可知，黄元庆看到指导员受伤，情况危急，立刻惊叫起来，他此时的心情是惊慌的，并且急切地希望指导员放下自己，所以应该读出惊慌、急切的语气。故选B。
结合文章第⑤自然段“他正疑惑着，突然脚下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住‘哎哟’一声。”可知，黄元庆看到指导员受伤，深知指导员身体状况不好，还强撑着背着自己，内心充满了对指导员身体的担忧，急切地想让指导员放下自己，减轻负担。所以当时他的内心是充满了对指导员身体的担忧。
3．本题考查文章内容理解。
C．王吉文最后倒下不是因为他自不量力。他是出于对战友的关爱和革命的责任感，在极端艰难的情况下，竭尽全力帮助战友。他的行为是伟大的奉献和牺牲精神的体现，并非盲目逞强，所以该选项说法错误。
故选C。
4．勤劳、踏实
“我”偷偷去买雪糕，而“我”从小肠胃不好
关爱 5．我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。 6．外婆的“庄稼话”是借庄稼种植规律来讲道理，如种地要勤劳、做事要适度，是质朴又实用的生活智慧和人生哲理。
【导语】这篇短文以质朴的笔触勾勒出祖孙间的温情画卷。通过“庄稼话”这一核心意象，巧妙地将农耕智慧与人生哲理相融合。作者采用双线叙事：明线是外婆用农事经验管教顽童的日常，暗线则是传统文化价值观的传承。文中“豆角架”“三轮车”“小卖部”等细节充满乡土气息，而“人勤地不懒”等农谚的运用，既塑造了外婆睿智的形象，又暗示了“一分耕耘一分收获”的朴素真理。结尾处将学习比作耕作，完成了从具象到抽象的升华，展现了代际间的精神传承。
4．本题考查阅读方法和人物形象分析。
从第②自然段“‘人勤地不懒’，翻地、浇水的时候，你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你。’”这句话可知，外婆是借庄稼成长的规律——从庄稼成长需要人勤劳地翻地、浇水等劳作，才能有好收获，类比到做人也应该勤劳、踏实，认真对待事情，才会有好结果。外婆是借庄稼成长规律，教育“我”做一个勤劳的人。
从③第自然段“我总是趁着外婆收钱、找钱的空当悄悄溜走。掀开冰柜的柜门，可以看到花花绿绿的包装。”和“我从小肠胃不好但又嘴馋”可知，“我”肠胃不好，吃雪糕可能对身体不好。
外婆假装愠怒的原因是“我”趁外婆收钱找钱时悄悄去拿小卖部冰柜里的雪糕，外婆担心“我”吃坏肠胃。
从③第自然段“但她还是会掏出荷包：‘来个小的。’”可知，看到我去买雪糕外婆会假装生气，但最后还是给我买了小的，这一行为表现出外婆对我的关爱，既担心我的身体，又不忍完全拒绝我。
5．本题考查找关键句。
文中第④自然段“我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。”这句话体现了“庄稼话”对“我”的影响。
外婆的“庄稼话”蕴含着勤劳、认真等道理，“我”将这些道理运用到学习中，像对待菜园一样对待学习，最终取得了完成大学学业的成果，这就是 “庄稼话”对“我”的影响。
6．本题考查文章内容的理解。
本题外婆的“庄稼话”指的是外婆所说的富有生活哲理的话语，如第②自然段“人勤地不懒，翻地、浇水的时候你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你”，意思是只要勤劳、认真地对待土地，土地就会给予回报；还比如第③自然段外婆说“田里那些娇弱的幼苗，需要我们格外关照，阳光晒多了不好，水浇多了也不行”，借幼苗的养护来暗示对人的呵护要适度。这些话语虽然源于菜园劳作，但蕴含着做人做事的道理。
从文中外婆在劳作和生活中对“我”说的话可以看出，“庄稼话”不是简单的关于庄稼的言语，而是通过庄稼种植等生活场景传达出的为人处世、做事应有的态度等道理。
7．文章讲述了作者童年时渴望拥有一个花格子书包，虽然家境贫寒，但母亲克服困难，通过串门讨要碎花布，亲手缝制了一个带有夹层的独特书包。这个书包承载着母亲深沉的爱与牺牲，成为作者心中最珍贵、最美的书包。 8． 家里非常贫困，连做补丁的布都难以找到的艰难处境。 书包里增加的夹层，是村里其他书包没有的特殊设计。 9． 理解家庭的困难，不要提出难以实现的要求。 珍惜书包，用心学习，不辜负她的付出。 10．A 11．书包虽轻，但承载着母亲的爱与牺牲。每一块花布都是她放下尊严换来的，每一针线都凝聚着她的心血。这份情感的重量让“我”感到书包沉甸甸的，也激励“我”珍惜和努力。
【导语】这篇《最美的书包》以朴素真挚的笔触，通过一个花格子书包的诞生过程，展现了深沉动人的母爱。作者运用对比手法（现代精致书包与母亲缝制的布书包），以书包为载体，将物质匮乏年代里母亲为满足孩子心愿所付出的尊严代价具象化。文中两次"平静"的细节描写尤为精妙，既刻画了母亲隐忍坚韧的形象，又暗含对孩子的情感期待。结尾处"沉甸甸"的意象升华，巧妙地将物质重量转化为情感重量，完成了从具体物象到精神象征的文学转化。
7．本题考查文章内容概括。
第①段：文章开篇以看到现在孩子的书包引出“我”对自己第一个书包的回忆。
第③④⑤段：讲述 7 岁的“我”有上学资格却没有书包，看到同学们的花格子书包很羡慕，便向妈妈提出要一个。
第⑥段：妈妈因家里没有碎花布平静拒绝，“我”虽坚持但了解家里窘境。
第⑦段：之后妈妈为满足“我”的愿望，克服自身不喜欢串门、寡言少语等困难去串门攒布。
第⑧段：开学前夜做好了图案美丽、针脚细密且有村里独一无二夹层的书包。
第 段：“我”背着书包上学，内心充满愧疚、不安和感激。
第 段：这个书包陪伴“我”到中学，“我”一直保存着，认为它最珍贵、最美。
通过对这些情节的梳理，概括出了文章的主要内容。
示例：7岁时“我”想要花格子书包，家境窘迫的妈妈串门攒布为“我”做成书包，这个书包成了“我”心中最美的书包。
8．本题考查分析词语含义。
（1）从第⑥段“家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？”这句话中，明确描述了家里的经济状况以及布料的稀缺情况，由此可以得出“窘境”的含义是家里经济困难，没有多余布料做书包。
（2）从第⑧段“我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！”这里通过“惊喜地发现”、“独一无二”等表述，清晰地表明了“新设计”所指的就是书包里面有一个其他村里书包没有的夹层。
9．本题考查分析词语含义。
（1）从第⑤段“‘家里没有碎花布。’妈妈平静地说”，结合第⑥段“家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？”可知，妈妈知道家里的实际情况，在孩子提出要书包时，她的“平静”表现出希望孩子能明白家里的困难，不要任性，能够理解和懂事。
（2）从第⑩段“‘好好学习。’她依然平静地说”，此时妈妈已经克服困难为孩子做好了书包，在这种情况下说“好好学习”，并且是“平静”地说，重点强调的是希望孩子不要因为有了新书包而产生其他想法，而是要专注于学习，所以这里的 “平静”体现了妈妈希望孩子把心思放在学习上的期望。
10．本题考查文章内容理解。
A．从第⑦段“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布”可以看出，妈妈虽然不喜欢串门、寡言少语，串门对她来说很吃力，但她是为了满足孩子的愿望才去做这些，并不是极不情愿，而是出于对孩子的爱愿意去克服困难。“这一道道匀净的线路”写出了妈妈很用心做书包，每一针每一线都凝聚着妈妈对“我”的爱 ，从第⑧段“美丽的图案，细密的针脚——这真是一个可爱的书包！” 能体现妈妈做书包时的用心和对孩子的爱；这句话表达了“我”内心的愧疚与不安，还有对母亲的感激之情。
故选A。
11．本题考查文章内容理解。
从第⑦ 段“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布”可以看出妈妈为了给“我”做书包付出了很多努力，这种艰辛体现了妈妈对“我”深深的爱，这份爱让“我”觉得书包沉甸甸的；同时从第 段“躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这个书包意味着什么：这一块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这一道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！”可知，“我”也因为妈妈为自己付出这么多而内心充满愧疚和不安，这种复杂的情感也让“我”感觉书包很沉重。
12． 谦逊、淡定 雄壮、豪迈 13． 1950年，他在大洋彼岸号召中国留美学生回国。 1964年，他带头研制的中国第一颗原子弹成功爆炸。 14．朱光亚的工作具有极强的保密性，他为了不世露国家机密，连自己的家人都没有告诉。表现了他为国家利益勇于奉献的精神。 15．C 16．示例：朱光亚爷爷，您是最可爱的人。您谦虚，爱国的美好品盾，永远值得我去学习，去追寻。
【导语】这篇《一生就做一件事》以凝练的笔触刻画了“两弹一星”元勋朱光亚的崇高形象。文章通过"两嗓子"的典型事例（号召留学生归国和原子弹爆炸成功），配合“大音希声”“大有大无"的评述性语言，立体展现了科学家低调务实与家国情怀的统一。
12．本题考查对短文内容的理解。
从第⑦自然段“大有大无。事业重如门前山，名利淡似杯中水——‘两弹一星’元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：‘先写别人吧，我的以后再说。’”以及第⑨自然段“2004年12月，国际小行星命名委员会将一颗小行星命名为‘朱光亚星’。命名仪式上，朱光亚说：‘我很不敢当……’”等内容可以看出，朱光亚不看重名利，不希望过多宣扬自己，体现出他低调谦逊的处事风格。
文中第③自然段提到“朱光亚是中国首枚原子弹研制的技术总负责人，是中国核武器研究领域公认的‘众帅之帅’”，表明他在中国核武器研究领域的重要地位和卓越贡献。同时，结合第②自然段他自己说的“我这一辈子主要做的就这一件事——搞中国的核武器”，可以明确他有着为国家核武器事业奋斗终身雄壮、豪迈的远大志向。
13．本题考查概括能力。
从文中第⑤自然段“1950年3月18日，52名中国留美学生发表《致全美中国留学生的一封公开信》。这封信的主要牵头人，便是朱光亚。‘同学们，听吧！祖国在向我们召唤…… 回去吧，赶快回去吧！’”可知“一嗓子”指的是：1950 年，朱光亚牵头发表《致全美中国留学生的一封公开信》，号召留学生回国。
从文中第⑥自然段“1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸，史称‘东方巨响’……朱光亚转过身来，正好看到半空中升腾的蘑菇云，他顿时潸然泪下”可知“另一嗓”指的是：1964年，中国第一颗原子弹成功爆炸，朱光亚用努力和成果“炸”出巨响。
