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第3单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）
2024-2025学年四年级语文下册 部编版
1.课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
……
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)写出下列词语的近义词。
集中-- _____
节拍-- _____
(2)品读画线的句子，用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
____________________________________________________________________________________________________________
(3)诗中用到的修辞手法都有哪些？
____________
(4)诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么？
汇集
节奏
满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象。
排比、拟人
_________________________________________________________________________
(5)这首诗表达了诗人怎样的感情呢？
_______________________________________
【解析】(1)考查了近义词。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。故近义词“汇集”。节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。故近义词“节奏”。
(2)考查了思维拓展。结合内容想象，例：满眼的绿色重叠在一起，
这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色
表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象。
(3)考查了修辞手法。结合内容理解，从“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”可知，几个句式相近，语义连贯的句子构成了排比。运用了“挤、静静地”的这些写人的词语写绿，把物拟人化。
(4)考查了句子的作用。结合内容理解，从“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”可知，这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色。
(5)考查了诗人的感情。结合内容理解，这首诗描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
故答案为：
(1)汇集 节奏；
(2)满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象；
(3)排比、拟人；
(4)这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色；
(5)表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
2.对比阅读，完成练习。
白桦(节选)
叶赛宁
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)语文要素朗读两首诗歌，结合补充资料完成下表。
《白桦》(节选) 《竹石》
相同点 都是 __________ 。 不同点 体裁上属于 _____ 诗。诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦 _______________________ 形象的赞美，表达了对 _____ 和 ________ 的热爱之情。 体裁上属于 _____ 诗，句式更整齐。诗中的竹子是诗人 __________ 的写照，诗人借对竹子 __________ 形象的赞美，表达自己的 _________________________________________ 。
借物喻人
现代
高洁、挺拔、不畏严寒
家乡
大自然
古体
高尚人格
坚韧顽强
刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气
(2)请用“〇”圈出这两首诗中的韵脚。我发现《白桦》(节选)押 ____ 韵，《竹石》押ong(包括eng)韵。
(3)通过查字典可以知道，“徜徉”原本的意思是 ________________________ ，用在《白桦》(节选)中，写出了朝霞 _______________ 的状态，“姗姗来迟”是说朝霞 _______________ 。
(4)《白桦》(节选)中的“玉立”一词写出了白桦 _____ 的特点，看到这个词我会想到一个成语： __________ 。《竹石》中的竹子也有类似的特点，我是从“ _____ ”“ _____ ”等词语中看出的。
(5)选择括号中选择正确的答案。
把《白桦》(节选)中加点的三个短语串联起来，可以体会到：随着时间的推移， _____ (光线 天气)也发生了变化，
a
闲游，安闲自在地步行
在天空中流淌
出现得比较晚
挺拔
亭亭玉立
咬定
立根
光线
这种变化引发了白桦的变化，呈现出一幅极富 ________ (静态美 动态美)的画面。
【解析】(1)本题考查文体知识、内容理解与概括。
《白桦》和《竹石》都是借物喻人。《白桦》诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美。“披了一身雪花”“雪绣的花边”“洁白的流苏”，在朝霞里晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。《竹石》是一首题画诗，作者咏的是竹石，
动态美
但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的岩石为背景而基础，说竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击”。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然通俗但意义深刻而意味深长。根据对两首诗的主要内容理解可知，《白桦》体裁上属于现代诗。诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦高洁、挺拔、不畏严寒形象的赞美，表达了对家乡和大自然的热爱之情。《竹石》体裁上属于古体诗，句式更整齐。诗中的竹子是诗人高尚人格的写照，诗人借对竹子坚韧顽强形象的赞美，表达自己的刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
(2)本题考查字词理解与赏析。
韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。通读两篇诗歌可知，《白桦》的韵脚为：桦、花、霞、华。故《白桦》押a韵。《竹石》的韵脚为：松、中、风。
(3)本题考查字词理解与赏析。
结合《白桦》(节选)语段内容“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”可知，徜徉：原指闲游，安闲自在地步行。句中指在天空中流淌。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。这里指朝霞出现得比较晚。
