鲁教版（五四制）六年级下册语文第五单元第25课《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教案
●教学目标
知识目标
1．理解、积累“呷、眸子、眼睑、深幽、流泻、生意葱茏、斑斑驳驳”等词语。
2．积累文中传神描写珍珠鸟的语句。
能力目标
1．反复诵读中感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，体味散文舒缓轻灵的语言。
2．学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
3．领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。
德育目标
理解作品蕴含的丰富、细腻的情感，培养学生关爱动物、善待生命的情感。
●教学重点
体验人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，思考人与自然的关系。
●教学难点
理解作品围绕描写对象的特点立意，结构疏密有致、脉络清晰的特点。
●教学方法
1．诵读法。文章极为有序地展露了人鸟间和 ( http: / / www.21cnjy.com )谐自然关系的形成过程，描绘细腻、诗意浓郁，语言朴素而有文采。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。
2．研讨延伸法。教读像《珍珠鸟》这样的灵秀 ( http: / / www.21cnjy.com )之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，以情境创设、具有探究价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高感悟能力。
●教具准备
多媒体CAI课件、录音机及朗读示范带、投影仪。
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
感知文意，品味、积累文中描绘传神、哲理深刻的语句。
［教学步骤］
一、导语设计
请同学们欣赏这荡溢着盎然春意、鸟语花香的自 ( http: / / www.21cnjy.com )然风光（多媒显示）。同学们，这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱，听来沁人心脾。如果说人的存在，使鸟儿有了依托，那么鸟的存在，又给人的生活平添了色彩和情味。当代作家冯骥才即以柔蜜的爱意绣出一幅人鸟相亲和谐的自然画卷——《珍珠鸟》，今天，就让我们一起凝神体悟这爱的颂歌。（板书文题、作者）
二、资料助读
多媒体显示：
冯骥才，当代作家，1942 ( http: / / www.21cnjy.com )年生于天津，原籍浙江慈溪市。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》。
三、朗读感知，整体把握
1．请学生默读全文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：
（1）注音。垂蔓（màn） 雏儿（chú） 眼睑（jiǎn） 眸子（móu） 瞅（chǒu） 呷呷嘴（xiā） 颤动（chàn）（2）结合语境释义。深幽：深远幽暗。颤动：短促而频繁地振动。斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
2．教师配乐有感情范读全文，学生充分想象感知珍珠鸟的形象。
3．学生自由诵读后，教师指名学生把自己认为精彩的语句（段）读给同学听。
思考：
（1）归结“我”为鸟儿做了哪些事？画出文中交待“我”的举动的语句。
（2）鸟儿对“我”有什么反应？
（3）“我”从与鸟的相处中得到什么感受？
学生讨论、回答，教师明确：
（1）文中交待“我”的举动的语句有：
我把它挂在窗前。/我便用吊兰长长的、串 ( http: / / www.21cnjy.com )生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……/我很少扒开叶蔓瞧它们……/我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。/我不管它。/……我不去伤害它……/我只是微微一笑，依旧写东西……/我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。/我用手抚一抚它细腻的绒毛……/我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。/我轻轻抬一抬肩……
在关爱之情的驱使下，“我”主要为鸟 ( http: / / www.21cnjy.com )儿做了两件事：第一，虽然小鸟儿已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水；在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声，也许就是它对主人的感谢。第二，“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活；在以后的日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报。
（2）小鸟从“离我较远”，到“一点 ( http: / / www.21cnjy.com )点挨近”，到“淘气地陪伴我”，到最后“居然落到我的肩上”，与“我”的形体距离的逐渐接近，清晰地表现了心理距离的缩短。在这个过程中，“我”用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。
（3）作者用“信赖，往往创造出美好的境界”结 ( http: / / www.21cnjy.com )束全文，交代了内心的感受。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖。人与人、人与动物之间，有了信赖就多了一些温柔的色彩。
4．学生快速阅读，梳理文章的叙事脉络。
