【大单元·任务制】统编版语文五下第五单元第1课时 导读课 教学设计

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第1课时
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析： 本单元以“字里行间众生相，大千世界你我他”为主题，编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作四个教学内容。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元主题：字里行间众生相，大千世界你我他
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第5单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。 说一说这个单元的学习要求是什么？ 阅读要素：学习描写人物的基本方法。 写作要素：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
一、确定任务群： 根据单元语文要素及教材特点，本单元可依据“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求进行设计,确定主题及学习活动。其合理性表现为以下三个方面： 首先，学生在习作中表现人物性格和特点的过程，也正是发展语言运用及审美创造能力的过程。从而进一步感受阅读与表达的价值和意义，提高语言文字运用能力和文学素养。其次,从教材对写人习作的编排中可以看到,学生习作在对象选择、事例表达和情感表达方面的一个整体发展,同时也能从教材中看到学生细节描写方面的一个进阶,体现了文学阅读的育人价值和功能。 再次,学生观察写作对象的过程,也是学生积累多样情感体验的环节。在描摹人物素描大荟萃的过程中,学生正好尝试进行富有创意的表达,这也正体现了珍视学生的个性感受和体验的要求,加强学生学习创造性地表达文学读写成果。 二、公布任务要求： 基于以上单元解析,学生可能出现的最大问题是写不出人物的特点。据此以“人物素描大荟萃”为主题统摄整个单元,一边跟着名家学方法，一边发现身边特点鲜明的人，写写活脱脱的你我他为核心驱动任务,先后设置了“任务发布”“与经典为友——发现大千世界众生相”“与名家对话——品读人物独特的风采”“小试牛刀——印在我心中的“TA””“妙笔生花——我给人物画张“像””等一系列学习任务,并调整了课文顺序,来帮助学生始终围绕人物的特点进行学习，突破习作的难点。 教学活动简介： 1.趣味导入：生活中，我们每天都会接触到形形色色的各类人，哪些人让你印象深刻 本单元将举行“人物素描大荟萃”主题活动,请大家选出自己心中最特别的那个他,细致观察,结合学习到的人物描写方法,用文字描摹出他的特别之处，并与全班同学分享。 2.教学活动开展过程： 学习情境： 字里行间众生相，大千世界你我他。为了发掘更多的写作小达人，我校准备开展首届以“人物素描大荟萃”为主题的文学沙龙活动，同时发布了文学征集令，希望大家可以积极参与，踊跃投稿。 （ 教学活动示例： 任务一：与经典为友——发现大千世界众生相 1.漫步人物长廊 引导学生结合本学期认识的典型人物，选择印象最深刻的一个人物制作人物卡片、诵读精彩片段、撰写人物评价词，开展分享活动，再次感受作家笔下形形色色的鲜活的人物形象。 2.我和作家面对面。 出示徐光耀、老舍、 吴敬梓、冯骥才照片、相关生平资料以及名家代表作《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》《奇事俗人》中影视片段，引导学生平台自由点击浏览，展开自主学习。 读好作家笔下的人物 课 题主要人物主要内容人物印象《摔 跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》
默读课文，把课文读通读顺，想想文章主要写了什么，完成表格。 （2）词语串串烧。认读词语，读准字音，想想意思，说说有什么发现？ 引导学生关注词串的意思。第一行都是和摔跤有关的动作，可动作表演帮助理解；第二组都是模仿动物带比喻的词语，可在积累拓展中感受生动形象的表达效果；第三组是方言，第四组是古时候用的词都要帮助孩子了解正确意思；第五组是多音字，要联系字义，读准“浆、和、得、露”的字音。 （3）人物对对碰。 大声读一读下面的句子，填一填选自哪篇文章，用了哪种描写方法？ （4）小组交流，说说四个人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？ 引导学生结合课文语句，初步感知人物形象。如张嘎子：好胜、顽皮；祥子：结实健壮、吃苦耐劳；严监生：吝啬、爱财如命；刷子李：技艺高超。相机拓展“泥人张、风筝刘”。 （5）选择自己最喜欢的一个片段，并用喜爱的方式读给大家听。 （二）任务二：与名家对话——品读人物独特的风采 1.运用图示支架，体会侧面描写 1. 时光机继续穿越，我们再去看看另一位主人公——刷子李。请同学们先阅读课文，看看刷子李又有什么特点，独立完成人物名片。然后在小组中说一说，你是从哪里感受到刷子李的特点的。 2.出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的心情变化。 3.