(4)本题考查字词理解与赏析、体会思想感情。
结合《白桦》(节选)语段内容“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦”可知，
“玉立”一词写出了白桦挺拔的特点，看到这个词我会想到一个成语：亭亭玉立。结合《竹石》语段内容“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”可知，《竹石》中的竹子也有类似的特点，我是从“咬定”“立根”等词语中看出的。
(5)本题考查字词理解与赏析。
结合《白桦》(节选)语段内容“在朦胧的寂静中”“在灿灿的金晖里”“姗姗来迟的朝霞”可知，加点的三个短语串联起来，可以体会到：随着时间的推移，光线也发生了变化，这种变化引发了白桦的变化，呈现出一幅极富动态美的画面。故答案为：
(1)借物喻人；
现代 高洁、挺拔、不畏严寒 家乡 大自然；
古体 高尚人格 坚韧顽强 刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气；
(2)桦 花 霞 华 松 中 风 a；
(3)闲游，安闲自在地步行 在天空中流淌 出现得比较晚；
(4)挺拔 亭亭玉立 咬定 立根；
(5)光线 动态美。
3.阅读下面的诗歌，完成练习。
春的消息
金波
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏(chú)菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔(sāo)痒(yǎng)了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
(1)诗歌中表示心情快乐的词语有： _____ 、 _____ 、 _____ 等。
(2)根据诗歌内容，选择恰当的词语填空。
A.蝴蝶
B.春水
C.小鸟
D.春风
读了诗歌，我知道是它们给我们带来了春天的消息：摇绿枝条的
欢笑
高兴
欣喜
____ ，漂白了鸭羽的 ____ ，换上新羽毛的 ____ 和牵引着我的双脚的 ____ 等。
(3)我们从诗歌中体会到诗人在春天到来时 _____________ 的心情。
(4)下列诗句中描写春天的有 _____ (多选)
A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
B.空山新雨后，天气晚来秋。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
(5)当“春的消息”到来时，你的心情是怎样的？请用一两句话写一写。
D
B
C
A
兴奋和喜悦
BCD
________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】(1)考查表示心情快乐的词语。欢快：欢乐痛快；欢乐轻快；高兴：愉快的意思；欣喜：愉快、高兴的意思。故诗歌中表示心情快乐的词语有：欢笑、高兴、欣喜等。
(2)考查根据短文内容填空。根据“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛”“让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，”“看到第一只蝴蝶飞，
我们会一起熬过寒冬，迎接新的春天，迎接漫天纷飞的樱花。我相信海涅说的：“冬天从这里夺走的，春天都会交还给你。
它牵引着我的双脚”填空即可。故依次选择DBCA。
(3)考查体会思想感情。从第①自然段句子“盼望了整整一个冬天，看，春天已经来到”，第②自然段句子“让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑”可知作者非常期盼春天的到来，对春天的到来充满着兴奋和喜悦之情。
(4)考查描写春天的诗句。A“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是描写冬天的诗句。意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。BCD是描写春天的诗句。故选BCD。
(5)考查开放探究。这是一道开放性试题，答案不唯一。
故答案为：
(1)欢笑 高兴 欣喜；
(2)D B C A；
(3)兴奋和喜悦；
(4)BCD；
(5)我们会一起熬过寒冬，迎接新的春天，迎接漫天纷飞的樱花。我相信海涅说的：“冬天从这里夺走的，春天都会交还给你。
4.课内阅读。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
(1)诗人描写了雨后的小径中看到的 _____ 、 _____ 、 ________ 、 ________ 等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
(2)不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
这句话中，把 ________ 当作人来写，生动地写出了它开放的 _____ 。用相同的手法把下列句子补充完整。
_____ 的小青蛙 ____________________ ，
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
小白菊
形态
快乐
在稻田里放声歌唱
_________________________ 。
(3)假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。
在天晴了的时候，请到小径中去走走： _____________________________________________________
【解析】(1)考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗人描写了雨后的小径中看到的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
(2)考查学生对修辞手法的理解和仿写句子的能力。阅读句子“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，
嘹亮的歌声在空中飘落
那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
然后一瓣瓣地绽透”可知，这句话把“小白菊”当作人来写，生动地写出了它开放的形态。仿写句子：快乐的小青蛙在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落。
(3)考查学生的语言组织能力。学生结合诗歌内容和生活实际回答即可。即：在天晴了的时候，请到小径中去走走：那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
故答案为：
(1)泥路 小草 小白菊 凤蝶儿；
(2)小白菊 形态 快乐 在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落；
(3)那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
5.对比阅读，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
(1)“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是 ____ ，“绿意扑眼而来”强调的是 ____ 。
A.绿无处不在
B.绿的种类多
C.绿的差异大
(2)下列说法正确的一项是 ____ 。
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚动，像要滴落下来的样子
