【新课标】第九章人类命运共同体9.1地球是人类共同的家园 教学设计—地理商务星球版新教材七下

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【新课标】第一节 地球是人类共同的家园 教学设计
课题 地球是人类共同的家园 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级下（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级下册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
课标分解 1.运用地图和相关资料，说明地球是人类共同的家园，培养人地协调观素养。2.结合实例，说出人类面临的全球性资源和环境问题，简要分析世界经济全球化的意义及面临的挑战，认识到人与自然是一个相互依存的生命共同体，培养综合思维素养和人地协调观素养。
教材分析 本节内容以人地关系为核心，立足地理学科素养，引导学生认识地球的独特性与脆弱性，树立可持续发展观和全球共同体意识。教材结构清晰，分为三部分：首先从地球的宇宙环境切入，分析其孕育生命的自然条件，强调唯一性；其次探讨地球资源对人类发展的支撑作用，结合数据图表说明资源分布不均与有限性；最后聚焦全球性环境问题（如气候变化、生态退化），通过典型案例揭示人类活动对地球的影响，倡导国际合作与责任担当。教材编写特点突出：1. 注重学科交叉，融合科学、社会视角，如引入“碳达峰”等时事热点；2. 强调探究学习，设置“活动”栏目引导学生分析地理图表、模拟环境决策；3. 突出人地协调观，通过“知识窗”补充生态修复案例，培养解决问题的实践能力。教学重点在于理解地球系统的整体性与人类发展的依存关系，难点是如何将抽象的地理原理转化为学生的环保行动力。建议采用情境教学法，结合遥感影像、GIS技术展示地球环境变化，组织角色扮演活动探讨发展议题，强化地理实践力与全球视野的培养。
学情分析 七年级下册学生正处于从小学向初中学习模式转变的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在小学阶段，学生已对地球有了一些简单的感性认识，如知道地球是我们生活的地方，能从图片或视频中看到地球的外观等，但这些认识较为零散、肤浅，缺乏系统的科学认知。从思维能力来看，七年级学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡，对于直观、生动的地理现象和实例容易理解和接受，但对于一些抽象的地理概念和原理，如地球的公转产生四季变化，理解起来可能存在一定困难。在学习方法上，他们习惯教师的引导和讲解，自主学习和探究能力有待进一步培养。此外，学生在生活中接触到的地理信息较为有限，对地理知识与实际生活的联系感知不够深刻。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，通过直观演示、案例分析、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养学生的地理学习能力和思维能力。
学习目标与核心素养 学习目标：运用地图和相关资料，说明地球是一个密切联系的世界。2.结合实例，说明世界经济进入全球化时代。3.结合实例，说明国与国之间利益交汇、命运交织、休戚与共。核心素养：1.区域认知：通过对比不同区域在应对全球性地理问题时的举措，培养学生区域比较和联系的观念，深化对区域发展的理解。2.综合思维：引导学生综合分析地球的自然环境和人文环境，理解地理环境的整体性与人类活动的相互关系，构建系统的地理思维体系。3.地理实践力：通过收集、整理和分析地理信息，如全球环境数据、国际合作案例等，培养学生获取、处理地理信息的能力。4.人地协调观培养学生的全球视野和责任感，引导学生思考如何在日常生活中践行可持续发展理念，为保护地球家园贡献力量。
评价任务 利用地图能够说出密切联系世界的意义。利用地图能够说出全球化的世界经济。结合世界经济的特点，说出休戚与共的命运。
重点 说明国与国之间利益交汇、命运交织、休戚与共。
