统编版六年级语文下册第五单元 口语交际：辩论 教学设计

六年级语文下册口语交际辩论教学设计
新课标与教材分析：
口语交际教学包括“倾听、表达、应对”这三个维度,体现了口语交际的交互属性与素养要求。新课标对“口语交际”的要求与之前对“说话训练”的要求的本质区别即在于此。“新课标”对“口语交际”教学明确提出:第一学段侧重“倾听”,带动“表达、应对”;第二学段侧重“表达”,强调在交际过程中学会提问、回答、商量、讨论等;第三学段重“应对”,在交际实践中敢于表达、能灵活应对解决问题。教材与课标要求一一对应,不同段提出了不同要求,第三学段如下表所示:
目标发展序列
第三学段目标 六年级目标
倾听：听人说话认真、耐心、能抓住要点。 分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
表达：表达有条理，语气、语调适当，敢于发表自己的意见。 先说想法，再把自己的理由讲清楚。
应对：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论。 设想对方可能的反应，恰当应对；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学目标：
1.围绕辩题综合分析双方观点的优势、劣势，根据分析搜集、整理辩论材料。
2.能利用具体事例、名人名言，借助表示顺序的词语、关联词等有条理地、清晰地表达自己的观点。
3.学会认真倾听对方发言，快速抓住对方的漏洞进行反驳。辩论时做到文明用语。
4.通过交流辩论收获，明白遇到有分歧的问题要全面看待事情、处理问题，感受辩论的思辨性，体会辩论的意义。
教学重点：
1.表达：能有条理地、清晰地表达自己的观点。
2.倾听、应对：能认真倾听对方发言，快速抓住对方的漏洞进行反驳。
教学难点：
应对：辩论时，既能证明自己，又要反驳别人。辩论时能及时捕捉对方的漏洞，进行反驳。
教学过程：
课前谈话：经典故事与生活争辩。
一、回顾《两小儿辩日》的故事。
二、交流生活中的争辩：在生活中，你有没有因为什么问题和别人产生过分歧呢？
【设计意图】：通过《两小儿辩日》的故事和生活实例引入辩论主题，激活学生已有经验，激发兴趣，为后续辩论学习奠定情感与认知基础。
活动一 情境创设：辩论初探与资料准备。
导入：同学们，像两小儿辩日这样，双方用自己的言语去说明对同一个问题的不同看法，就叫做——辩论。齐读课题。
一、预习回顾，创设情境。
1.预习检测，交流对辩论的了解。
师：通过课前预习，你对辩论有哪些认识呢？（学生交流）师相机【板贴】
2.观看视频，导入情境。
（播放辩论视频，学生观看。）
师：我们学校首届“金牌小辩手”辩论活动，人才储备库开始招聘啦！今天招聘的分会场就在我们6年级X班，这可是一个大展身手的好机会，期待你们精彩的表现！
师：一场辩论首先要确立一个辩题，在课前，我们通过对全年级同学的调查，发现大家对“电脑时代需不需要练字”最感兴趣。
二、分析辩题，搜集资料。
1.预习检测，分享交流。
师：预习时，我们对双方观点的优势和劣势进行了分析，根据这样的分析，搜集了资料。现在我们请个同学来分享一下你做了哪些准备。其他同学也请你们拿出红笔来，一边听他的，一边对照自己搜集的资料，看看有没有做到准备充分。（学生分享交流）
2.结合要点，自评互评。
①结合搜集资料自评表，哪位同学来评一评，他做到这几点没有？（学生围绕评价卡评价）【板贴：搜集资料针对性 事例名言巧利用】
②其他同学也做到了吗？得了三颗星的请举手。
小结：看来我们分析了双方观点的优势，劣势，就能帮助我们更好地理解辩题，针对性地搜集资料了。
【设计意图】：借助视频和实际辩题创设真实辩论情境，引导学生明确辩论流程，培养资料搜集与分析能力，为实战辩论做好内容与心理准备。
活动二 技巧初学：条理表达与基础演练
一、初次辩论，学习辩论技巧。
1.读教材，明确要求。
师：在三年级下册我们就有了辩论的基础，发言时先表明观点，再说清楚理由。同时，也了解了围绕一个意思把一段话写清楚。五年级上册，习作单元告诉我们用上“第一”“第二”等词语，使表达有条理。而我们这学期的语文书上有这样的提示，请同学们打开书，翻到93页，请个同学读一读。
（1）出示小组活动要求。(教师巡视指导）