B
A
C
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝
(3)比较《西湖漫笔》和《绿》的异同。
①相同：写出了绿色的种类多和范围广，体现了对“绿”的 _____________ 之情。
②不同：从文体来看，《 __________ 》是散文，《 ____ 》是诗歌；从内容来看《 __________ 》描绘的景象比较写实，而《 ____ 》更多的是体现了诗人的独特感受。
【解析】(1)本题考查对字词的理解与赏析。通读诗歌《绿》，根据文中的“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”这些词语，
喜爱和赞美
西湖漫笔
绿
西湖漫笔
绿
结合题目中给出的选项可知，这些词语强调的是绿的种类多。故选：B。通读语段《西湖漫笔》，根据文中的“只觉得绿意扑眼而来”结合题目中给出的选项可知，这句话强调的是绿无处不在。故选：A。
(2)本题考查对语段内容的理解。通读两个语段可知，结合题目中给出的选项可知，A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。说法有误，因为这句话充分表述了绿的程度。说“看起来非常奇怪”是错误的。B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。说法有误，因为大自然中确实存在这些绿色，并不是作者的感觉和联想。C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚动，
像要滴落下来的样子。说法正确。D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。说法有误，说的不太明白，应该再加一句：形容绿色非常茂盛，遍布于石头的缝隙之间。故选：C。
(3)本题考查体会思想感情。通读两个语段可知，《西湖漫笔》和《绿》有着相同和不同之处。①相同之处：写出了绿色的种类多和范围广，体现了对“绿”的喜爱和赞美之情。②不同之处：从文体来看，《西湖漫笔》是散文，《绿》是诗歌；从内容来看《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受。
故答案为：
(1)B A；
(2)C；
(3)①喜爱和赞美；
②西湖漫笔 绿 西湖漫笔 绿。
6.课外阅读。
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿。
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的安儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着的爱和悲哀归来。
(1)“妄弃”的意思是 __________ 。
(2)“总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这句话句子中，“它到的地方”是指 __________________ 。
(3)你对“无端”的理解是： ______________________ 。
(4)最后一句中的“她”是指 _____ ，“悲哀”是指 __________________ 。
【解析】(1)考查学生对词语的理解。阅读诗歌可知，“妄弃”的意思是随便丢弃。
(2)
随便丢弃
母亲所在的地方
没有理由，不知不觉
女儿
思念母亲的痛苦
考查学生对句子的理解。阅读句子“总希望有一只能流到我要它到的地方去”可知，“它到的地方”是指母亲所在的地方。
(3)考查学生对词语的理解。阅读诗歌可知，“无端”的意思是没有理由，不知不觉。
(4)考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，最后一句中的“她”是指女儿，“悲哀”是指思念母亲的痛苦。
故答案为：
(1)随便丢弃；
(2)母亲所在的地方；
(3)没有理由，不知不觉；
(4)女儿 思念母亲的痛苦。
二．古诗词赏析
7.阅读诗歌，完成练习。
礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
(1)诗歌中最后一个省略号的作用是 ____
A.表示重复词语的省略。
B.表示语意未尽，让读者去想象。
(2)诗歌中画“横线”的句子运用了 _____ 的修辞手法。
(3)用“波浪线”在诗歌中画出表现礁石命运坎坷、饱经风雨的句子。
(4)下列对“含着微笑，看着海洋”这句话的理解，正确的一项是 ____
A.礁石看着蔚蓝的大海如此美丽，心中充满了无限的喜悦。
B.礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。
C.礁石对大海带来的困难报以冷笑，勇往直前，毫无畏惧。
(5)这首诗歌表现了礁石怎样的精神？
B
拟人
B
_______________________________________________________
【解析】(1)考查对省略号的运用。“含着微笑，看着海洋……”中省略号的作用是表示语意未尽，让读者去想象。故选B。
(2)考查了修辞手法。“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”中“微笑”是人的情态，所以运用了拟人的修辞手法。
(3)考查找关键句子。由“它的脸上和身上像刀砍过的一样”可知答案。
(4)考查对句子的理解。“含着微笑，看着海洋”意思是礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。故选B。
(5)考查对诗歌情感主旨的把握。阅读诗歌内容可知，这首诗歌表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
故答案为：
(1)B；
(2)拟人；
(3)它的脸上和身上像刀砍过的一样；
(4)B；
(5)表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
8.对比阅读，完成练习。
繁星(七一) 冰心 这些事-- 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 听妈妈讲那过去的事情(节选)
管桦
月亮在白莲花般的云朵里穿行，
晚风吹来一阵阵快乐的歌声，
我们坐在高高的谷堆旁边，
听妈妈讲那过去的事情。
(1)上面的诗歌和歌词，字里行间都流露出母亲对孩子 ____ 和孩子对母亲 ____ 。
A．深深的依恋 B．深深的爱 C．殷切的期望 D．深深的歉意
B
A
····
(2)对《繁星(七一)》中加点词语的理解，正确的有 ____ (多选)
A．形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。
B．形容这样的回忆给作者留下的印象非常深刻，永远不会模糊、消失。
C．从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。
D．与它意思相近的词语有“永不磨灭”“刻骨铭心”等。
(3)《听妈妈讲那过去的事情》中，把 _____ 比作 ________ ，写出了它 __________ 的特点。
BD
云朵
白莲花
洁白美丽
(4)右面两幅图，图 ____ 对应《繁星(七一)》，图 ____ 对应《听妈妈讲那过去的事情》。(填序号)
(5)你有怎样永不漫灭的回忆？仿照《繁星(七一)》中画“”的部分写一写。
__________________________________________
【解析】(1)考查对诗歌主旨的把握，《繁星(七一)》通过回忆的方式赞美了母爱，《听妈妈讲那过去的事情》以叙述的方式写听妈妈讲过去的故事，字里行间都流露出母亲对孩子深深的爱和孩子对母亲的依恋，故依次选：B A。