教师导学：文章极为有序地展 ( http: / / www.21cnjy.com )露了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系的形成过程。鸟儿由“怕人”到“信赖”人是文章的叙事线索。课文的叙述即是在线索的牵引下，围绕珍珠鸟这一描写对象的特点展开的。
请以雏儿降生为限，明确课文两部分的起止段落，并用小标题概括课文的精彩文段。
学生积极发言，教师明确：
第一部分（1~5段）写： ( http: / / www.21cnjy.com )“我”为珍珠鸟布置一个舒适又温暖的巢。第二部分（6~16段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程，描绘微妙细腻。
小标题拟用：营造绿色环境，富有灵性的娇憨可爱的鸟儿，人鸟相亲诗意浓浓。
四、评读、品析文辞优美的语句（段）
1．学生表情诵读文中细腻描绘珍珠鸟的语句（段），摘录并体察其中满溢着的作者的浓郁爱意。
学生摘录的美句有：
（1）“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
（2）“它先是离我较远，见我不去伤害它 ( http: / / www.21cnjy.com )，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎 ( http: / / www.21cnjy.com )也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦来”等，活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。
（3）“有一天，我伏案写作时，它居 ( http: / / www.21cnjy.com )然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟爬在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”
用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时 ( http: / / www.21cnjy.com )的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！
2．学生精读诵读，体会作者将浓郁的感情融注到客观事物的状写之中的写法。
教师提示：正是因为作者对珍珠鸟怀着超脱私欲的爱心，用人性化的眼光观照这天真的生灵，所以才能以细针密线绣出这人鸟相依相亲的清雅画卷。
五、课堂练习
多媒体显示：
1．在下列语句中的括号里填上合适的动词。（1）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点（　）近，然后（　）到我的杯子上，（　）下头喝茶，再（　）过脸瞧瞧我的反应。（2）天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，（　）向笼子，（　　 ）滚圆的身子，（　）那些绿叶（　）进去。2．“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”仿此写一句话。3．用下列词语写一段话。温暖　茂盛　淘气　蹦来蹦去
参考答案：
1．（1）挨　蹦　俯　偏
（2）飞　扭动　挤开　钻
2．（猫）花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
3． 略
六、布置作业
请回忆你生活中接触某种小动物的深刻经历，模仿本文把感情融注到客观事物状写之中的语言特点，完成一个重点表现接触过程中的情感交流的作文片段。
第二课时
［教学要点］
研读探究，深透理解文意。联系生活体验，感悟事理。
［教学步骤］
一、检查作业
请学生主动在班上朗读交流自己的习作，师生共同点评，善于发现行文中的精彩，即使是一个精当传神的用词，也要给以鼓励，激发写作实践的兴趣。
二、研读探究，感悟体验
1．学生听读课文录音，用审美的眼光观照作品蕴含的丰富、细腻的情感。批注阅读中发现的精妙与疑难，合作探究，深层领悟。
学生提出的具有探究价值的问题有：
（1）为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）为什么全文没有具体描写大珍珠鸟的美丽的外形？
（3）文章写“一对”珍珠鸟只是作为陪衬，而把浓墨重彩放到了小珍珠鸟的身上。这样选材有什么好处？对文章的立意有何作用？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”使文章感情升华到新的境界。那么，这一文句的深层含义是什么？
学生合作探究，交流讨论意见，教师明确：
（1）“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。
文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安 ( http: / / www.21cnjy.com )排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。
（2）因为珍珠鸟“怕人”，因此 ( http: / / www.21cnjy.com )，“我”设身处地替鸟儿着想，给它们创造了一个隐秘、安全的居室，为了不打搅鸟儿，“我”一次也没有去看它们。由此更可表现“我”的宽容美好的心灵。也使主题表现得更加充分。
（3）这样选材有利于突显出本文的表现主体——小珍珠鸟的娇憨可爱，能够更好地烘托出人与动物友好相处的其乐融融。
（4）引导学生联系社会生活、人类处境、 ( http: / / www.21cnjy.com )国际形势等方面的具体情况，谈出个人的理解体会，答案不强求一致，言之成理即可。如：人鸟和谐相处，是因为“我”的超脱私欲的爱心为它们营造了宽松、自由的空间。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖。生命是平等的，没有高低优劣之分，保护动物、珍视生命，用爱心去创造理想境界，对于人与人、国与国之间又何尝不是如此。