难点 说明国与国之间利益交汇、命运交织、休戚与共。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】地球是人类共同的家园视频介绍 看完视频认识到即将学习的内容是地球是人类共同的家园。 设计意图：通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
任务一：密切联系的世界
讲授新课 【合作探究】为什么说新航路的开辟是地理大发现？2.为什么说地球在“变小”？3.为什么把地球称为“地球村”？探究活动一：互联网时代与我们的生活（1）举例说明互联网科技发展对形成“地球村”的影响。（2）结合事例，谈谈互联网给我们的学习、生活带来的便利。 学生阅读教材回答问题： 随着新航路的开辟，人类迎来了地理大发现，第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连为一个整体。学生阅读教材回答问题： 当今世界，现代交通和互联网飞速发展，地球上的时空距离骤然缩短，人员流动日益频繁，信息传递瞬息可达。学生阅读教材回答问题：居住着80多亿人口，分属2 000多个民族，拥有197个国家和36个地区。不同国家、不同肤色、不同民族的人们交往日益密切，文明相互交融，成为一个大家庭。学生分组讨论后回答问题：（1）人手一部手机就可知天下事，足不出户就可以知道全世界发生的事。（2）我们可以线上学习，在网上与在外的亲人聊天。 培养自主学习能力和读图能力。考查密切联系的世界（区域认知、综合思维）（满分25分）1.为什么说新航路的开辟是地理大发现？（5分）2.为什么说地球在“变小”？（5分）3.为什么把地球称为“地球村”？（5分）4.互联网时代与我们的生活（10分）
任务二：全球化的世界经济
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.经济全球化开始的时间是什么时候？具体变现是什么？探究活动二：认识经济全球化背景下的商品生产与销售（1）以某跨国公司为例，说明其商品生产全球化的表现和意义。（2）列举实例，说明跨境电商贸易对生产企业和消费者带来的影响。2.经济全球化的利弊？3.如何面对经济全球化？ 学生阅读教材后回答问题：1.20世纪90年代；资源、商品、资金、技术、信息、人员、服务、管理经验等生产要素跨国、跨地区的流动，实现了商品生产与贸易的全球化。学生分组讨论后回答问题：（1）华为作为全球领先的信息和通信技术（ICT）解决方案供应商，其商品生产全球化表现在以下几个方面： 全球供应链 ：华为在全球范围内采购关键组件和材料，包括处理器、显示屏、内存等，来自美国、韩国、台湾、日本等多个国家和地区。华为在多个国家设有研发中心，如中国、瑞典、俄罗斯、印度等，充分利用各地的人才和技术资源。 生产基地分布 ：华为在全球多个国家和地区设有生产基地，包括中国、越南、波兰等。通过在不同国家和地区设立生产基地，华为实现了生产的多样化和灵活性。 国际合作 ：华为与全球多个知名企业合作，共同开发新技术和产品。例如，华为与徕卡合作开发高端摄像头技术，与高通合作开发5G技术。华为还积极参与国际标准制定，推动全球技术标准的统一和互操作性。 市场拓展 ：华为产品已进入全球170多个国家和地区，建立了广泛的销售和服务网络。通过本地化运营，华为能够更好地满足不同地区消费者的需求。意义： 降低生产成本 ：通过全球采购和生产布局，华为能够有效降低生产成本，提高生产效率。不同国家和地区的劳动力成本、原材料成本存在差异，全球化生产能够优化资源配置，实现成本效益最大化。 提升产品质量和技术水平 ：全球化生产使得华为能够利用全球顶尖的技术和资源，提升产品的质量和性能。例如，通过与徕卡等全球知名企业的合作，华为在摄像头技术方面取得了显著进步。 增强市场竞争力 ：全球化生产和市场拓展使华为能够在全球范围内与竞争对手抗衡，扩大市场份额。通过本地化运营，华为能够更好地适应不同市场的需求，提高市场竞争力。 推动全球经济发展 ：华为的全球供应链和生产基地分布促进了全球经济的发展。通过在不同国家和地区设立研发中心和生产基地，华为带动了当地的就业和技术进步，推动了全球经济的互联互通。 促进技术创新和合作 ：华为在全球范围内的研发合作和国际标准制定，推动了全球技术创新和合作。通过开放合作，华为促进了技术的快速进步和广泛应用，推动了行业的健康发展。