(2)考查对词语的理解，“永不漫灭”的意思是：永远也不会磨灭消失，
②
①
圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。
指印象很深刻。据此判断“从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。”和“形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。”这两种说法错，BD理解正确。
(3)考查比喻句，《听妈妈讲那过去的事情》中句子“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，把“云朵”比作“白莲花”，写出了它洁白美丽的特点。
(4)考查对诗词内容的理解，由词句“我们坐在高高的谷堆旁边”可知图①对应《听妈妈讲那过去的事情》，由诗句“母亲的膝上”可知图②对应《繁星(七一)》。
(5)考查仿写，《繁星(七一)》中画“”的部分是回忆的一个个有关母亲的场景，可仿写为：圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。
故答案为：
(1)B；A；
(2)BD；
(3)云朵 白莲花 洁白、美丽；
(4)②①；
(5)圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元 《诗歌启航》主题阅读
【语文要素】
语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：了
解现代诗的
特点。 现代诗内容想象丰
富，格式分行，适
当的修辞使诗歌更
富有感情和韵味。 《繁星(一五九)》中，“母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里……”语言生动活泼，诗人以形象的类比，传达母爱的温暖和伟大，并由鸟儿回巢避雨联想到自己难过时躲入母亲怀中，生动感人。
技法二：体
会诗歌表达
的感情。 1.抓住关键诗句如
中心句、抒情句、
哲理句等体会诗歌
的思想感情。 《绿》中，“刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的 ……”通过这样新奇的想象，表达了诗人对大自然的热爱之情。
2.从运用修辞手法
以及蕴含丰富想象
的句子中体会诗人
的感情。 《繁星（一三一)》中，“哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？ /哪一次……”这节诗运用排比和反问的修辞手法，表达了诗人对大海的热爱之情。
3.从写作背景、作
者风格、语言特征、
事物特点等方面体
会诗歌表达的思想
感情。 《白桦》中，诗人借助白桦的耐寒、银白、气质高雅等特点，表达了对拥有白桦品质的人的尊敬与赞美，同时也表达了对家乡和大自然的热爱之情。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
……...”一句运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的感情？ 这句话运用了……的修辞手法，生动形象地写
出了……(状态/特点)，表达了诗人的……(喜
爱/敬佩等）之情。
诗歌中“……”指的是什么？ /意思是什么？
表达了诗人怎样的感情？ ……指的是/象征的是/意思是……，表达了
诗人对……的……(喜爱/赞美/敬佩等)之情。
诗歌中“……”一句反复出现，这样写的好
处是什么？ 这句话反复出现，表达了诗人对……的……(喜爱与赞美/追求与向往/怀念与眷恋等）之情。
【精选阅读】
一．现代文阅读（共6小题）
1．课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
……
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）写出下列词语的近义词。
集中﹣﹣
节拍﹣﹣
（2）品读画线的句子，用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
（3）诗中用到的修辞手法都有哪些？
（4）诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么？
（5）这首诗表达了诗人怎样的感情呢？
2．对比阅读，完成练习。
白桦（节选）
叶赛宁
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）语文要素朗读两首诗歌，结合补充资料完成下表。
《白桦》（节选） 《竹石》
相同点 都是 。
不同点 体裁上属于 诗。诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦 形象的赞美，表达了对 和 的热爱之情。 体裁上属于 诗，句式更整齐。诗中的竹子是诗人 的写照，诗人借对竹子 形象的赞美，表达自己的 。
（2）请用“〇”圈出这两首诗中的韵脚。我发现《白桦》（节选）押 韵，《竹石》押ong（包括eng）韵。
（3）通过查字典可以知道，“徜徉”原本的意思是 ，用在《白桦》（节选）中，写出了朝霞 的状态，“姗姗来迟”是说朝霞 。
（4）《白桦》（节选）中的“玉立”一词写出了白桦 的特点，看到这个词我会想到一个成语： 。《竹石》中的竹子也有类似的特点，我是从“ ”“ ”等词语中看出的。
（5）选择括号中选择正确的答案。
把《白桦》（节选）中加点的三个短语串联起来，可以体会到：随着时间的推移， （光线 天气）也发生了变化，这种变化引发了白桦的变化，呈现出一幅极富 （静态美 动态美）的画面。
3．阅读下面的诗歌，完成练习。
春的消息
金波
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏（chú）菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔（sāo）痒（yǎng）了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
（1）诗歌中表示心情快乐的词语有： 、 、 等。
（2）根据诗歌内容，选择恰当的词语填空。
A.蝴蝶
B.春水
C.小鸟
D.春风
读了诗歌，我知道是它们给我们带来了春天的消息：摇绿枝条的 ，漂白了鸭羽的 ，换上新羽毛的 和牵引着我的双脚的 等。
（3）我们从诗歌中体会到诗人在春天到来时 的心情。
（4）下列诗句中描写春天的有 （多选）
A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
B.空山新雨后，天气晚来秋。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（5）当“春的消息”到来时，你的心情是怎样的？请用一两句话写一写。
4．课内阅读。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）诗人描写了雨后的小径中看到的 、 、 、 等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
（2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
这句话中，把 当作人来写，生动地写出了它开放的 。用相同的手法把下列句子补充完整。
的小青蛙 ， 。
（3）假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。
在天晴了的时候，请到小径中去走走：
5．对比阅读，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
（1）“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是 ，“绿意扑眼而来”强调的是 。