2．巧选角度品析下列诗篇（句）的意蕴，说出你的理解感受。
多媒体显示：
（1）“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多从幕上飞……”（南朝江总《燕燕于飞》）（2）“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人。”（南宋陆游《咏燕》）（3）“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”（唐代杜甫《三绝句》）（4）“不知大厦许栖无？频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫。”（秦韬玉）
学生揣摩品析，教师整理精彩发言：
生1：江总在诗中以芳艳之笔，细细勾画出小燕的活泼之态。小燕衔泥弄草，拂叶啄花，出入厅堂，扯动帘帷，活像顽皮儿童，人鸟间充满和谐、信任。
生2：陆游《咏燕》诗与江总诗有异曲同工之妙，诗中小燕那么喜爱家园、依恋巢穴，同主人的善意与亲爱不无关系。
生3：杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友，建立起深厚情谊。
生4：秦韬玉笔下的燕子，与主人不仅相互信赖 ( http: / / www.21cnjy.com )，而且相互体贴。燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，融为一体。
3．学生齐声朗读全文，体会文章诗意浓郁、哲理深刻、描写细腻的风格。
三、联系生活，拓展延伸
请同学们欣赏，多媒体显示：
（1）顽劣的弹弓、狰狞的枪口下鸟的奔突丧生的画面；（2）硝烟弥漫，炮火纷飞中人类文明惨遭破坏的场景。
同学们，看到这些曾经发生、或许正在上演着的令人怵目惊心的悲剧故事，你会想些什么？那么这一切是因为缺失什么而导致的？
学生踊跃发言，教师适时引导学生对课文意蕴深刻领悟。
四、课堂小结
在这个广袤的星球上，人并不是 ( http: / / www.21cnjy.com )唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，之所以有这些诸如冷漠、血腥厮杀的不和谐音符，那是因为爱心的缺失。冰心老人在她的《山中杂论》中这样说：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”，就让一曲《让世界充满爱》表达我们的真心呼唤，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间。（音乐起）
五、课堂练习
阅读下列文段，回答问题。（分发讲义资料）
①真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 ( http: / / www.21cnjy.com )盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
④阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无 ( http: / / www.21cnjy.com )数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑤我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟　 悉了。
……
⑩渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点 ( http: / / www.21cnjy.com )挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意 ( http: / / www.21cnjy.com )。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的 ( http: / / www.21cnjy.com )肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑毛盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1．第②自然段里说：“这是一种怕人的鸟。”
（1）“这”指代什么鸟？
（2）为什么“怕”？
（3）为什么不怕“我”？
（4）写这句话的目的是什么？
2．第⑤自然段的末句写“我们就这样一点点熟悉了。”
（1）“我们”指谁？
（2）“这样”指代什么？
（3）“一点点”在句中的意思是什么？
（4）是怎样“一点点”熟悉的？
（5）整篇文章中最能解释这句话思想意义的语句是哪一句？
3．本文共16个自然段，按提示写出各自的起止段落：
（1）交代鸟的由来（　）
（2）养鸟（　）
（3）观察鸟（　）
（4）伴鸟（　）
（5）感受（　）
据此，本文可分_________部分，各部分的起止段应是___________________。
4．第 自然段和第 自然段都是把鸟同“我”交叉结合起来写的，按下列的提示，在横线上填写相关的语句。
（1）先写小鸟__________，“我” __________；
（2）再写小鸟__________，“我” __________；
（3）又写小鸟__________，“我” __________；
（4）最后写小鸟__________，“我” __________；鸟__________。
这样写，表达的目的是__________。
5．联系课文内容简析该文末句——“信赖，往往创造出美好的境界。”
（1）“信赖”表现在____________________________________________。
（2）“美好的境界”表现在______________________________________。
（3）作者这一感受的表面意义是_________________________________。
（4）深层含义是_______________________________________________。