14．本题考查对句子的理解。
从文中第⑧自然段“父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。奥本海默被称为美国的‘原子弹之父’，朱明远也问过父亲，中国的‘奥本海默’是谁？朱光亚的回答是：‘应该是一群人，应该是整个集体。’”可知，朱光亚不宣扬自己在核武器研究中的重要作用，不居功自傲，将功劳归于集体，体现了他的低调谦逊。他连自己的儿子都不告知工作内容，反映出他对国家核事业的高度保密意识，这背后是他将国家利益置于首位、为国家默默奉献的精神，他甘愿为国家的事业隐姓埋名，不求个人名利与关注。
15．本题考查对短文内容的理解。
A．从第⑥自然段“1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸……当晚，朱光亚在庆功宴上喝得大醉，这是他一生中唯一的一次醉酒”可知，朱光亚醉酒是因为中国第一颗原子弹成功爆炸，他内心激动、喜悦，为自己和团队的努力取得成果而感慨，而不是因为平时忙没时间喝酒，该选项错误。
B．由第⑦自然段“‘两弹一星’元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：‘先写别人吧，我的以后再说。’”可知，没有《朱光亚传》是因为朱光亚自己的意愿，他不看重个人传记，并非级别低，该项错误。
C．从第⑧自然段“朱明远也问过父亲，中国的‘奥本海默’是谁？朱光亚的回答是：‘应该是一群人，应该是整个集体。’”可以看出朱光亚谦逊、淡泊、不计个人名利的高尚品质，该项正确。
D．从第⑤自然段“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！”可知，这句话应读出激昂、振奋的语调，而不是沉痛的语调，该项错误。
故选C。
16．本题考查拓展性思维。
先紧扣文章中朱光亚隐姓埋名、为核武器事业奉献终身等事迹，结合自己了解的资料，体现其爱国精神、奉献精神和科研成就；再以真挚的语言表达对他的敬仰、感激，以及自己从他身上汲取力量的决心。
示例：朱光亚爷爷，您一生默默奉献，为中国核武器事业立下不朽功勋。您心怀家国，淡泊名利，是当之无愧的民族脊梁。我会以您为榜样，努力学习，为祖国发展贡献力量！
17． 法国人无权审判中国的革命者 干涉向警予的信仰，剥夺其自由 在中国行凶作恶的法国人是真正的罪犯 法国人干涉中国的革命，必将受到惩罚 18．D 19．BC 20．C 21． 动作 语言 激动、愤怒、对叛徒和帝国注意者的痛恨。 22．我从向警予的言行中体会到她是一个信念坚定、聪明善辩、正气凛然的品质。
【导语】这篇短文通过向警予怒斥洋法官的典型场景，生动展现了一位革命者的铮铮铁骨。文章以法庭对峙为主线，通过叛徒出场、法语驳斥、民众演说三个层次递进，塑造了一个智勇双全的革命女性形象。对比手法尤为突出：叛徒的猥琐与向警予的凛然、洋法官的蛮横与革命者的雄辩形成强烈反差。语言描写极具张力，特别是法语驳斥和民众演说两段，既体现文化修养，又彰显革命气节，使人物形象立体丰满。历史细节的运用更深化了斗争的历史纵深感。
17．本题考查文章内容理解与概括。
①第③段“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”可知，当法帝国主义者逮捕、审判向警予，向警予从国家主权的角度进行斥责：法国人无权来审判中国的革命者。强调中国土地的主权，有力地质疑了法帝国主义者在我国领土上审判中国革命者的不合理性，展现出她对国家主权的坚定维护以及对侵略者的愤慨。
②从第③段“你们法国人不是喜欢讲自由、平等、博爱吗？你们不是强调信仰自由吗？为什么却要干涉我的信仰、剥夺我的自由呢？”可知，法帝国主义者以在法国租界为由，干涉向警予的信仰自由，向警予用他们宣扬的理念进行反驳，揭露其虚伪的本质。概括为：干涉信仰并剥夺她的自由。
③第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”可知，当洋法官称向警予为罪犯时，向警予直接进行反驳，历数法帝国主义者在中国的种种恶行，如划定租界、强夺土地等，将法帝国主义者的丑恶行径暴露出来，体现出她的正义凛然和对侵略者的批判。概括：真正的罪犯是法帝国主义者，他们在中国划定租界、强夺土地等，恶行累累。
④第⑤段“胡言？法官先生们，请你们回去读一下法国的小学教科书，看一看法国大革命是怎样惩罚封建统治者的！看一看与人民为敌的路易 波拿巴①是怎样垮台的！今天，你们又来干涉我们中国的革命，这不是同当年的普鲁士、奥地利干涉者同出一辙吗？请问你们，难道不怕历史的惩罚吗？”可知，针对法帝国主义者干涉中国革命的行为，向警予以法国历史上的革命事件以及反动统治者的结局为例，警告法帝国主义者干涉中国革命会遭到历史的惩罚，体现了她善于运用历史知识进行批判和斗争，对革命正义性充满信心。概括：用法国历史警告他们：干涉者必受历史惩罚，与普鲁士、奥地利干涉者无异。
18．本题考查文章内容理解。
从文中第②段“出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：‘向——向大姐……’向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”可以看出，叛徒宋若林直接称呼她“向大姐”，表明她的真实身份已被敌人掌握。向警予的愤怒和斥责也说明她意识到伪装已无意义，转而直面敌人。
故选D。
19．本题考查文章内容理解。
B．从第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”可以明确看出，“划定租界、强夺土地”和“横行霸道、无恶不作”是法帝国主义者对中国人民犯下的不可饶恕的罪行。“划定租界、强夺土地”指法帝国主义者在中国划定租界、强夺土地，严重侵犯了中国的领土主权和人民的权益，这是他们对中国人民犯下的不可饶恕的罪行之一。“横行霸道、无恶不作”是对法帝国主义者在中国种种恶行的高度概括，他们凭借侵略特权，在中国土地上肆意妄为，给中国人民带来了沉重的灾难。
故选BC。
20．本题考查表现手法。
从第②段“出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：‘向——向大姐……’向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”可以看出，宋若林作为叛徒，其行为猥琐、懦弱，与向警予的刚正不阿、正气凛然形成鲜明对比。向警予对叛徒的唾弃和斥责，更突出了她坚定的革命立场和高尚的品格，宋若林的存在反衬出向警予的崇高。
从第③段“洋法官开庭审判向警予时，拉长声音喊：‘开——庭——’”以及后面洋法官与向警予的对话可以看到，洋法官代表着法帝国主义的压迫者，他试图以权势和威严来压制向警予。然而向警予毫不畏惧，如第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”，向警予义正词严地进行反驳和斥责。洋法官的蛮横、无理与向警予的勇敢、正义形成强烈反差，进一步反衬出向警予在面对敌人时的英勇无畏和崇高的革命精神。
故选C。
21．本题考查分析句子含义和作用。
文中第②段“向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道……”，“打耳光”是动作描写，“可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！”是语言描写，从这可以感受到向警予对叛徒的极度愤怒与鄙夷。
文中第④段“向警予猛地转过身来，抢先开口道……”，“猛地转过身”是动作描写，“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”是语言描写，能体会到向警予对侵略者的强烈愤慨以及坚定的民族气节和对革命的忠诚。
因此，两处画线句都运用了语言和动作描写，我们从中可以感受到向警予内心的愤怒、鄙夷以及坚定的革命意志和强烈的民族自豪感。
22．本题考查分析人物形象。
面对叛徒，第②段“向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”尽显向警予疾恶如仇。
法庭上，第③段“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”体现向警予对国家主权的捍卫，爱国之情与民族气节令人敬佩。她还善于运用智慧斗争，如第③段以法国宣扬的自由理念反问洋法官，揭露其虚伪。
第⑥段“中国革命一定会胜利，反动派一定会灭亡！”更是展现向警予对革命理想的坚定信念，无论敌人如何威逼，她都英勇无畏、坚贞不屈，是伟大的革命先驱。
23． 擂鼓呐喊，引敌射箭 调转船头，继续受箭 24． 环境 渲染当时大雾弥漫的紧张氛围，为下文草船借箭的成功做铺垫，因为大雾，曹操才不敢轻易出兵，只能射箭。 25．曹操得知江上动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 谨慎、多疑 26．B 27．诸葛亮考虑到曹操多疑、谨慎的性格，料到他在大雾天气里即使看到船，也不敢轻易出兵，就利用这一点来“借箭”，从中能看出诸葛亮足智多谋、思虑周全的特点。
【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮过人的智谋和沉稳的性格。文中大雾漫天的环境描写烘托出紧张氛围，为后续情节埋下伏笔；曹操的多疑与诸葛亮的从容形成鲜明对比。作者运用简洁明快的叙事语言，将一场智斗写得扣人心弦，既突出了主要人物的性格特点，又使故事充满戏剧张力，充分体现了《三国演义》中斗智斗勇的精彩篇章特色。
23．本题考查选文内容的概括理解。
通读语段，根据第①段的“五更时分，船已经靠近曹军的水赛。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”可知，这段主要讲了诸葛亮下令把船靠近水寨，将船一字摆开，并叫船上的士兵边擂鼓边呐喊。
从第②段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”可知，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，继续呐喊，引敌射箭。
据此故事情节可概括为：靠近水寨，将船一字摆开→叫船上军士边擂鼓边呐喊，引敌射箭→调转船头，逼近曹军水寨受箭。
24．本题考查环境描写。