A.绿无处不在
B.绿的种类多
C.绿的差异大
（2）下列说法正确的一项是 。
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚动，像要滴落下来的样子
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝
（3）比较《西湖漫笔》和《绿》的异同。
①相同：写出了绿色的种类多和范围广，体现了对“绿”的 之情。
②不同：从文体来看，《 》是散文，《 》是诗歌；从内容来看《 》描绘的景象比较写实，而《 》更多的是体现了诗人的独特感受。
6．课外阅读。
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿。
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的安儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着的爱和悲哀归来。
（1）“妄弃”的意思是 。
（2）“总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这句话句子中，“它到的地方”是指 。
（3）你对“无端”的理解是： 。
（4）最后一句中的“她”是指 ，“悲哀”是指 。
二．古诗词赏析（共2小题）
7．阅读诗歌，完成练习。
礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（1）诗歌中最后一个省略号的作用是
A.表示重复词语的省略。
B.表示语意未尽，让读者去想象。
（2）诗歌中画“横线”的句子运用了 的修辞手法。
（3）用“波浪线”在诗歌中画出表现礁石命运坎坷、饱经风雨的句子。
（4）下列对“含着微笑，看着海洋”这句话的理解，正确的一项是
A.礁石看着蔚蓝的大海如此美丽，心中充满了无限的喜悦。
B.礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。
C.礁石对大海带来的困难报以冷笑，勇往直前，毫无畏惧。
（5）这首诗歌表现了礁石怎样的精神？
8．对比阅读，完成练习。
繁星（七一） 冰心 这些事﹣﹣ 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 听妈妈讲那过去的事情（节选） 管桦 月亮在白莲花般的云朵里穿行， 晚风吹来一阵阵快乐的歌声， 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情。
（1）上面的诗歌和歌词，字里行间都流露出母亲对孩子 和孩子对母亲 。
A．深深的依恋 B．深深的爱 C．殷切的期望 D．深深的歉意
（2）对《繁星（七一）》中加点词语的理解，正确的有 （多选）
A．形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。
B．形容这样的回忆给作者留下的印象非常深刻，永远不会模糊、消失。
C．从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。
D．与它意思相近的词语有“永不磨灭”“刻骨铭心”等。
（3）《听妈妈讲那过去的事情》中，把 比作 ，写出了它 的特点。
（4）右面两幅图，图 对应《繁星（七一）》，图 对应《听妈妈讲那过去的事情》。（填序号）
（5）你有怎样永不漫灭的回忆？仿照《繁星（七一）》中画“ ”的部分写一写。
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第三单元 《诗歌启航》主题阅读
【语文要素】
语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：了
解现代诗的
特点。 现代诗内容想象丰
富，格式分行，适
当的修辞使诗歌更
富有感情和韵味。 《繁星(一五九)》中，“母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里……”语言生动活泼，诗人以形象的类比，传达母爱的温暖和伟大，并由鸟儿回巢避雨联想到自己难过时躲入母亲怀中，生动感人。
技法二：体
会诗歌表达
的感情。 1.抓住关键诗句如
中心句、抒情句、
哲理句等体会诗歌
的思想感情。 《绿》中，“刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的 ……”通过这样新奇的想象，表达了诗人对大自然的热爱之情。
2.从运用修辞手法
以及蕴含丰富想象
的句子中体会诗人
的感情。 《繁星（一三一)》中，“哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？ /哪一次……”这节诗运用排比和反问的修辞手法，表达了诗人对大海的热爱之情。
3.从写作背景、作
者风格、语言特征、
事物特点等方面体
会诗歌表达的思想
感情。 《白桦》中，诗人借助白桦的耐寒、银白、气质高雅等特点，表达了对拥有白桦品质的人的尊敬与赞美，同时也表达了对家乡和大自然的热爱之情。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
……...”一句运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的感情？ 这句话运用了……的修辞手法，生动形象地写
出了……(状态/特点)，表达了诗人的……(喜
爱/敬佩等）之情。
诗歌中“……”指的是什么？ /意思是什么？
表达了诗人怎样的感情？ ……指的是/象征的是/意思是……，表达了
诗人对……的……(喜爱/赞美/敬佩等)之情。
诗歌中“……”一句反复出现，这样写的好
处是什么？ 这句话反复出现，表达了诗人对……的……(喜爱与赞美/追求与向往/怀念与眷恋等）之情。
【精选阅读】
一．现代文阅读（共6小题）
1．课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
……
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）写出下列词语的近义词。
集中﹣﹣ 汇集
节拍﹣﹣ 节奏
（2）品读画线的句子，用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象。
（3）诗中用到的修辞手法都有哪些？
排比、拟人
（4）诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么？
这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色
（5）这首诗表达了诗人怎样的感情呢？
表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
【分析】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。
【解答】（1）考查了近义词。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。故近义词“汇集”。节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。故近义词“节奏”。
（2）考查了思维拓展。结合内容想象，例：满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象。
（3）考查了修辞手法。结合内容理解，从“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”可知，几个句式相近，语义连贯的句子构成了排比。运用了“挤、静静地”的这些写人的词语写绿，把物拟人化。