参考答案：
1．（1）珍珠鸟。（2）因为人要伤害它。（3）因为我爱它们，不伤害它们。（4）人应该有爱心，对鸟如此，对人更应如此。
2．（1）“我”和珍珠鸟。（2）指我很 ( http: / / www.21cnjy.com )少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（3）渐渐、逐步。（4）“我”不惊动它们，它们胆子渐渐大起来，不怕“我”。（5）信赖，往往创造出美好的境界。
3．（1）第①段　（2）第②~⑤段　（3 ( http: / / www.21cnjy.com )）第⑥~⑨段　（4）第⑩~14段　（5）第15~16段　三　第一部分（第①语段），第二部分（第②~14?语段），第三部分（第15~16语段）
4．（1）离“我”较远　不去伤害它　（2）一点点挨近，蹦到我的杯子上来喝茶　只是微微一笑
（3）放开胆子跑到稿纸上蹦来蹦去　 ( http: / / www.21cnjy.com )不动声色　（4）完全放心了，啄着我的笔尖　抚它的绒毛　友好地啄两下我的手指　突出人爱护鸟类，人鸟相互信赖，人与人之间更应该如此这一中心
5．（1）养鸟、观鸟、伴鸟的过程中　 ( http: / / www.21cnjy.com )（2）人鸟友好相处　（3）由于信赖，人鸟可以友好相处　（4）由人鸟可以友好相处，想到人与人，国与国之间，只要相互尊重，相互信赖，也可以友好相处，共同维护世界和平，反对侵略战争，人类将生活得更加美满幸福
六、布置作业
阅读文段，完成题目。
我已经很久没听到鸟声了。有几次我竖起耳 ( http: / / www.21cnjy.com )朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来的，我知道。
我还知道是谁驱赶了鸟类。
去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟和候鸟大会师的时候，希望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，露宿一夜后绝望地挺着身子。
终于听到鸟唱了，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅试了嗓子，歌声便戛然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。
我的愤怒忽地涌到脸上，也只是 ( http: / / www.21cnjy.com )涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂当然也没骂一句。我甚至连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠，虽然他是枪杀无辜的刽子手，我是目击者，是证人。
真该感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？
“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
不久，我在家里还接待了丈夫 ( http: / / www.21cnjy.com )的朋友的朋友，那个家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高记录是3天打死220只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为，却容忍不了年轻人的“异常举动”。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此“冷静”了。
我会写文章吗？或许。在所有的人中，文人最会 ( http: / / www.21cnjy.com )自我安慰，发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他想痛骂的人，虽然他想痛骂的人根本不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
我早已是“好人”了。大家都说我是个“好人”， ( http: / / www.21cnjy.com )好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见或冷眼旁观的“好人”。
我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我的疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上的尘埃和身上的疲惫，任何人类的声音都无法代替。
没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。
“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
“我们的朋友”被装进大大小小的笼子里。
“我们的朋友”被端上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。
我已经很久很久没有听到鸟声了，我无法不担心我 ( http: / / www.21cnjy.com )和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？
1．“我”是男人还是女人，从哪里可以看出来？
2．“车辆和工地是目前中国城市的两只脚”，你怎样理解这句话？
3．“我知道是谁驱赶了鸟类”，这里的“谁”指什么人呢？
4．“我”为什么看到一个男人举着气枪打麻雀，“愤怒忽地涌到脸上”，却没有喊出声呢？“冷静”在这里为什么加上了引号？
5．“我们这样待‘朋友’太久了。不用多久，我们这些‘好人’的后代只能到鸟市上去认识‘我们的朋友’了。”从中你读出了什么？
6．给本文加一个题目。
7．“渐远的又何止是鸟声呢？”此句有何含义？
参考答案：