第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”写大雾漫天，属于环境描写。首先，从情节发展角度看，大雾是草船借箭成功的关键因素。因为雾大，曹操看不清江上的情况，担心有埋伏，所以不敢轻易出兵，只能选择用射箭的方式应对，这就为诸葛亮借到箭创造了条件。其次，从人物塑造角度看，大雾的环境衬托出诸葛亮的神机妙算。他能够准确地预测到这种天气，并利用它来实施自己的计谋，突出了他的智慧和谋略。最后，从氛围营造角度看，大雾弥漫的江面营造出一种神秘、紧张的氛围，增加了故事的戏剧性和可读性。
25．本题考查对语段内容的理解。
通读语段，结合题目中给出的句子“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之’”可知，文中的“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓手朝他们射能便是’”这两句话与题目中给出的句子相对应。由此可见曹操是一个生性多疑的人，行事谨慎不会放过任何一个疑点。
26．本题考查对字词的理解。
通读语段，从第①段“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”可知，诸葛亮运筹帷幄，知道曹操是一个多疑的人，断定曹操不会贸然出兵。其中“笑”字表现了诸葛亮的自信、乐观和智慧，写出了他的胸有成竹。
故选B。
27．本题考查形象分析。
通读语段，从文中第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”这些内容可知，描写的是诸葛亮如何“草船借箭”，从这件事可看出诸葛亮是一位有胆有识，料事如神，沉着冷静的人。
28．(1)①
(2)有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。
(3) 动作 神态 艰难的抉择 父亲 主席
(4) 好像在思考着什么 B
【分析】这篇节选通过细腻的笔触刻画了毛主席痛失爱子时的复杂心境。文本运用动作描写（“站”“仰”“望”）、神态描写（“黯然的目光”）和内心独白，展现了一位父亲与国家领袖的身份冲突。通过“踌躇”“若有所思”等细节，既表现了丧子之痛，又彰显了将个人情感服从国家大义的崇高品格。反问句与陈述句的转换，强化了思想斗争的过程，最终以“青山埋忠骨”的胸怀完成精神升华，体现了革命领袖的胸襟与人性光辉。
【详解】（1）本题考查词语解释。
阅读第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？”文中“踌躇”描写毛主席签字前的犹豫，故选择①“犹豫”。其他选项不符合语境。
（2）本题考查反问句转陈述句。
划波浪线的句子“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”这是一个反问句，反问句改陈述句的方法是先去掉反问词“不是…… 吗”或 “难道…… 吗”等，然后看原句中有没有否定词，如果有就去掉，如果没有就加上，根据句意再适当调整，最后把问号改为句号。
本句中把“不是…… 吗”去掉，“有”前加入“确实”，问号改为句号。
故改为：确实有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。
（3）本题考查句子分析与理解。
第①段第一句“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”通过“站起来”“望天花板”等动作和“眷恋的目光”神态描写，体现主席的悲痛与矛盾心理。所以是动作和神态描写。这里表现出他面临是否将儿子遗体运回的矛盾心理。
选文还写出了毛主席思想感情的变化：结合第①段句子“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’主席想。”这里是以父亲的身份希望见遗骨；结合句子“不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”可知，这里是以国家主席的身份决定安葬在朝鲜。
（4）本题考查关键词的理解。
“若有所思”中的“若”是好像的意思；“思”指的是思考。结合文中的句子“他若有所思地说道”可知，若有所思的意思是好像在思考什么，形容沉思的样子。
B．结合句子“不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”可知，文中并没有提到影响两国友谊，而是强调不搞特殊和岸英也是朝鲜人民的儿子。
故选B。
29． 不小心 看见父亲一直都在陷阱上面，却没有出手救我出去 30． 神态 动作 孩子终于靠自己脱困了，虽然心疼，但必须让他学会独立！ 31． 因故意不救孩子而道歉，但目的是让他学会自救。 儿子错怪父亲见死不救，误会了父亲的良苦用心。 32．B 33．主人公掉进陷阱，一开始盼着父亲救，在里面又冷又怕。后来他不再等，自己想法子爬了出来，最后知道父亲是想锻炼他，他一下就懂了父亲的心意。就这一晚，他从依赖大人的小孩变成能独立面对困难、理解父爱的“小大人”，跟沉稳的老猎人似的。
【导语】这篇《父爱陷阱》通过一个惊险的狩猎故事，展现了深沉而智慧的父爱。父亲故意不施援手，实则整夜守护，用踩草声促使儿子保持警觉，最终让儿子学会自救。文章巧妙运用环境描写（如陷阱的昏暗、草丛的窸窣声）烘托紧张氛围，并通过儿子的心理变化（从等待到自救）和父子对话，凸显了“授人以渔”的教育理念。结尾“一夜间成熟”的比喻，生动体现了困境对成长的催化作用，让读者在悬疑叙事中感受到亲情的独特表达方式。
29．本题考查的是词语的意思。
在文章第①自然段，“那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱”。结合前文描述的狩猎场景，没有任何迹象表明他是有意为之，只是在正常跟随父亲行动的过程中，由于自身的疏忽、不小心，才失足掉进陷阱，所以“不慎” 在这里就是不小心的意思。
从第①自然段到第⑤自然段，“他”在陷阱里经历了漫长而艰难的等待与自救过程。他拼命呼喊父亲无果，又独自面对可能出现的危险动物，还饿着肚子、耗费体力挖阶梯自救，终于爬出陷阱时已经精疲力竭。然而第⑥自然段“他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他”，此时的“他”满心以为父亲抛弃了自己，之前所受的苦和恐惧瞬间化为愤怒，所以在第⑧自然段“他一把将父亲推开，气急败坏地说”。
故在这里是指“我”，发现父亲在自己历经艰难爬出陷阱时，一直站在旁边见死不救，就非常生气地责怪父亲。
30．本题考查的是句子的理解。
画线句子为第⑦自然段“父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。”
句中“满脸憔悴”是外貌描写，说明父亲整晚守在陷阱口未曾休息，为儿子担惊受怕；“显得非常兴奋” 是神态描写。
联系上下文，父亲守了一夜，期间一直关注着陷阱里儿子的动静，用踩草丛的方式提醒儿子，他既担心儿子能否成功自救，又害怕儿子遭遇不测，此刻看到儿子平安脱险，心里可能在想：“太好了，儿子终于出来了，这一夜的提心吊胆没有白费，希望儿子别怨我没直接拉他上来，要理解我是想让他学会自己面对困难啊。”
31．本题考查的是文章内容的理解和概括。
A 处父亲说“对不起”：依据第⑨自然段父亲的话 “我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开”，父亲明明知晓儿子的困境，却没有直接援手，让儿子在黑暗、寒冷、饥饿与恐惧中煎熬，所以父亲心怀愧疚，觉得对不起儿子，这句“对不起”饱含着父亲因“狠心”锻炼儿子而产生的歉意。
B 处儿子说“对不起”：在文章的第⑩自然段，结合前文儿子对父亲的误解，他在愤怒之下责怪父亲见死不救。第⑨自然段提到可听完父亲解释“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”，儿子瞬间明白了父亲深沉的爱与良苦用心，意识到自己错怪了父亲，满心懊悔，所以这句“对不起”承载着儿子对误解父亲的愧疚与感恩。
32．本题考查的是文章内容的理解。
A．文章第⑨自然段提到“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，“那声音再次响起”对应的就是父亲再次制造的声音，“他重新提高了警惕”表明父亲制造声音达到了让他保持警惕的目的，所以该项与父亲的话相关。
B．此句是对当时环境的描写，描述的是时间到了黎明，霞光照射的景象，主要是为了渲染氛围，与父亲制造声音提醒他保持警惕这一行为没有直接关联。
C．文章第③自然段提到“一阵窸窸窣窣的声音”很可能就是父亲用脚踩草丛制造出来的声音，正是这个声音引起了他的注意，所以该项与父亲的话相关。
D．文章第⑥自然段提到“身边的草丛凌乱不堪”暗示了父亲在草丛附近活动过，结合父亲说的“我用脚踩草丛制造声音”，可以推断出草丛凌乱是父亲踩草丛制造声音导致的，所以该项与父亲的话相关。
故选B。
33．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第 自然段的“那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。”
文章第①自然段描绘的是一个依赖父亲、在困境中惊慌失措呼喊求救的13岁少年形象。文章第②至⑥自然段提到他经历掉进陷阱这一磨难，他先是在绝境中学会冷静，自己挖掘阶梯自救，文章第⑨至 自然段提到在与父亲的冲突与和解中，深刻领悟到父亲“残忍”背后的爱意，懂得了不能一味等待救援，要靠自身力量应对困难。就如同经验丰富的老猎人，面对险境沉着冷静、自力更生。
故主人公在陷阱中的经历、心理变化以及与父亲的互动，充分体现了他从一个依赖他人的孩子，在一夜之间成长为一个能够独立面对困难、理解父亲苦心的成熟少年，就像经验丰富、沉稳睿智的老猎人。
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期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版
三人行（节选）
王愿坚
①茫茫草地上，红军某部队指导员王吉文正背着双脚溃烂的小周，艰难地前行。经过一棵大树时，他们遇到了腿部伤口被水浸坏的黄元庆，黄元庆已经不能自己往前走了。王吉文心里一阵酸楚，不禁喃喃自语：“这两个不能行动的同志，可怎么带他们走？”
②王吉文忽然想出了办法。他兴【xīng xìng】冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前，然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！
③他背起黄元庆，对小周说：“你在这里等着，我一会儿回来接你。”说完便向前走去。
④当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……．