（4）考查了句子的作用。结合内容理解，从“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”可知，这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色。
（5）考查了诗人的感情。结合内容理解，这首诗描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
故答案为：
（1）汇集 节奏；
（2）满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，让我看到了一片生机勃勃的景象；
（3）排比、拟人；
（4）这句诗运用夸张的修辞手法，是诗歌的总起，仿佛到处都染上了绿色；
（5）表达了诗人对大自然的赞美和热爱。
【点评】对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。
2．对比阅读，完成练习。
白桦（节选）
叶赛宁
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）语文要素朗读两首诗歌，结合补充资料完成下表。
《白桦》（节选） 《竹石》
相同点 都是 借物喻人 。
不同点 体裁上属于 现代 诗。诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦 高洁、挺拔、不畏严寒 形象的赞美，表达了对 家乡 和 大自然 的热爱之情。 体裁上属于 古体 诗，句式更整齐。诗中的竹子是诗人 高尚人格 的写照，诗人借对竹子 坚韧顽强 形象的赞美，表达自己的 刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气 。
（2）请用“〇”圈出这两首诗中的韵脚。我发现《白桦》（节选）押 a 韵，《竹石》押ong（包括eng）韵。
（3）通过查字典可以知道，“徜徉”原本的意思是 闲游，安闲自在地步行 ，用在《白桦》（节选）中，写出了朝霞 在天空中流淌 的状态，“姗姗来迟”是说朝霞 出现得比较晚 。
（4）《白桦》（节选）中的“玉立”一词写出了白桦 挺拔 的特点，看到这个词我会想到一个成语： 亭亭玉立 。《竹石》中的竹子也有类似的特点，我是从“ 咬定 ”“ 立根 ”等词语中看出的。
（5）选择括号中选择正确的答案。
把《白桦》（节选）中加点的三个短语串联起来，可以体会到：随着时间的推移， 光线 （光线 天气）也发生了变化，这种变化引发了白桦的变化，呈现出一幅极富 动态美 （静态美 动态美）的画面。
【分析】《白桦》诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美。“披了一身雪花”“雪绣的花边”“洁白的流苏”，在朝霞里晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。
《竹石》是一首题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的岩石为背景而基础，说竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击”。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然通俗但意义深刻而意味深长。
【解答】（1）本题考查文体知识、内容理解与概括。
《白桦》和《竹石》都是借物喻人。《白桦》诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美。“披了一身雪花”“雪绣的花边”“洁白的流苏”，在朝霞里晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。《竹石》是一首题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的岩石为背景而基础，说竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击”。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然通俗但意义深刻而意味深长。根据对两首诗的主要内容理解可知，《白桦》体裁上属于现代诗。诗中的白桦是诗人家乡的象征，诗人借对白桦高洁、挺拔、不畏严寒形象的赞美，表达了对家乡和大自然的热爱之情。《竹石》体裁上属于古体诗，句式更整齐。诗中的竹子是诗人高尚人格的写照，诗人借对竹子坚韧顽强形象的赞美，表达自己的刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
（2）本题考查字词理解与赏析。
韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。通读两篇诗歌可知，《白桦》的韵脚为：桦、花、霞、华。故《白桦》押a韵。《竹石》的韵脚为：松、中、风。
（3）本题考查字词理解与赏析。
结合《白桦》（节选）语段内容“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”可知，徜徉：原指闲游，安闲自在地步行。句中指在天空中流淌。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。这里指朝霞出现得比较晚。
（4）本题考查字词理解与赏析、体会思想感情。
结合《白桦》（节选）语段内容“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦”可知，“玉立”一词写出了白桦挺拔的特点，看到这个词我会想到一个成语：亭亭玉立。结合《竹石》语段内容“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”可知，《竹石》中的竹子也有类似的特点，我是从“咬定”“立根”等词语中看出的。
（5）本题考查字词理解与赏析。
结合《白桦》（节选）语段内容“在朦胧的寂静中”“在灿灿的金晖里”“姗姗来迟的朝霞”可知，加点的三个短语串联起来，可以体会到：随着时间的推移，光线也发生了变化，这种变化引发了白桦的变化，呈现出一幅极富动态美的画面。故答案为：
（1）借物喻人；
现代 高洁、挺拔、不畏严寒 家乡 大自然；
古体 高尚人格 坚韧顽强 刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气；
（2）桦 花 霞 华 松 中 风 a；
（3）闲游，安闲自在地步行 在天空中流淌 出现得比较晚；
（4）挺拔 亭亭玉立 咬定 立根；
（5）光线 动态美。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
3．阅读下面的诗歌，完成练习。
春的消息
金波
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏（chú）菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔（sāo）痒（yǎng）了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
（1）诗歌中表示心情快乐的词语有： 欢笑 、 高兴 、 欣喜 等。
（2）根据诗歌内容，选择恰当的词语填空。
A.蝴蝶
B.春水
C.小鸟
D.春风
读了诗歌，我知道是它们给我们带来了春天的消息：摇绿枝条的 D ，漂白了鸭羽的 B ，换上新羽毛的 C 和牵引着我的双脚的 A 等。
（3）我们从诗歌中体会到诗人在春天到来时 兴奋和喜悦 的心情。
（4）下列诗句中描写春天的有 BCD （多选）
A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
