五年级数学上册教案 可能性的大

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课题 可能性的大小—摸球游戏 课型 新授课
教学目标 通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。能用分数表示可能性的大小。提高同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点 通过摸球游戏，能理解事件发生的可能性，并弄清可能是多少。
教学难点 理解用分数表示可能性的大小。
教具、学具 合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
谈话引入我们已经认识了可能性的大小，现在看一道题。因为盒子里有3个红球、1个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。这说明可能性的大小与盒子里求的数量多少有关系，谁的数量多，摸出的可能性就大。用分数表示可能性的大小出示p85情境图，想一想，用“不可能” 盒子里有3个红球和1个白球，它们除了颜色外完全相同，小青从盒子里任意摸出一个球，（1）你认为摸出的球可能是什么颜色？（2）那种颜色的球摸出的可能性大，为什么？讨论第1和第2个盒子摸球的结果，把“不可能”用数字表示为“可能性 回忆学过的知识，确定可能性有大小，以及可能性的大小与数量的多少有关。通过这种描述语言转化为数据表示的过程，
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
“一定能”描述第1和第2个盒子里红球和白球的情况。呈现说一说的内容。怎样用数表示从第3个盒子里摸出白球的可能性。从第4个盒子里摸出白球的可能性。同桌相互说说第5个盒子摸出白球的可能性。试一试让学生自己说说上面个盒子中摸出红球的可能性分别是多少？ 为0”，客观事件中的“一定能”用数字表示为“可能性为1”第3个盒子里摸出白球与摸出红球的可能性相等，都是1/2。第4个盒子里摸出白球的可能性为1/8第5个盒子里摸出白球的可能性为7/8以合作小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。 为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；锻炼学生表述客观事件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。
板书设计： 可能性的大小——摸球游戏 （1） （2） （3） （4） （5）白球 0 1 红球 1 0
教学反思：
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