⑤目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥水也好像更软了。眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”他正疑惑着，突然脚下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住“哎哟”一声。
⑥“指导员，你怎么啦？”黄元庆问。A“没有什么。”王吉文回答，慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼，满脸担忧地想，可别被他发觉呀。
⑦B这时，黄元庆却看见了，立刻惊叫起来：“指导员，快放下我！你……”
⑧“别说话！”王吉文大声呵【ā hē】斥。就在这时，他觉得眼前一阵昏黑，一口带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。
（有删改）
1．用“/”划去【】中不正确的读音。
2．联系上下文，体会人物内心。
（1）读第⑤-⑥自然段，体会王吉文的内心想法，提取关键词句完成思维导图。
王吉文心里一阵酸楚：这两个不能行动的同志，可怎么带走他们？ 王吉文觉得 ：哪里来的力量又走了这么远？ 王吉文疑惑着： 王吉文 ：
（2）文中画线句子A是对王吉文的动作、 、 的描写，从中，我可以读出他是 的人．
（3）朗读画线句子B时，应该读出 （选择： A．悲伤、难过B．惊慌、急切）的语气，因为当时黄云庆的内心是 。
3．读了这篇文章后，同学们就这篇文章进行了讨论，下列说法不正确的一项是_________。
A．这篇短文让我感受到到了红军战士之间真挚的情感。
B．王吉文不顾自己受伤还帮助战友的精神令我感动。
C．故事中王吉文最后倒下了，是因为他自不量力，自己受伤了还强忍着帮助战友。
阅读练兵场。
外婆的“庄稼话”
①小时候的我特别淘气。父母在城里打工，我跟着年迈的外婆生活，整天不爱学习，还到处闯祸。
②那时外婆打理着一片菜园，并没有太多时间和精力教育我，又怕我到处闯祸，就每天带着我干活。外婆的腰不好，于是我俩分工明确，外婆摘高处的豆角，我摘低处的豆角。我踩着外婆的脚印，穿行于高高低低的豆角架里。外婆时常一边推着装满蔬菜的三轮车赶往菜市场，一边苦口婆心地教育我：“‘人勤地不懒’，翻地、浇水的时候，你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你。”可儿时的我哪听得进去，只顾在后座上手舞足蹈。
③儿时最令我兴奋的不是卖完豆角，而是小卖部冰柜里的雪糕。我总是趁着外婆收钱、找钱的空当悄悄溜走。掀开冰柜的柜门，可以看到花花绿绿的包装。多半这时候我的衣服领子会被提起来，身后站着假装愠怒的外婆。我从小肠胃不好但又嘴馋，外婆总是会说：“田里那些娇弱的幼苗，需要我们格外关照，
阳光晒多了不好，水浇多了也不行。”但她还是会掏出荷包：“来个小的。”
④外婆一天天老去，不能再打理菜园，而我不知从何时开始，默默地把外婆朴素的“庄稼话”记在了心里。我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。
4．请根据选文内容完成批注。
5．用“_______”画出“庄稼话”对“我”的影响。
6．读完选文后，你认为外婆的“庄稼话”究竟指什么？
课外阅读。
最美的书包
①每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通图案的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
②那是个花格子书包，妈妈做的。
③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
④那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁 的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
⑤我终于向母亲开了口。“家里没有碎花布。”妈妈平静地说
⑥“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？面对我的倔强，妈妈没有再说话。
⑦从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布。
⑧开学的前夜，妈妈终于把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一个可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
⑨我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
⑩“好好学习。”她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这个书包意味着什么：这一块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这一道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第一天上学时，我郑重地背上了这书包。书包里的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包。
7．概括文章的主要内容。
8．结合短文内容，理解加点词语的意思。
（1）家里的窘境我是知道的。
“窘境”指的是
（2）这可是我们村独一无二的新设计啊！
“新设计”指的是
9．体会文中两个“平静”的不同含义。
（1）“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。
“平静”写出了妈妈希望孩子
（2）“好好学习。”她依然平静地说。
“平静”写出了妈妈希望孩子
10．对画“ ”的句子理解不正确的是（ ）
A．“被撕裂的矜持和尊严”指妈妈为了满足“我”的愿望极不情愿地串门讨布。
B．“这一道道匀净的线路”写出了妈妈很用心做书包，每一针每一线都凝聚着妈妈对“我”的爱 。
C．这句话表达了“我”内心的愧疚与不安，还有对母亲的感激之情。
11．为什么书包里装的东西很少，而“我”却觉得它沉甸甸的？谈谈自己的看法。
课外阅读。
一生就做一件事
①“一生就做一件事”，这句话的原创者，不是别人，正是朱光亚自己。
②他的原话是：“我这一辈子主要做的就这一件事——搞中国的核武器。”
③朱光亚是中国首枚原子弹研制的技术总负责人，是中国核武器研究领域公认的“众帅之帅”。
④大音希声。一辈子少言寡语的朱光亚，一生也喊过惊天动地的“两嗓子”——
⑤“一嗓子”喊在大洋彼岸。1950年3月18日，52名中国留美学生发表《致全美中国留学生的封公开信》。这封信的主要牵头人，便是朱光亚。“同学们，听吧！祖国在向我们召唤，四万万五千万的父老兄弟在向我们召唤，五千年的光辉在向我们召唤！”“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！我们已经站起来了，回去吧，赶快回去吧！”……
⑥朱光亚的另“一嗓子”，不是喊出来的，而是“炸”出来的！1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸，史称“东方巨响”。那天，在撤离试验现场时，司机驾车走错了路，当朱光亚转过身来，正好看到半空中升腾的蘑菇云，他顿时潸然泪下，当晚，朱光亚在庆功宴上喝得大醉，这是他一生中唯一的一次醉酒。
⑦大有大无。事业重如门前山，名利淡似杯中水——“两弹一星”元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：“先写别人吧，我的以后再说。”
⑧父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。奥本海默被称为美国的“原子弹之父”，朱明远也问过父亲，中国的“奥本海默”是谁？朱光亚的回答是：“应该是一群人，应该是整个集体。”
⑨2004年12月，国际小行星命名委员会将一颗小行星命名为“朱光亚星”。命名仪式上，朱光亚说：“我很不敢当……”
12．第②自然段中朱光亚的话前半句轻描淡写，后半句奇峰突起，前后之间形成反差，这充分表现了朱光亚既有 的处事风格，又有 的远大志向。
13．朱光亚的“两嗓子”分别指什么？用简短的话概括出来。
一嗓子：
另一嗓子：
14．“父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。”这段话说明什么？
15．下列说法正确的一项是（ ）
A．“这是他一生中唯一的一次醉酒。”这是因为他平时很忙，没时间喝酒。
B．“两弹一星”元勋的传记中唯独没有《朱光亚传》，这是因为朱光亚级别太低了。
C．朱光亚跟儿子说中国的“奥本海默”是“一群人”，是“整个集体”。从这里可以看出他谦逊、淡泊、不计个人名利的高尚品质。
D．“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！”在朗读这句话时要读出沉痛的语调。
16．结合文章以及你了解到的资料，你想对朱光亚爷爷说些什么？
阅读。
向警予怒斥洋法官
①向警予面对敌人的审讯，一口咬定自己叫夏易氏，湖南人，小学教员，因为丈夫出外经商，在家苦闷，所以到弟弟家住几天。十天过去了，敌人一次又一次地提审她，她始终重复着这个简单的供词。
②一天下午，牢房里的铁格门突然打开了，出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：“向——向大姐……”向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：“可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！”宋若林像老鼠一样狼狈地溜了出去。
③洋法官开庭审判向警予时，拉长声音喊：“开——庭——”向警予猛地转过身来，抢先开口道：“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”还没等洋法官开腔回答，向警予大声喝道：“你们法国人不是喜欢讲自由、平等、博爱吗？你们不是强调信仰自由吗？为什么却要干涉我的信仰、剥夺我的自由呢？”洋法官冷笑着说：“向小姐，别忘了你是在我们法国的租界上被捕的。”
④向警予说：“法官先生，恐怕是你忘了吧，这是中国的汉口，不是法国的巴黎！”洋法官叫喊起来：“你是罪犯！不许你在法庭上如此嚣张。”向警予义正词严地说：“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”洋法官把法槌一敲，说：“简直是蛊惑人心，一派胡言！”