华为的商品生产全球化不仅提升了自身的竞争力和市场地位，也推动了全球经济的发展和技术进步。（2）对生产企业的影响： 市场拓展与品牌知名度提升 ：实例：中国的电商巨头阿里巴巴通过其跨境电商平台，为全球的中小企业提供了一个销售产品的平台，帮助他们打开了国际市场，提升了品牌知名度 。影响：跨境电商使得生产企业能够突破地域限制，将产品销往全球各地，从而扩大了市场份额。同时，通过跨境电商平台，企业可以展示产品信息、推广品牌，提高品牌知名度和影响力。 运营效率与成本优化 ：实例：电商平台通过大数据分析和预测技术，帮助企业精准把握市场需求，优化库存管理，减少库存积压和浪费 。影响：跨境电商通过整合线上线下资源，实现了供应链的自动化、智能化管理，降低了企业的运营成本，提高了整体运营效率。 定制化生产与满足个性化需求 ：实例：跨境电商平台通过大数据分析，能够精准定位消费者的个性化需求，提供定制化的商品和服务 。影响：生产企业可以根据跨境电商平台提供的数据分析，进行定制化生产，满足消费者的个性化需求，提高市场竞争力。对消费者的影响： 商品选择多样化 ：实例：消费者可以轻松购买到在本地市场难以获得的特色产品或品牌 。影响：跨境电商打破了地理限制，使得消费者能够购买到来自全球各地的商品，丰富了消费者的选择。 价格透明与性价比提升 ：实例：跨境电商平台汇集了来自全球的卖家，消费者可以比较不同卖家的价格和产品质量 。影响：跨境电商平台上的价格竞争促使卖家不断提升服务和产品质量以保持竞争力，消费者因此能够获得更具性价比的商品。 购物体验优化 ：实例：跨境电商平台提供了便捷的在线购物体验，消费者可以在家里通过手机或电脑下单，并享受快速的物流配送 。影响：跨境电商简化了购物流程，提高了购物效率，使消费者能够更方便快捷地购买到心仪的商品。同时，跨境电商平台还提供了完善的售后服务体系，保障了消费者的权益和满意度。综上所述，跨境电商贸易对生产企业和消费者都带来了积极的影响，推动了全球贸易的繁荣和发展。学生阅读教材后回答问题：2.利：有利于资源在世界范围内配置和合理利用、促进国际分工和世界经济的发展；弊：一个国家的经济危机可能殃及其他国家，甚至演化为地区性乃至全球性的经济危机。学生阅读教材后回答问题：3. 经济全球化是时代发展的历史潮流。世界各国既要秉持开放、互利、共赢的理念，主动参与国际合作；也要增强风险意识，共同促进世界经济繁荣，维护世界经济安全。 全球化的世界经济（区域认知）（满分35分）1．经济全球化开始的时间是什么时候？具体变现是什么？（5分）2.探究活动二：认识经济全球化背景下的商品生产与销售（20分）3．经济全球化的利弊？（5分）4．如何面对经济全球化 （5分）
任务三：休戚与共的命运
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.全球性资源和环境问题有哪些？实践活动：了解全球性环境问题对人类的影响（1）制作一幅思维导图，展示全球气候变暖对人类生产生活的影响。（2）查阅资料，说明生物多样性锐减的原因及对人类的影响。2.人类社会面临的问题与挑战是什么？3.当今世界的时代主题是什么？ 学生思考后回答：随着经济的飞速发展，人类在开发资源、发展生产的过程中，不可避免地造成了一系列全球性资源和环境问题，危及人类的生存和可持续发展。学生讨论后回答问题：（1）（2）生物多样性锐减的原因： 生存环境的改变和破坏 ：生境片断化和丧失：生态系统在自然或人为干扰下偏离自然状态，生境破碎，生物失去生存环境 。掠夺式开发和利用：过度开发和利用自然资源，导致生物多样性减少 。 环境污染 ：环境污染会影响生态系统各个层次的结构、功能和动态，进而导致生态系统退化 。 外来物种入侵 ：外来物种的入侵扰乱了原来的生态平衡，对原生态系统的生物多样性构成严重威胁 。 人口迅猛增加 ：人口增加导致对自然资源的需求增加，进一步加剧了对生物多样性的压力 。对人类的影响： 破坏食品来源 ：生物多样性的锐减破坏了人类未来的食品来源，因为许多农作物和动物都依赖于特定的生态环境 。 破坏药物来源 ：许多药物来源于自然界的植物和动物，生物多样性的减少意味着药物来源的减少 。 破坏工农业资源 ：生物多样性的减少可能影响工农业的生产，因为许多工业原料和农业害虫的天敌都依赖于丰富的生物多样性 。 