B.空山新雨后，天气晚来秋。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（5）当“春的消息”到来时，你的心情是怎样的？请用一两句话写一写。
我们会一起熬过寒冬，迎接新的春天，迎接漫天纷飞的樱花。我相信海涅说的：“冬天从这里夺走的，春天都会交还给你。
【分析】本文记叙了春天到来，“我”看到第一只蝴蝶飞，它牵引着“我”的双脚；“我”高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉；看到第一朵雏菊开放，“我”会禁不住欣喜地雀跃。文章表达了对春天的喜爱和赞美之情。
【解答】（1）考查表示心情快乐的词语。欢快：欢乐痛快；欢乐轻快；高兴：愉快的意思；欣喜：愉快、高兴的意思。故诗歌中表示心情快乐的词语有：欢笑、高兴、欣喜等。
（2）考查根据短文内容填空。根据“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛”“让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，”“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚”填空即可。故依次选择DBCA。
（3）考查体会思想感情。从第①自然段句子“盼望了整整一个冬天，看，春天已经来到”，第②自然段句子“让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑”可知作者非常期盼春天的到来，对春天的到来充满着兴奋和喜悦之情。
（4）考查描写春天的诗句。A“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是描写冬天的诗句。意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。BCD是描写春天的诗句。故选BCD。
（5）考查开放探究。这是一道开放性试题，答案不唯一。
故答案为：
（1）欢笑 高兴 欣喜；
（2）D B C A；
（3）兴奋和喜悦；
（4）BCD；
（5）我们会一起熬过寒冬，迎接新的春天，迎接漫天纷飞的樱花。我相信海涅说的：“冬天从这里夺走的，春天都会交还给你。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
4．课内阅读。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
（1）诗人描写了雨后的小径中看到的 泥路 、 小草 、 小白菊 、 凤蝶儿 等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
（2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
这句话中，把 小白菊 当作人来写，生动地写出了它开放的 形态 。用相同的手法把下列句子补充完整。
快乐 的小青蛙 在稻田里放声歌唱 ， 嘹亮的歌声在空中飘落 。
（3）假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。
在天晴了的时候，请到小径中去走走： 那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
【分析】这是一首生动、富有情趣的小诗，主要写了作者在天晴了的时候感受到大自然的美丽与神奇，表达了作者对大自然的热爱之情。
【解答】（1）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗人描写了雨后的小径中看到的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
（2）考查学生对修辞手法的理解和仿写句子的能力。阅读句子“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”可知，这句话把“小白菊”当作人来写，生动地写出了它开放的形态。仿写句子：快乐的小青蛙在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落。
（3）考查学生的语言组织能力。学生结合诗歌内容和生活实际回答即可。即：在天晴了的时候，请到小径中去走走：那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
故答案为：
（1）泥路 小草 小白菊 凤蝶儿；
（2）小白菊 形态 快乐 在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落；
（3）那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
5．对比阅读，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
（1）“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是 B ，“绿意扑眼而来”强调的是 A 。
A.绿无处不在
B.绿的种类多
C.绿的差异大
（2）下列说法正确的一项是 C 。
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚动，像要滴落下来的样子
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝
（3）比较《西湖漫笔》和《绿》的异同。
①相同：写出了绿色的种类多和范围广，体现了对“绿”的 喜爱和赞美 之情。
②不同：从文体来看，《 西湖漫笔 》是散文，《 绿 》是诗歌；从内容来看《 西湖漫笔 》描绘的景象比较写实，而《 绿 》更多的是体现了诗人的独特感受。
【分析】艾青的诗《绿》表达了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。《西湖漫笔》这篇散文描写内容以绿为主。课文着重写了灵隐、苏堤、花港三处景点绿的特点，文中作者用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，展现了作者对西湖风景的独特感受，表达了作者对祖国山河的热爱之情，同时也使读者透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃。这篇散文描写了西子湖畔的美丽景色，表达了作者对西湖的“绿”的赞美之情。
【解答】（1）本题考查对字词的理解与赏析。通读诗歌《绿》，根据文中的“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”这些词语，结合题目中给出的选项可知，这些词语强调的是绿的种类多。故选：B。通读语段《西湖漫笔》，根据文中的“只觉得绿意扑眼而来”结合题目中给出的选项可知，这句话强调的是绿无处不在。故选：A。
（2）本题考查对语段内容的理解。通读两个语段可知，结合题目中给出的选项可知，A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。说法有误，因为这句话充分表述了绿的程度。说“看起来非常奇怪”是错误的。B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。说法有误，因为大自然中确实存在这些绿色，并不是作者的感觉和联想。C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚动，像要滴落下来的样子。说法正确。D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。说法有误，说的不太明白，应该再加一句：形容绿色非常茂盛，遍布于石头的缝隙之间。故选：C。