1．女人。从“我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友”和“大家都说我是个‘好人’，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志”可以看出。
2．城市的建设日新月异，而标志就是高楼和某些人造的工程。作者在这里带有反人们现有意识的味道，城市的建设难道不应该把鸟声也纳入其中吗？
3．枪手、伐木者以及对驱赶鸟类视而不见或冷眼旁观的“好人”。
4．因为“我”怕人骂“我”是 ( http: / / www.21cnjy.com )神经病、疯子，“冷静”在这里加上引号有否定的意思。假如“我”不冷静，会有一次保护鸟类的壮举，但正是由于“我”的冷静，受到了良心的谴责。成了“罪犯可耻的同谋”。
5．一种悲凉、一种愤怒。不要把我们的习以为常视为应该，只有从我做起，从现在做起，那不愿看到的一切才会离我们远去。
6．“鸟声渐远”或“谁赶走了鸟类”等。
7．人类最起码的良知也在离我们渐渐远去。
●活动与探究
1．请以“信赖，往往创造出美好的境界”为话题写一篇小作文。
2．阅读短文《空山鸟语》，回答问题。
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花、婆su ( http: / / www.21cnjy.com )ō（　）的树，有的是崎岖的岩石、爽shà（　）的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！
鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？
你不懂鸟的语言么？我想你应该懂的。在山上， ( http: / / www.21cnjy.com )谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间 ( http: / / www.21cnjy.com )，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红huì（　　 ）。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒 ( http: / / www.21cnjy.com )野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直到你全身淋透；而后，雨过天晴，你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？
过午之后，山林便到了入睡的时刻， ( http: / / www.21cnjy.com )高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声zhè（　）鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景， ( http: / / www.21cnjy.com )好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在歌唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？
还要做些什么呢？
我想做一只鸟，在山中。
（1）请给下列加粗字注音：
阴翳（　） 悒郁（　） 桎梏（　） 寂寥（　）
（2）请给文中拼音处填汉字：
婆suō（　） 爽shà（　） 红huì（　） zhè（　）鸪
（3）本文主要表达了作者怎样的情思？
（4）本文主要写了哪三部分内容？重点是写哪部分，为什么？
（5）怎样理解“呵！这是在海角孤鸟上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！”？
（6）“这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！”由此看来，想要解读鸟语需要怎样的条件？
（7）细读画线句，体会此句的深刻含义。
（8）为什么“把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里”？
（9）“我想做一只鸟，在山中”，你怎样理解这句话在文中的作用？
（10）本文修辞颇具特点，请找拟人、夸张、比喻、通感、反问修辞各一句，试析表达效果。
参考答案：
（1）yì　yì　ɡù　liáo
（2）娑　飒　喙　鹧
（3）作者对自由、美丽的赞美及追求，体现了澄心静虑、排斥尘扰，追求上品的心态。
（4）不知名的鸟儿是“爱的精灵”，山雀是那“自由的精灵”，鹧鸪是“寻梦的精灵”。重点是第三部分，前两部分是为第三部分作铺垫、烘托的。
（5）这里是有象征意义的，他居住台 ( http: / / www.21cnjy.com )湾岛上，有家难归，有亲难见，所以他的作品中有“台岛的孤独”的情绪，这几句曲折地表现了寄居台岛的孤独与依恋故土的情怀。
（6）身心绝对放松，排除尘世喧扰，梦想我就是山里的一只鸟儿，我与山心心相通，我用我的歌喉尽情鸣唱。
（7）鸟是绝对自由的精灵，它的歌是唱 ( http: / / www.21cnjy.com )给自己听的，唱给山听的，它无需取悦别人，无需征服什么，占有什么，它只需尽情地去唱，这份美丽，这份欢乐是人人所向往的，又是人们很难做到的。
（8）山雀的鸣声是那轻快的音乐雨，将你 ( http: / / www.21cnjy.com )浑身淋透，当然是“把你浸于奔放的欢乐”之中，但听鸟的鸣声，想起自己，那些欢乐早已逝去，那些青春已失了色彩，怎不陷入“淡淡的悒郁里”呢！
（9）是全文的情感线索，梦想自己变成自由的鸟儿，静卧山林，聆听鸟语。
（10）拟人：缠缠绵绵， ( http: / / www.21cnjy.com )重重复复……依偎着，厮磨着。夸张：连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。比喻：像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。通感：山雀们短促而嘹亮的鸣声，……一阵轻快的音乐雨。反问：谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？