13 和时间赛跑 教案

13　和时间赛跑
１．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
２．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
３．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一警句。
引导学生感受珍惜时间的意义。
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
２课时
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，时间是摸不着，也是看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有一个人，在他外祖母去世的时候，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。后来，他决定同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？（板书：和时间赛跑）
二、初读课文，整体感知
１用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把喜欢的内容多读几遍。
２检查读书情况。
（１）请学生读喜欢的生词。
（２）指名读课文，读自己喜欢的课文段落。
（３）刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。）
三、再读课文，质疑问难
１师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
２师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？
（１）爸爸给我说了一个什么谜？
（２）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”是什么意思？
（３）“说不出的滋味”是什么滋味？
（４）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”是什么意思？
四、三读课文，重点探究
１师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
２师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，要抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
五、总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
六、指导书写
第二课时
一、回忆复习
１通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
２上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答。
（１）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师：他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
（２）有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，请大家想象一番。
师小结：作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。
（３）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
师：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作……）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）
（４）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师：三年级能做五年级的作业，做作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就超过同龄人，就获得了什么？（成功）
３下面分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。
二、学生选择，深入探究
１现在请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
２请你和小组的同学交流你的看法。
（如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。）
３展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
三、拓展延伸，深化中心
１同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？（时间一去不复返，我们应该珍惜时间。）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
２珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？（出示幻灯片）
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之际在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
３请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
师总结：虽然时间一去不回头，但只要我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的类似文中的事。
教师教学准备文中重点句和珍惜时间的名人名言的幻灯片。同时布置学生们收集时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例，从而为理解课文打下基础。提出较难写的字，或不易写好的笔画、结构，教师有针对性地进行指导。开展一些拓展活动如让学生用一句话或几句话把珍惜时间的感受写一写。