（2）小组展示：请开展激烈的小组的一辩和四辩分别呈现陈述观点、总结陈词环节。
第一小组：陈述观点，学习条理清楚表达。
（本组）主持人（照着辩论工具卡读）：请双方陈述观点，各30秒。
①刚才双方的陈述，（本组）主判官，你觉得谁更胜一筹呢？为什么？（其他小组主判官补充）
②像这样表示顺序的词、关联词，你还知道哪些？
③师小结：是的，我们可以用上表示顺序的词语，用上关联词来让表达更有条理，更清楚。【板贴：条理清晰表观点】
第二组：总结陈词，实操条理清晰表达。
（本组）主持人（照着辩论工具卡读）：最后请双方总结陈词，时间各30秒。
①（本组）主判官，你觉得谁更出色呢？
②主判官：这一次的陈述双方都用上了表示顺序的词和关联词，表达更清晰、有条理了，为大家点赞。
（3）师小结：同学们看，辩论前要针对性地搜集资料，辩论时要清晰有条理地表达陈述观点和总结陈词。那自由辩论是又该如何做呢？请同学们继续发扬“文明用语有礼貌”【板贴：文明用语有礼貌】的辩论风范。
【设计意图】：通过小组演练和技巧指导，帮助学生掌握条理清晰的表达方法（如顺序词、关联词），初步体验辩论规则，提升逻辑思维与语言组织能力。
活动三 实战深化：漏洞捕捉与针对性反驳
一、学习辩论技巧之二——认真倾听抓漏洞，针对漏洞再反驳。
师：现在，请小组各辩手依次找到座位入座。请面对面坐好，拿出你们的气势来。正方，你们的观点是：电脑时代需要练字。反方，你们的观点是：电脑时代不需要练字。接下来，请各辩手组筛选汇集资料，推选出一名发言代表，进行实战。
老师担任主持人：请双方陈述观点，30秒。
1.陈述观点。
2.自由辩论。
（1）提示：认真倾听抓漏洞。
师：开始前，老师有一个提示【板贴：认真倾听抓漏洞】请同学们仔细听对方的发言，针对漏洞进行反驳。
（学生自由辩论）
（2）引导学生抓漏洞。
①同学们，刚才哪位同学的发言让你印象最深刻呢？（其他小组主判官补充。）
（学生围绕是否抓住了漏洞进行有效反驳来点评。）
②播放指导如何抓漏洞微课。
师小结：怎么样，有了这几把金钥匙，抓漏洞就不在话下了。【板书：抓漏洞】
（3）“传送带”互学。
师：那请你们下位到对手方去看看他们搜集的资料，发现他们的漏洞！再回到自己座位，对照自己搜集的资料，用蓝色的笔找出自己的漏洞，想办法避免漏洞，做好批注。
师小结：同学们抓住漏洞，再针对漏洞进行有效反驳，这是辩论时的有力法宝。【板贴：针对漏洞再反驳】
3.总结陈词。
4.各辩手组再次优化资料，集中智慧汇总一份资料，推选最强辩手进行巅峰对决！
【设计意图】：通过针对性反驳训练和“抓漏洞”策略，强化学生批判性思维与应变能力，培养倾听习惯，提升辩论中的攻防技巧与团队协作意识。
活动四 巅峰对决：团队协作与综合展示
一、巅峰对决，正式辩论，评价推选。
1.解读辩论规则，明确任务。
师：请各小组推选出的辩手登场，有请计时员，计票员。
（AI主持人：有请双方辩手进行自我介绍。）
师：这一次，老师想邀请台下的每一个同学担任主判官，我们每位同学都有红蓝两颗星，在辩论过程中根据辩论评价卡，你支持哪一方就举起哪一方的星星支持他，最后我们的计票员会根据大家最终的投票选出“最佳辩论团队”。
同时我还想邀请今天在座的评委老师，现场的老师们，你们可以通过微信扫描二维码，投票选出“最佳辩手”！
2.正式辩论，精彩呈现。
（播放开场视频）
Ai主持人组织辩论流程：
请正反双方陈述观点，各30秒。
请正反双方自由辩论，时间3分钟。
请正反双方总结陈词，各30秒。3.投票、颁奖
【设计意图】：以正式辩论赛形式检验学习成果，通过角色分工、计时投票等机制，锻炼学生综合表达能力与团队合作精神，增强自信心与竞争意识。
活动五 反思升华：辩论意义与多维视角
一、点评交流。
师采访在坐的主判官们，请你们对照辩论评价卡，说说把票投给了哪一方，理由是什么？
（抽几位学生点评）
二、交流收获，感悟辩论的意义。
1.学生谈收获，师根据学生的回答回顾板书要点。
2.感受辩论的思辨性。引导学生明白：辩论的双方观点本无对错之分，在生活中我们要全面地、一分为二地看待事情，处理问题！
3.感悟辩论的意义。
【设计意图】：通过总结与反思，引导学生理解辩论的价值（如多角度思考、包容不同观点），深化对辩证思维的认知，培养全面分析问题的能力。