破坏物种的生物遗传基因 ：生物多样性的减少意味着生物遗传基因的丧失，这对未来的科学研究、农业育种和生态保护都具有重要影响 。 影响生态平衡 ：生物多样性的减少破坏了自然界的生态平衡，可能导致生态系统的不稳定和崩溃，给人类带来灾难性的影响 。 影响生物考古及科研 ：生物多样性的减少也影响了生物考古和科学研究，因为许多生物物种和生态系统一旦消失就无法再恢复 。综上所述，生物多样性的锐减对人类的生产和生活产生了深远的影响，因此保护生物多样性至关重要。学生思考后回答问题：2.（1）威胁世界和平的因素仍在积聚，局部战争时有发生。（2）全球经济复苏乏力，经济全球化遭遇逆流。（3）恐怖主义、网络攻击、跨国犯罪、生物安全等挑战上升。（4）能源危机、粮食危机、债务危机等不断加剧。学生思考后回答问题：3.和平与发展依然是当今世界的时代主题。全人类生活在同一个“地球村”里，国与国之间利益交汇、命运交织、休戚与共。各国人民应该守望相助、同舟共济、合作共赢，共同维护世界和平与发展，守护好人类共同的家园。 休戚与共的命运（区域认知）（满分40分）1.全球性资源和环境问题有哪些？（10分）2.实践活动：了解全球性环境问题对人类的影响（20分）3.人类社会面临的问题与挑战是什么？（5分）4.当今世界的时代主题是什么？（5分）
课堂拓展 建“一带一路”倡议的核心内涵“一带一路”建设是顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化潮流的倡议，旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。共建“一带一路”倡议的核心内涵，就是坚持共商、共建、共享原则，促进基础设施建设和互联互通，加强经济政策协调和发展战略对接，促进协调联动发展，实现共同繁荣，共同构建人类命运共同体。具体来说，就是在“共商、共建、共享”原则指导下，在“一带一路”沿线国家推动政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通以及民心相通，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。
课堂小结 说出地球是人类共同的家园。 学生口头说出地球是人类共同的家园。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 1.随着互联网和现代交通的发展，世界上不同地区人们的联系越来越密。互联网的飞速发展（ ）A.缩短了美国和中国之间的实际距离B.缩短了不同地区之间的时间距离C.对世界各国的发展有益无害D.在世界上产生了新的民族2.世界上的著名汽车品牌大都为一些跨国公司所拥有，其生产环节遍及世界各国，形成了很长的产业链。下图为美国某品牌汽车部分零部件生产关联的企业分布情况示意图，图中反映出（ ） A.国际竞争日趋激烈 B.国际矛盾和冲突不断C.国与国之间经济各成一体 D.国际合作与经济全球化日益密切3.下列关于经济全球化的叙述，错误的是（ ）A.有利于在世界范围内重新配置资源B.有利于资本和产品的全球性流动C.促进国际分工和世界经济发展D.经济全球化只有利没有弊
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：地球是人类共同的家园。吸引学生兴趣。
教学反思 本节课程通过多媒体展示地球生态系统的脆弱性，成功激发了学生的环境保护意识。角色扮演“”模拟联合国气候峰会“”的活动中，学生通过辩论碳排放议题，初步理解了全球治理的复杂性，但在跨文化共情能力培养上仍显不足。教学中的遗憾在于部分学生将“”人类命运共同体“”概念简单等同于环保行动，未能深入理解经济全球化背景下的资源分配矛盾。后期需增加“”一带一路水资源合作“”等案例分析，帮助学生建立系统思维。同时可引入虚拟现实技术模拟极地冰川消融场景，强化气候危机的具象认知。未来教学设计应更注重本土化与全球化的联结，例如结合社区垃圾分类实践与全球废弃物贸易议题，培养学生“”在地思考，全球行动“”的素养，真正落实地理学科核心素养中的人地协调观培育目标。
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