⑤这时向警予冷笑了一声，用流利的法语讲起来：“胡言？法官先生们，请你们回去读一下法国的小学教科书，看一看法国大革命是怎样惩罚封建统治者的！看一看与人民为敌的路易·波拿巴①是怎样垮台的！今天，你们又来干涉我们中国的革命，这不是同当年的普鲁士、奥地利干涉者同出一辍吗？请问你们，难道不怕历史的惩罚吗？”
⑥说到这里，向警予转过身去，对广大听众讲起来：“同胞们！如今豺狼当道，军阀横行，山河破碎，民不聊生。中国共产党一心改变中国黑暗、腐败的现状，何罪之有？每一个人都有权关心自己祖国的前途和命运，他们为此而奋起革命，这不仅无罪，而且恰是他们的神圣权利！是决不允许外国人干涉的权利！法帝国主义和国民党反动派狼狈为奸，妄图把中国共产党斩尽杀绝，不过是白日做梦！中国革命一定会胜利，反动派一定会灭亡！”
⑦记者们手中的镁光灯，在向警予的脸上闪来闪去，拍下了一个个威武不屈的镜头。听众席上议论纷纷，洋法官慌忙宣布退庭。
注释：①路易·波拿巴：拿破仑三世，拿破仑一世之倒，法兰西第二帝国皇帝，独裁者。
17．向警予是如何怒斥法帝国主义者的？请阅读③－⑤自然段，借助表格梳理并简要概括。
法帝国主义者的行径 向警予的斥责
逮捕、审判向警予
法国人无权干涉中国革命者的信仰和自由。
称向警予为罪犯
干涉中国的革命
18．单选题：面对一次次的提审，向警予始终称自己为夏易氏，为什么见到宋若林之后就承认了自己“向大姐”的身份呢？（ ）
A．向警予知道敌人始终怀疑她，索性不再掩饰。
B．向警予已经想出了脱身的计策，因此不再掩饰身份。
C．见到可耻的叛徒，向警予压抑不住内心的怒火，不想再掩饰了。
D．叛徒的到来意味着向警予的身份早已暴露，没有再掩饰的必要了。
19．多选题：法帝国主义者对中国人民犯下了哪些不可饶恕的罪行？（ ）
A．军阀横行、民不聊生 B．划定租界、强夺土地
C．横行霸道、无恶不作 D．信仰自由、蛊惑人心
20．单选题：文章描写了宋若林和洋法官，有什么表达效果？（ ）
A．表明向警予的危险处境 B．反映中国革命取得胜利的艰辛
C．反衬向警予的崇高形象 D．为向警予怒斥洋法官做了铺垫
21．文章两处画线句都运用了 描写和 描写，我们从中可以感受到向警予内心的
22．再次默读短文，谈谈你从向警予的言行中体会到她怎样的品质？
阅读课内语段，回答问题。
草船借箭（节选）
①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
23．仔细阅读选文，根据提示将情节补充完整。
靠近水寨，将船一字摆开→ →
24．文中画“____”的句子属于 描写，作者这样写的用意是什么？
25．下面是《三国演义》中的原著片段，读一读，用“ ”在选文中画出与之相对应的句子，从中你能感受到曹操的
。
操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”
26．下列对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的一项是（ ）
A．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措的样子。
B．诸葛亮断定曹操不会贸然出兵。
C．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。
27．结合选文内容，简要分析诸葛亮的人物特点。
28．课内阅读
《青山处处埋忠骨》节选
①主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“①儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？②岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
(1)“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。选文中的“踌躇”应当选第 种解释。
(2)将选文中画“ ”的句子改为陈述句：
(3)选文第①句话从对主席的 和 描写中，可以体会到他此时的复杂心理，主席正面临着 。选文还写出了毛主席思想感情的变化：先是以 的身份希望见到儿子的遗骨，然后以 的身份决定将岸英安葬在朝鲜。
(4)“若有所思”的意思是 。下面的说法与毛主席的思考不一致的一项是( )
A．每个战士的血肉之躯都是自己父母所生。
B．岸英如不安葬在朝鲜，会影响两国友谊。
C．不能因为自己是国家主席，就要搞特殊。
D．岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。
课外阅读。
父爱陷阱
①那年，他随父亲去符猎，不慎掉进陷阱。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。不久前父亲出猎时，耳朵受了伤，他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
②他沿着坑壁走了一圈，没发现任何能攀缘的地方。坑下昏暗潮湿，他感到了阵阵寒意和饥饿。他现在唯一能做的，只有耐心等待。
③周边非常安静，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸（xī）窸窣（sū）窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警惕，掏出那把猎刀。幸运的是那声音一会儿又消失了。他松了一口气，再次坐到地上，没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他没有退路，他必须时刻保持清醒。
④夜深了，他不再指望父亲能来救他。想到这里，他沿着坑壁寻找出路。他发现，坑壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在坑壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
⑤他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上，心里却很庆幸。
⑥突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般一—他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了。
⑦父亲满脸憔（qiáo）悴（cuì），看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
⑧他一把将父亲推开，气急败坏地说:“我没有你这个见死不救的父亲!”
⑨父亲伸出的手僵住了，显得很愧疚。父亲说:“【A】对不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开。为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！”
⑩他的双眼湿润了，他扑进父亲怀里，说：“爸，【B】对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。
那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。
29．联系上下文理解短文中带点词语的意思。
短文第①段中加点词语“不慎”的意思是指“我” 掉进了陷阱。
第⑧段中的“气急败坏”一词是形容一个人因愤怒或激动而慌张地说话、喊叫。在这里是指“我”， ，就非常生气地责怪父亲。
30．第⑦自然段画“ ”的句子，是对父亲 、 的描写，联系上下文，我们可以看出父亲当时可能是这样想的：
31．文中两处“对不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A处父亲说“对不起”是因为 第⑩自然段B处儿子说“对不起”是因为
32．父亲说“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，下面哪一选项与这句话没有关系？（ ）
A．忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
B．黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。
C．忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音。
D．父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。
33．文章的最末一段写道：“那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。”你如何理解这一段话？
《期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．xīng ā 2． 惊奇 已经走了几个来回了？ 担忧 可别被他发觉呀。 语言 神态 为他人着想 B 非常着急，很担心指导员的身体 3．C
【导语】这篇节选通过细腻的描写展现了红军指导员王吉文在艰难环境中对战友的无私关怀与坚韧不拔的精神。文章通过王吉文的内心独白和行动，深刻刻画了他在极端困境下的责任感和牺牲精神。作者运用生动的语言和细节描写，如王吉文背负重担、反复往返的场景，增强了故事的感染力。文章不仅体现了红军战士之间的深厚情谊，也传递了在逆境中坚持与奉献的崇高精神。
1．本题考查多音字。
“兴”读音为 xìng ，表示兴致、兴趣 ，读 xīng 时通常有兴盛、开始、发动等意思，如“兴旺”“兴办” 等 。
“呵”读 ā 时一般是叹词 ，表示惊异，读作“hē”，表示大声责备。
兴（xìng ）冲冲：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨、激动的样子 。“兴”在这里表示兴致、兴趣 。故划去xīng。
呵（hē ）斥：指大声斥责、怒喝，以严厉的言语制止或批评别人的行为 。故划去ā 。
2．本题考查文章内容理解及提取关键信息。
（1）结合文章第⑤自然段，原文提到“王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？”，所以此处应填“惊奇”，这体现出王吉文对自己能背着战友前行这么远感到意外和不可思议。