（3）本题考查体会思想感情。通读两个语段可知，《西湖漫笔》和《绿》有着相同和不同之处。①相同之处：写出了绿色的种类多和范围广，体现了对“绿”的喜爱和赞美之情。②不同之处：从文体来看，《西湖漫笔》是散文，《绿》是诗歌；从内容来看《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受。
故答案为：
（1）B A；
（2）C；
（3）①喜爱和赞美；
②西湖漫笔 绿 西湖漫笔 绿。
【点评】学习理解语段内容，了解语段的主旨吗，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。
6．课外阅读。
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿。
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的安儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着的爱和悲哀归来。
（1）“妄弃”的意思是 随便丢弃 。
（2）“总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这句话句子中，“它到的地方”是指 母亲所在的地方 。
（3）你对“无端”的理解是： 没有理由，不知不觉 。
（4）最后一句中的“她”是指 女儿 ，“悲哀”是指 思念母亲的痛苦 。
【分析】这是冰心的一首诗，属于现代散文诗。本诗以一个童心未泯的孩子的口吻来写，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。
【解答】（1）考查学生对词语的理解。阅读诗歌可知，“妄弃”的意思是随便丢弃。
（2）考查学生对句子的理解。阅读句子“总希望有一只能流到我要它到的地方去”可知，“它到的地方”是指母亲所在的地方。
（3）考查学生对词语的理解。阅读诗歌可知，“无端”的意思是没有理由，不知不觉。
（4）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，最后一句中的“她”是指女儿，“悲哀”是指思念母亲的痛苦。
故答案为：
（1）随便丢弃；
（2）母亲所在的地方；
（3）没有理由，不知不觉；
（4）女儿 思念母亲的痛苦。
【点评】阅读这篇诗歌，注意抓住含义深刻的诗句，体会诗中所表达出的对母亲的思念之情。
二．古诗词赏析（共2小题）
7．阅读诗歌，完成练习。
礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（1）诗歌中最后一个省略号的作用是 B
A.表示重复词语的省略。
B.表示语意未尽，让读者去想象。
（2）诗歌中画“横线”的句子运用了 拟人 的修辞手法。
（3）用“波浪线”在诗歌中画出表现礁石命运坎坷、饱经风雨的句子。
（4）下列对“含着微笑，看着海洋”这句话的理解，正确的一项是 B
A.礁石看着蔚蓝的大海如此美丽，心中充满了无限的喜悦。
B.礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。
C.礁石对大海带来的困难报以冷笑，勇往直前，毫无畏惧。
（5）这首诗歌表现了礁石怎样的精神？
表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
【分析】《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。
【解答】（1）考查对省略号的运用。“含着微笑，看着海洋……”中省略号的作用是表示语意未尽，让读者去想象。故选B。
（2）考查了修辞手法。“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……”中“微笑”是人的情态，所以运用了拟人的修辞手法。
（3）考查找关键句子。由“它的脸上和身上像刀砍过的一样”可知答案。
（4）考查对句子的理解。“含着微笑，看着海洋”意思是礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。故选B。
（5）考查对诗歌情感主旨的把握。阅读诗歌内容可知，这首诗歌表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
故答案为：
（1）B；
（2）拟人；
（3）它的脸上和身上像刀砍过的一样；
（4）B；
（5）表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
8．对比阅读，完成练习。
繁星（七一） 冰心 这些事﹣﹣ 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 听妈妈讲那过去的事情（节选） 管桦 月亮在白莲花般的云朵里穿行， 晚风吹来一阵阵快乐的歌声， 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情。
（1）上面的诗歌和歌词，字里行间都流露出母亲对孩子 B 和孩子对母亲 A 。
A．深深的依恋 B．深深的爱 C．殷切的期望 D．深深的歉意
（2）对《繁星（七一）》中加点词语的理解，正确的有 BD （多选）
A．形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。
B．形容这样的回忆给作者留下的印象非常深刻，永远不会模糊、消失。
C．从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。
D．与它意思相近的词语有“永不磨灭”“刻骨铭心”等。
（3）《听妈妈讲那过去的事情》中，把 云朵 比作 白莲花 ，写出了它 洁白美丽 的特点。
（4）右面两幅图，图 ② 对应《繁星（七一）》，图 ① 对应《听妈妈讲那过去的事情》。（填序号）
（5）你有怎样永不漫灭的回忆？仿照《繁星（七一）》中画“ ”的部分写一写。
圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。
【分析】冰心的诗和管桦的歌词都写了有关母亲的场景，字里行间都流露出母亲对孩子深深的爱和孩子对母亲的依恋，仔细阅读揣摩，完成各题。
【解答】（1）考查对诗歌主旨的把握，《繁星（七一）》通过回忆的方式赞美了母爱，《听妈妈讲那过去的事情》以叙述的方式写听妈妈讲过去的故事，字里行间都流露出母亲对孩子深深的爱和孩子对母亲的依恋，故依次选：B A。
（2）考查对词语的理解，“永不漫灭”的意思是：永远也不会磨灭消失，指印象很深刻。据此判断“从中能够感受到人的回忆是非常珍贵却又非常容易消失的。”和“形容这样的回忆非常多，像潮水一样漫上来，使作者整个人都沉浸在这样的回忆之中。”这两种说法错，BD理解正确。
（3）考查比喻句，《听妈妈讲那过去的事情》中句子“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，把“云朵”比作“白莲花”，写出了它洁白美丽的特点。
（4）考查对诗词内容的理解，由词句“我们坐在高高的谷堆旁边”可知图①对应《听妈妈讲那过去的事情》，由诗句“母亲的膝上”可知图②对应《繁星（七一）》。
（5）考查仿写，《繁星（七一）》中画“ ”的部分是回忆的一个个有关母亲的场景，可仿写为：圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。
故答案为：
（1）B；A；
（2）BD；
（3）云朵 白莲花 洁白、美丽；
（4）②①；
（5）圆圆的月下，寂静的海边，奶奶的怀里。
【点评】对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。
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