引导学生着重体会如何通过描写他人的反应，变现一个人的特点。 4.师在小组代表发言时随机点评。 5.精准指导：通过描写他人的反应表现主要任务的特点。 （三）任务三：小试牛刀——印在我心中的“TA” （1）创设情境，出示本学期学过的课文人物，选择印象最深的一个人物，自由练习，说说他们的故事。 （2）小组分享，交给方法 方法一：身临其境法，把自己当作故事中的主要角色，讲述自己的故事和经历。 方法二：加油添醋法，讲述时，加上适当的语气、表情和动作，或者在阅读原著的基础上添加精彩的情节，进一步突出人物特点。 （3）班级分享，评选“最佳说书人”。 2.大显身手——奇人奇事大分享 （1）学生拓展阅读自己喜爱的课外书，搜集有鲜明特点的人物，选择精彩故事或片段尝试讲述。 老师也可推荐课外读物《俗世奇人》《儒林外史》等经典文学作品。 （2）学生制作人物海报、人物名片等，布置分享会活动环境，营造氛围。 （3）开展“奇人奇事大分享”，共同完成“奇人奇事”图谱。 把人物特点描写具体的方法 1 ； 2 ； 3 ；
看 留心观察课间十分钟，看看哪位同学给你留下了深刻印象。 说 交流分享，观看老师拍摄的视频帮助仔细观察表达。 写 选择一个印象深刻的同学，运用学到的描写人物的方法把人物特点描写具体。 评 分享评议印象最深的那一个。 任务四：妙笔生花——我给人物画张“像” 课前导入，引导回忆：同学们，我们平时会遇到形形色色的人，大家都想一想最近都接触到哪些人？ 2. 教师小结：同学们都非常善于观察，大家的发言非常好，我们每天接触很多人，例如：每天早晨锻炼身体的爷爷奶奶，小超市的营业员，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，警察叔叔…… 3. 导入课题,出示课件，这节课我们就回忆一下自己之前见过的人，并从中选择一位，运用本单元的人物描写方法，写一写这个人。 4.引导学生写的时候要选取典型的课文。 （1）回忆《我的朋友容容》，说说课文是通哪些描写方法来表现人物特点的？ （2）假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？ 教师评议，相机引导并小结。 5.组织材料。 （1）围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？ （2）在写作中应该怎样合理安排这些材料？ 6.交流写法。 （1）在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？ （2）师生评议，教师相机引导并小结：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。 明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。 阅读温馨提示，小组汇报。 阅读思维导图，熟悉单元任务框架 交流反馈并填写表格 根据温馨提示预习课文。 朗读课文 完成《学习单》 汇报学习情况 1 阅读课文，独立完成人物名片。然后在小组中说一说，你是从哪里感受到刷子李的特点的。 利用“心情波”，梳理曹小三的心情变化。 小组内讨论交流，根据图示支架感受作者表现人物特点的方法。小组派代表发言，其余同学进行补充。尝试着说一说作者表现人物特点的方法。 互相评价学习情况 阅读课文，明确学习目标。 预设： 默读课文，完成图示。 交流分享。 预设：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，小超市的营业员，维持秩序的警察…… 2.结合自己的生活经历，学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 3.学生回忆自己之前见过的人，并从中选择一位，运用本单元的人物描写方法，写一写这个人。 学生交流讨论。 小组交流，小组长整理小组同学的发言。 小组派代表做汇报发言。
评价类型活动内容评价标准 过程性评价《人物描写一组》 1.会认识18个生字，读准1个多音字，会写29个字，会写26个词语。 2 能正确、流利地朗读课文，默读有一定速度。 3 .学习到作者对人物的描写方式，能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。 4.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。 5.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法：推荐阅读：《骆驼祥子》（老舍）、《小兵张嘎》（徐光耀）、《儒林外史》（吴敬梓）。 6.实践活动：( 1 )多角度观察事物，留心周围生活，养成记录事物的习惯。( 2 )根据不同的写作对象能用上合适的描写方法。《刷子李》 《交流平台》《习作例文》《习作》
评价类型活动内容“人物素描大荟萃”教学活动评价量表综合性评价与经典为友——发现大千世界众生相自我评价（ ）星 同学评价（ ）星与名家对话——品读人物独特的风采自我评价（ ）星 同学评价（ ）星小试牛刀——印在我心中的“TA”自我评价（ ）星 同学评价（ ）星：妙笔生花——我给人物画张“像”自我评价（ ）星 同学评价（ ）星
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