第⑤自然段，王吉文疑惑的内容是“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”，他对自己往返背战友的次数不确定，所以此处提取该关键语句 即“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”。
根据第⑥自然段“满脸担忧地想，可别被他发觉呀”，直接提取“可别被他发觉呀”，这是王吉文内心担忧的具体想法。
（2）结合句子“‘没有什么。’王吉文回答，慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼，满脸担忧地想，可别被他发觉呀。”可知，该句通过“‘没有什么。’王吉文回答”的语言描写，“慌忙放下捂着伤口的手，扭头望了黄元庆一眼”的动作描写、“满脸担忧地想”的神态描写，体现出他关爱战友，以集体和战友的情况为重，顾全大局的品质。
（3）结合句子可知，黄元庆看到指导员受伤，情况危急，立刻惊叫起来，他此时的心情是惊慌的，并且急切地希望指导员放下自己，所以应该读出惊慌、急切的语气。故选B。
结合文章第⑤自然段“他正疑惑着，突然脚下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住‘哎哟’一声。”可知，黄元庆看到指导员受伤，深知指导员身体状况不好，还强撑着背着自己，内心充满了对指导员身体的担忧，急切地想让指导员放下自己，减轻负担。所以当时他的内心是充满了对指导员身体的担忧。
3．本题考查文章内容理解。
C．王吉文最后倒下不是因为他自不量力。他是出于对战友的关爱和革命的责任感，在极端艰难的情况下，竭尽全力帮助战友。他的行为是伟大的奉献和牺牲精神的体现，并非盲目逞强，所以该选项说法错误。
故选C。
4．勤劳、踏实
“我”偷偷去买雪糕，而“我”从小肠胃不好
关爱 5．我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。 6．外婆的“庄稼话”是借庄稼种植规律来讲道理，如种地要勤劳、做事要适度，是质朴又实用的生活智慧和人生哲理。
【导语】这篇短文以质朴的笔触勾勒出祖孙间的温情画卷。通过“庄稼话”这一核心意象，巧妙地将农耕智慧与人生哲理相融合。作者采用双线叙事：明线是外婆用农事经验管教顽童的日常，暗线则是传统文化价值观的传承。文中“豆角架”“三轮车”“小卖部”等细节充满乡土气息，而“人勤地不懒”等农谚的运用，既塑造了外婆睿智的形象，又暗示了“一分耕耘一分收获”的朴素真理。结尾处将学习比作耕作，完成了从具象到抽象的升华，展现了代际间的精神传承。
4．本题考查阅读方法和人物形象分析。
从第②自然段“‘人勤地不懒’，翻地、浇水的时候，你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你。’”这句话可知，外婆是借庄稼成长的规律——从庄稼成长需要人勤劳地翻地、浇水等劳作，才能有好收获，类比到做人也应该勤劳、踏实，认真对待事情，才会有好结果。外婆是借庄稼成长规律，教育“我”做一个勤劳的人。
从③第自然段“我总是趁着外婆收钱、找钱的空当悄悄溜走。掀开冰柜的柜门，可以看到花花绿绿的包装。”和“我从小肠胃不好但又嘴馋”可知，“我”肠胃不好，吃雪糕可能对身体不好。
外婆假装愠怒的原因是“我”趁外婆收钱找钱时悄悄去拿小卖部冰柜里的雪糕，外婆担心“我”吃坏肠胃。
从③第自然段“但她还是会掏出荷包：‘来个小的。’”可知，看到我去买雪糕外婆会假装生气，但最后还是给我买了小的，这一行为表现出外婆对我的关爱，既担心我的身体，又不忍完全拒绝我。
5．本题考查找关键句。
文中第④自然段“我把学习当作自己的菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。”这句话体现了“庄稼话”对“我”的影响。
外婆的“庄稼话”蕴含着勤劳、认真等道理，“我”将这些道理运用到学习中，像对待菜园一样对待学习，最终取得了完成大学学业的成果，这就是 “庄稼话”对“我”的影响。
6．本题考查文章内容的理解。
本题外婆的“庄稼话”指的是外婆所说的富有生活哲理的话语，如第②自然段“人勤地不懒，翻地、浇水的时候你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你”，意思是只要勤劳、认真地对待土地，土地就会给予回报；还比如第③自然段外婆说“田里那些娇弱的幼苗，需要我们格外关照，阳光晒多了不好，水浇多了也不行”，借幼苗的养护来暗示对人的呵护要适度。这些话语虽然源于菜园劳作，但蕴含着做人做事的道理。
从文中外婆在劳作和生活中对“我”说的话可以看出，“庄稼话”不是简单的关于庄稼的言语，而是通过庄稼种植等生活场景传达出的为人处世、做事应有的态度等道理。
7．文章讲述了作者童年时渴望拥有一个花格子书包，虽然家境贫寒，但母亲克服困难，通过串门讨要碎花布，亲手缝制了一个带有夹层的独特书包。这个书包承载着母亲深沉的爱与牺牲，成为作者心中最珍贵、最美的书包。 8． 家里非常贫困，连做补丁的布都难以找到的艰难处境。 书包里增加的夹层，是村里其他书包没有的特殊设计。 9． 理解家庭的困难，不要提出难以实现的要求。 珍惜书包，用心学习，不辜负她的付出。 10．A 11．书包虽轻，但承载着母亲的爱与牺牲。每一块花布都是她放下尊严换来的，每一针线都凝聚着她的心血。这份情感的重量让“我”感到书包沉甸甸的，也激励“我”珍惜和努力。
【导语】这篇《最美的书包》以朴素真挚的笔触，通过一个花格子书包的诞生过程，展现了深沉动人的母爱。作者运用对比手法（现代精致书包与母亲缝制的布书包），以书包为载体，将物质匮乏年代里母亲为满足孩子心愿所付出的尊严代价具象化。文中两次"平静"的细节描写尤为精妙，既刻画了母亲隐忍坚韧的形象，又暗含对孩子的情感期待。结尾处"沉甸甸"的意象升华，巧妙地将物质重量转化为情感重量，完成了从具体物象到精神象征的文学转化。
7．本题考查文章内容概括。
第①段：文章开篇以看到现在孩子的书包引出“我”对自己第一个书包的回忆。
第③④⑤段：讲述 7 岁的“我”有上学资格却没有书包，看到同学们的花格子书包很羡慕，便向妈妈提出要一个。
第⑥段：妈妈因家里没有碎花布平静拒绝，“我”虽坚持但了解家里窘境。
第⑦段：之后妈妈为满足“我”的愿望，克服自身不喜欢串门、寡言少语等困难去串门攒布。
第⑧段：开学前夜做好了图案美丽、针脚细密且有村里独一无二夹层的书包。
第 段：“我”背着书包上学，内心充满愧疚、不安和感激。
第 段：这个书包陪伴“我”到中学，“我”一直保存着，认为它最珍贵、最美。
通过对这些情节的梳理，概括出了文章的主要内容。
示例：7岁时“我”想要花格子书包，家境窘迫的妈妈串门攒布为“我”做成书包，这个书包成了“我”心中最美的书包。
8．本题考查分析词语含义。
（1）从第⑥段“家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？”这句话中，明确描述了家里的经济状况以及布料的稀缺情况，由此可以得出“窘境”的含义是家里经济困难，没有多余布料做书包。
（2）从第⑧段“我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！”这里通过“惊喜地发现”、“独一无二”等表述，清晰地表明了“新设计”所指的就是书包里面有一个其他村里书包没有的夹层。
9．本题考查分析词语含义。
（1）从第⑤段“‘家里没有碎花布。’妈妈平静地说”，结合第⑥段“家里的窘境我是知道的。长年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？”可知，妈妈知道家里的实际情况，在孩子提出要书包时，她的“平静”表现出希望孩子能明白家里的困难，不要任性，能够理解和懂事。
（2）从第⑩段“‘好好学习。’她依然平静地说”，此时妈妈已经克服困难为孩子做好了书包，在这种情况下说“好好学习”，并且是“平静”地说，重点强调的是希望孩子不要因为有了新书包而产生其他想法，而是要专注于学习，所以这里的 “平静”体现了妈妈希望孩子把心思放在学习上的期望。
10．本题考查文章内容理解。
A．从第⑦段“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布”可以看出，妈妈虽然不喜欢串门、寡言少语，串门对她来说很吃力，但她是为了满足孩子的愿望才去做这些，并不是极不情愿，而是出于对孩子的爱愿意去克服困难。“这一道道匀净的线路”写出了妈妈很用心做书包，每一针每一线都凝聚着妈妈对“我”的爱 ，从第⑧段“美丽的图案，细密的针脚——这真是一个可爱的书包！” 能体现妈妈做书包时的用心和对孩子的爱；这句话表达了“我”内心的愧疚与不安，还有对母亲的感激之情。
故选A。
11．本题考查文章内容理解。
从第⑦ 段“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的语锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的碎花布”可以看出妈妈为了给“我”做书包付出了很多努力，这种艰辛体现了妈妈对“我”深深的爱，这份爱让“我”觉得书包沉甸甸的；同时从第 段“躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这个书包意味着什么：这一块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这一道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！”可知，“我”也因为妈妈为自己付出这么多而内心充满愧疚和不安，这种复杂的情感也让“我”感觉书包很沉重。
12． 谦逊、淡定 雄壮、豪迈 13． 1950年，他在大洋彼岸号召中国留美学生回国。 1964年，他带头研制的中国第一颗原子弹成功爆炸。 14．朱光亚的工作具有极强的保密性，他为了不世露国家机密，连自己的家人都没有告诉。表现了他为国家利益勇于奉献的精神。 15．C 16．示例：朱光亚爷爷，您是最可爱的人。您谦虚，爱国的美好品盾，永远值得我去学习，去追寻。
【导语】这篇《一生就做一件事》以凝练的笔触刻画了“两弹一星”元勋朱光亚的崇高形象。文章通过"两嗓子"的典型事例（号召留学生归国和原子弹爆炸成功），配合“大音希声”“大有大无"的评述性语言，立体展现了科学家低调务实与家国情怀的统一。
12．本题考查对短文内容的理解。
从第⑦自然段“大有大无。事业重如门前山，名利淡似杯中水——‘两弹一星’元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：‘先写别人吧，我的以后再说。’”以及第⑨自然段“2004年12月，国际小行星命名委员会将一颗小行星命名为‘朱光亚星’。命名仪式上，朱光亚说：‘我很不敢当……’”等内容可以看出，朱光亚不看重名利，不希望过多宣扬自己，体现出他低调谦逊的处事风格。
文中第③自然段提到“朱光亚是中国首枚原子弹研制的技术总负责人，是中国核武器研究领域公认的‘众帅之帅’”，表明他在中国核武器研究领域的重要地位和卓越贡献。同时，结合第②自然段他自己说的“我这一辈子主要做的就这一件事——搞中国的核武器”，可以明确他有着为国家核武器事业奋斗终身雄壮、豪迈的远大志向。
13．本题考查概括能力。
从文中第⑤自然段“1950年3月18日，52名中国留美学生发表《致全美中国留学生的一封公开信》。这封信的主要牵头人，便是朱光亚。‘同学们，听吧！祖国在向我们召唤…… 回去吧，赶快回去吧！’”可知“一嗓子”指的是：1950 年，朱光亚牵头发表《致全美中国留学生的一封公开信》，号召留学生回国。
从文中第⑥自然段“1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸，史称‘东方巨响’……朱光亚转过身来，正好看到半空中升腾的蘑菇云，他顿时潸然泪下”可知“另一嗓”指的是：1964年，中国第一颗原子弹成功爆炸，朱光亚用努力和成果“炸”出巨响。
14．本题考查对句子的理解。
从文中第⑧自然段“父亲是干什么的？就连他的长子朱明远也是猜出来的。奥本海默被称为美国的‘原子弹之父’，朱明远也问过父亲，中国的‘奥本海默’是谁？朱光亚的回答是：‘应该是一群人，应该是整个集体。’”可知，朱光亚不宣扬自己在核武器研究中的重要作用，不居功自傲，将功劳归于集体，体现了他的低调谦逊。他连自己的儿子都不告知工作内容，反映出他对国家核事业的高度保密意识，这背后是他将国家利益置于首位、为国家默默奉献的精神，他甘愿为国家的事业隐姓埋名，不求个人名利与关注。
15．本题考查对短文内容的理解。
A．从第⑥自然段“1964年10月16日15时，大西北戈壁滩一道强光闪过，中国第一颗原子弹成功爆炸……当晚，朱光亚在庆功宴上喝得大醉，这是他一生中唯一的一次醉酒”可知，朱光亚醉酒是因为中国第一颗原子弹成功爆炸，他内心激动、喜悦，为自己和团队的努力取得成果而感慨，而不是因为平时忙没时间喝酒，该选项错误。
B．由第⑦自然段“‘两弹一星’元勋的传记很丰富，可唯独没有《朱光亚传》。不是没人写，而是到他那里不是被扣下来，就是因不同意发表而被退回。他总说：‘先写别人吧，我的以后再说。’”可知，没有《朱光亚传》是因为朱光亚自己的意愿，他不看重个人传记，并非级别低，该项错误。
C．从第⑧自然段“朱明远也问过父亲，中国的‘奥本海默’是谁？朱光亚的回答是：‘应该是一群人，应该是整个集体。’”可以看出朱光亚谦逊、淡泊、不计个人名利的高尚品质，该项正确。
D．从第⑤自然段“我们中国要出头的，我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了！”可知，这句话应读出激昂、振奋的语调，而不是沉痛的语调，该项错误。
故选C。
16．本题考查拓展性思维。
先紧扣文章中朱光亚隐姓埋名、为核武器事业奉献终身等事迹，结合自己了解的资料，体现其爱国精神、奉献精神和科研成就；再以真挚的语言表达对他的敬仰、感激，以及自己从他身上汲取力量的决心。
示例：朱光亚爷爷，您一生默默奉献，为中国核武器事业立下不朽功勋。您心怀家国，淡泊名利，是当之无愧的民族脊梁。我会以您为榜样，努力学习，为祖国发展贡献力量！
17． 法国人无权审判中国的革命者 干涉向警予的信仰，剥夺其自由 在中国行凶作恶的法国人是真正的罪犯 法国人干涉中国的革命，必将受到惩罚 18．D 19．BC 20．C 21． 动作 语言 激动、愤怒、对叛徒和帝国注意者的痛恨。 22．我从向警予的言行中体会到她是一个信念坚定、聪明善辩、正气凛然的品质。
【导语】这篇短文通过向警予怒斥洋法官的典型场景，生动展现了一位革命者的铮铮铁骨。文章以法庭对峙为主线，通过叛徒出场、法语驳斥、民众演说三个层次递进，塑造了一个智勇双全的革命女性形象。对比手法尤为突出：叛徒的猥琐与向警予的凛然、洋法官的蛮横与革命者的雄辩形成强烈反差。语言描写极具张力，特别是法语驳斥和民众演说两段，既体现文化修养，又彰显革命气节，使人物形象立体丰满。历史细节的运用更深化了斗争的历史纵深感。
17．本题考查文章内容理解与概括。
①第③段“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”可知，当法帝国主义者逮捕、审判向警予，向警予从国家主权的角度进行斥责：法国人无权来审判中国的革命者。强调中国土地的主权，有力地质疑了法帝国主义者在我国领土上审判中国革命者的不合理性，展现出她对国家主权的坚定维护以及对侵略者的愤慨。
②从第③段“你们法国人不是喜欢讲自由、平等、博爱吗？你们不是强调信仰自由吗？为什么却要干涉我的信仰、剥夺我的自由呢？”可知，法帝国主义者以在法国租界为由，干涉向警予的信仰自由，向警予用他们宣扬的理念进行反驳，揭露其虚伪的本质。概括为：干涉信仰并剥夺她的自由。
③第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”可知，当洋法官称向警予为罪犯时，向警予直接进行反驳，历数法帝国主义者在中国的种种恶行，如划定租界、强夺土地等，将法帝国主义者的丑恶行径暴露出来，体现出她的正义凛然和对侵略者的批判。概括：真正的罪犯是法帝国主义者，他们在中国划定租界、强夺土地等，恶行累累。
④第⑤段“胡言？法官先生们，请你们回去读一下法国的小学教科书，看一看法国大革命是怎样惩罚封建统治者的！看一看与人民为敌的路易 波拿巴①是怎样垮台的！今天，你们又来干涉我们中国的革命，这不是同当年的普鲁士、奥地利干涉者同出一辙吗？请问你们，难道不怕历史的惩罚吗？”可知，针对法帝国主义者干涉中国革命的行为，向警予以法国历史上的革命事件以及反动统治者的结局为例，警告法帝国主义者干涉中国革命会遭到历史的惩罚，体现了她善于运用历史知识进行批判和斗争，对革命正义性充满信心。概括：用法国历史警告他们：干涉者必受历史惩罚，与普鲁士、奥地利干涉者无异。
18．本题考查文章内容理解。
从文中第②段“出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：‘向——向大姐……’向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”可以看出，叛徒宋若林直接称呼她“向大姐”，表明她的真实身份已被敌人掌握。向警予的愤怒和斥责也说明她意识到伪装已无意义，转而直面敌人。
故选D。
19．本题考查文章内容理解。
B．从第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”可以明确看出，“划定租界、强夺土地”和“横行霸道、无恶不作”是法帝国主义者对中国人民犯下的不可饶恕的罪行。“划定租界、强夺土地”指法帝国主义者在中国划定租界、强夺土地，严重侵犯了中国的领土主权和人民的权益，这是他们对中国人民犯下的不可饶恕的罪行之一。“横行霸道、无恶不作”是对法帝国主义者在中国种种恶行的高度概括，他们凭借侵略特权，在中国土地上肆意妄为，给中国人民带来了沉重的灾难。
故选BC。
20．本题考查表现手法。
从第②段“出卖向警予的叛徒宋若林礼帽压得很低，来到向警予面前。向警予猛地站起来愤怒地盯着他。宋若林结结巴巴地叫着：‘向——向大姐……’向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”可以看出，宋若林作为叛徒，其行为猥琐、懦弱，与向警予的刚正不阿、正气凛然形成鲜明对比。向警予对叛徒的唾弃和斥责，更突出了她坚定的革命立场和高尚的品格，宋若林的存在反衬出向警予的崇高。
从第③段“洋法官开庭审判向警予时，拉长声音喊：‘开——庭——’”以及后面洋法官与向警予的对话可以看到，洋法官代表着法帝国主义的压迫者，他试图以权势和威严来压制向警予。然而向警予毫不畏惧，如第④段“真正的罪犯是你们！你们从万里之外的法国，跑到中国来，划定租界、强夺土地、横行霸道、无恶不作，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行……”，向警予义正词严地进行反驳和斥责。洋法官的蛮横、无理与向警予的勇敢、正义形成强烈反差，进一步反衬出向警予在面对敌人时的英勇无畏和崇高的革命精神。
故选C。
21．本题考查分析句子含义和作用。
文中第②段“向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道……”，“打耳光”是动作描写，“可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！”是语言描写，从这可以感受到向警予对叛徒的极度愤怒与鄙夷。
文中第④段“向警予猛地转过身来，抢先开口道……”，“猛地转过身”是动作描写，“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”是语言描写，能体会到向警予对侵略者的强烈愤慨以及坚定的民族气节和对革命的忠诚。
因此，两处画线句都运用了语言和动作描写，我们从中可以感受到向警予内心的愤怒、鄙夷以及坚定的革命意志和强烈的民族自豪感。
22．本题考查分析人物形象。
面对叛徒，第②段“向警予当即打了他一个响亮的耳光，骂道：‘可耻的叛徒！比狗还不如，党总有一天会惩罚你的！’”尽显向警予疾恶如仇。
法庭上，第③段“这里是中国的土地！你们法国人有什么权力来审判中国的革命者？”体现向警予对国家主权的捍卫，爱国之情与民族气节令人敬佩。她还善于运用智慧斗争，如第③段以法国宣扬的自由理念反问洋法官，揭露其虚伪。
第⑥段“中国革命一定会胜利，反动派一定会灭亡！”更是展现向警予对革命理想的坚定信念，无论敌人如何威逼，她都英勇无畏、坚贞不屈，是伟大的革命先驱。
23． 擂鼓呐喊，引敌射箭 调转船头，继续受箭 24． 环境 渲染当时大雾弥漫的紧张氛围，为下文草船借箭的成功做铺垫，因为大雾，曹操才不敢轻易出兵，只能射箭。 25．曹操得知江上动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 谨慎、多疑 26．B 27．诸葛亮考虑到曹操多疑、谨慎的性格，料到他在大雾天气里即使看到船，也不敢轻易出兵，就利用这一点来“借箭”，从中能看出诸葛亮足智多谋、思虑周全的特点。
【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮过人的智谋和沉稳的性格。文中大雾漫天的环境描写烘托出紧张氛围，为后续情节埋下伏笔；曹操的多疑与诸葛亮的从容形成鲜明对比。作者运用简洁明快的叙事语言，将一场智斗写得扣人心弦，既突出了主要人物的性格特点，又使故事充满戏剧张力，充分体现了《三国演义》中斗智斗勇的精彩篇章特色。
23．本题考查选文内容的概括理解。
通读语段，根据第①段的“五更时分，船已经靠近曹军的水赛。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”可知，这段主要讲了诸葛亮下令把船靠近水寨，将船一字摆开，并叫船上的士兵边擂鼓边呐喊。
从第②段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”可知，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，继续呐喊，引敌射箭。
据此故事情节可概括为：靠近水寨，将船一字摆开→叫船上军士边擂鼓边呐喊，引敌射箭→调转船头，逼近曹军水寨受箭。
24．本题考查环境描写。
第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”写大雾漫天，属于环境描写。首先，从情节发展角度看，大雾是草船借箭成功的关键因素。因为雾大，曹操看不清江上的情况，担心有埋伏，所以不敢轻易出兵，只能选择用射箭的方式应对，这就为诸葛亮借到箭创造了条件。其次，从人物塑造角度看，大雾的环境衬托出诸葛亮的神机妙算。他能够准确地预测到这种天气，并利用它来实施自己的计谋，突出了他的智慧和谋略。最后，从氛围营造角度看，大雾弥漫的江面营造出一种神秘、紧张的氛围，增加了故事的戏剧性和可读性。
25．本题考查对语段内容的理解。
通读语段，结合题目中给出的句子“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之’”可知，文中的“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓手朝他们射能便是’”这两句话与题目中给出的句子相对应。由此可见曹操是一个生性多疑的人，行事谨慎不会放过任何一个疑点。
26．本题考查对字词的理解。
通读语段，从第①段“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”可知，诸葛亮运筹帷幄，知道曹操是一个多疑的人，断定曹操不会贸然出兵。其中“笑”字表现了诸葛亮的自信、乐观和智慧，写出了他的胸有成竹。
故选B。
27．本题考查形象分析。
通读语段，从文中第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”这些内容可知，描写的是诸葛亮如何“草船借箭”，从这件事可看出诸葛亮是一位有胆有识，料事如神，沉着冷静的人。
28．(1)①
(2)有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。
(3) 动作 神态 艰难的抉择 父亲 主席
(4) 好像在思考着什么 B
【分析】这篇节选通过细腻的笔触刻画了毛主席痛失爱子时的复杂心境。文本运用动作描写（“站”“仰”“望”）、神态描写（“黯然的目光”）和内心独白，展现了一位父亲与国家领袖的身份冲突。通过“踌躇”“若有所思”等细节，既表现了丧子之痛，又彰显了将个人情感服从国家大义的崇高品格。反问句与陈述句的转换，强化了思想斗争的过程，最终以“青山埋忠骨”的胸怀完成精神升华，体现了革命领袖的胸襟与人性光辉。
【详解】（1）本题考查词语解释。
阅读第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？”文中“踌躇”描写毛主席签字前的犹豫，故选择①“犹豫”。其他选项不符合语境。
（2）本题考查反问句转陈述句。
划波浪线的句子“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”这是一个反问句，反问句改陈述句的方法是先去掉反问词“不是…… 吗”或 “难道…… 吗”等，然后看原句中有没有否定词，如果有就去掉，如果没有就加上，根据句意再适当调整，最后把问号改为句号。
本句中把“不是…… 吗”去掉，“有”前加入“确实”，问号改为句号。
故改为：确实有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。
（3）本题考查句子分析与理解。
第①段第一句“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”通过“站起来”“望天花板”等动作和“眷恋的目光”神态描写，体现主席的悲痛与矛盾心理。所以是动作和神态描写。这里表现出他面临是否将儿子遗体运回的矛盾心理。
选文还写出了毛主席思想感情的变化：结合第①段句子“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’主席想。”这里是以父亲的身份希望见遗骨；结合句子“不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”可知，这里是以国家主席的身份决定安葬在朝鲜。
（4）本题考查关键词的理解。
“若有所思”中的“若”是好像的意思；“思”指的是思考。结合文中的句子“他若有所思地说道”可知，若有所思的意思是好像在思考什么，形容沉思的样子。
B．结合句子“不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”可知，文中并没有提到影响两国友谊，而是强调不搞特殊和岸英也是朝鲜人民的儿子。
故选B。
29． 不小心 看见父亲一直都在陷阱上面，却没有出手救我出去 30． 神态 动作 孩子终于靠自己脱困了，虽然心疼，但必须让他学会独立！ 31． 因故意不救孩子而道歉，但目的是让他学会自救。 儿子错怪父亲见死不救，误会了父亲的良苦用心。 32．B 33．主人公掉进陷阱，一开始盼着父亲救，在里面又冷又怕。后来他不再等，自己想法子爬了出来，最后知道父亲是想锻炼他，他一下就懂了父亲的心意。就这一晚，他从依赖大人的小孩变成能独立面对困难、理解父爱的“小大人”，跟沉稳的老猎人似的。
【导语】这篇《父爱陷阱》通过一个惊险的狩猎故事，展现了深沉而智慧的父爱。父亲故意不施援手，实则整夜守护，用踩草声促使儿子保持警觉，最终让儿子学会自救。文章巧妙运用环境描写（如陷阱的昏暗、草丛的窸窣声）烘托紧张氛围，并通过儿子的心理变化（从等待到自救）和父子对话，凸显了“授人以渔”的教育理念。结尾“一夜间成熟”的比喻，生动体现了困境对成长的催化作用，让读者在悬疑叙事中感受到亲情的独特表达方式。
29．本题考查的是词语的意思。
在文章第①自然段，“那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱”。结合前文描述的狩猎场景，没有任何迹象表明他是有意为之，只是在正常跟随父亲行动的过程中，由于自身的疏忽、不小心，才失足掉进陷阱，所以“不慎” 在这里就是不小心的意思。
从第①自然段到第⑤自然段，“他”在陷阱里经历了漫长而艰难的等待与自救过程。他拼命呼喊父亲无果，又独自面对可能出现的危险动物，还饿着肚子、耗费体力挖阶梯自救，终于爬出陷阱时已经精疲力竭。然而第⑥自然段“他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他”，此时的“他”满心以为父亲抛弃了自己，之前所受的苦和恐惧瞬间化为愤怒，所以在第⑧自然段“他一把将父亲推开，气急败坏地说”。
故在这里是指“我”，发现父亲在自己历经艰难爬出陷阱时，一直站在旁边见死不救，就非常生气地责怪父亲。
30．本题考查的是句子的理解。
画线句子为第⑦自然段“父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。”
句中“满脸憔悴”是外貌描写，说明父亲整晚守在陷阱口未曾休息，为儿子担惊受怕；“显得非常兴奋” 是神态描写。
联系上下文，父亲守了一夜，期间一直关注着陷阱里儿子的动静，用踩草丛的方式提醒儿子，他既担心儿子能否成功自救，又害怕儿子遭遇不测，此刻看到儿子平安脱险，心里可能在想：“太好了，儿子终于出来了，这一夜的提心吊胆没有白费，希望儿子别怨我没直接拉他上来，要理解我是想让他学会自己面对困难啊。”
31．本题考查的是文章内容的理解和概括。
A 处父亲说“对不起”：依据第⑨自然段父亲的话 “我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开”，父亲明明知晓儿子的困境，却没有直接援手，让儿子在黑暗、寒冷、饥饿与恐惧中煎熬，所以父亲心怀愧疚，觉得对不起儿子，这句“对不起”饱含着父亲因“狠心”锻炼儿子而产生的歉意。
B 处儿子说“对不起”：在文章的第⑩自然段，结合前文儿子对父亲的误解，他在愤怒之下责怪父亲见死不救。第⑨自然段提到可听完父亲解释“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”，儿子瞬间明白了父亲深沉的爱与良苦用心，意识到自己错怪了父亲，满心懊悔，所以这句“对不起”承载着儿子对误解父亲的愧疚与感恩。
32．本题考查的是文章内容的理解。
A．文章第⑨自然段提到“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，“那声音再次响起”对应的就是父亲再次制造的声音，“他重新提高了警惕”表明父亲制造声音达到了让他保持警惕的目的，所以该项与父亲的话相关。
B．此句是对当时环境的描写，描述的是时间到了黎明，霞光照射的景象，主要是为了渲染氛围，与父亲制造声音提醒他保持警惕这一行为没有直接关联。
C．文章第③自然段提到“一阵窸窸窣窣的声音”很可能就是父亲用脚踩草丛制造出来的声音，正是这个声音引起了他的注意，所以该项与父亲的话相关。
D．文章第⑥自然段提到“身边的草丛凌乱不堪”暗示了父亲在草丛附近活动过，结合父亲说的“我用脚踩草丛制造声音”，可以推断出草丛凌乱是父亲踩草丛制造声音导致的，所以该项与父亲的话相关。
故选B。
33．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第 自然段的“那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。”
文章第①自然段描绘的是一个依赖父亲、在困境中惊慌失措呼喊求救的13岁少年形象。文章第②至⑥自然段提到他经历掉进陷阱这一磨难，他先是在绝境中学会冷静，自己挖掘阶梯自救，文章第⑨至 自然段提到在与父亲的冲突与和解中，深刻领悟到父亲“残忍”背后的爱意，懂得了不能一味等待救援，要靠自身力量应对困难。就如同经验丰富的老猎人，面对险境沉着冷静、自力更生。
故主人公在陷阱中的经历、心理变化以及与父亲的互动，充分体现了他从一个依赖他人的孩子，在一夜之间成长为一个能够独立面对困难、理解父亲苦心的成熟少年，就像经验丰富、沉稳睿智的老猎人。
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