统编版2024-2025学年语文六年级下册第1-6单元现代文阅读专项突破（含答案）

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第1-6单元现代文阅读专项突破-2024-2025学年语文六年级下册统编版
对比阅读，完成练习。
【文段一】除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
——老舍《北京的春节》
【文段二】今天是腊月二十九。是围炉的日子，迎新送旧的日子。在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布。然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。
——斯妤《除夕》
1．文段一是围绕“ ”这句话来写的。
2．六（1）班的晓军同学正在拍摄关于除夕的场景，他想分镜头把除夕场景拍摄清楚，请阅读文段一，帮晓军完成分镜拍摄。
镜头① 镜头② 镜头③ 镜头④ 镜头⑤ 镜头⑥
做年菜 穿 贴对联、年画 放 吃 、祭祖
3．文段一中“万不得已”的意思是 ，“必定”的意思是 ，从这两个词语，能感受到 。
4．对两个文段异同的分析有误的一项是（ ）。
A．两个文段都写了除夕时当地特有的民风民俗。
B．两个文段通过对除夕习俗的描写，都表现了人们对家的眷念、对阖家团圆的向往。
C．文段一是全景式展示除夕习俗，文段二是从一个家庭的角度来展示的。
D．文段一表现的是除夕喜庆的气氛，文段二则充满了伤感的情绪。
5．有人说把文段二画线的句子改为“除夕就这样来了，又这样过去了”，你认为好不好？为什么？
课内阅读。
①总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
②现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
6．选文出自《 》，作者是英国的 。
7．联系全文中可知，画横线句中“受尽折磨的处境”指： 。“值得宽慰”的东西指： 。
8．对文中第①自然段画“ ”的句子理解最恰当的一项是（ ）
A．在不幸的处境中，想到曾经美好的事物，这不足以安慰自己失落的心。
B．坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。
C．把好处和坏处对照起来看，能使自己理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
9．从第②自然段中，我们可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？
阅读课文片段，完成练习。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
10．选文是围绕哪句话来写的？抄写在下面的横线上。
11．为了表达主要意思，作者列举了 、 、 和 四个事例，并将“我” 的心情融在对这些具体事例的叙述中。
12．画“ ”的句子中，“我”焦急是因为 ，“兴奋”是因为 。
13．下列对文中画“ ”句子的理解不正确的是（ ）
A．这句话不是通过融情于事的方法来表达情感的。
B．作者把自己的情感融入对院子里的景物描写中，表现出“我”等待过程的漫长和无聊。
C．这句话对院子里的景物进行描写，只是为了表现院子的冷清。
D．这句话中的“空空落落”写出了“我”当时孤独的心情。
课内阅读。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
14．本文段作者是现代作家 。
15．选段中画“ ”线的句子抓住 和 两种事物，写出作者等待无果后的 。
16．选段中画“_______”线的句子采用了 和 描写，刻画了一位 的母亲。
17．选段中“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这一句话采用了融情于景的抒情方式，请你也采用这样的抒发情感的方式写一句话。
认真阅读下列选段，然后完成下列各题。
十六年前的回忆（节选）
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
18．用小标题的方式概括选文： 。
19．找出描写父亲外貌的句子，工整地写在横线上。如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？请说明你的理由。
20．通过选文中对神态和言行的描写，你觉得李大钊具有怎样的精神品质？
21．阅读短文，回答问题。
为人民服务（节选）
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
(1)找出本段的中心句抄写下来，并说说此句和后面三句是什么关系？
(2)文段引用司马迁的名言有什么作用？
22．阅读与理解。
真理诞生于一百个问号之后<节选>
①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到真理。
③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
(1)“司空见惯”的意思是 ，写一个与“司空见惯”意思相近的四字词语： 。
(2)“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是什么？你从中受到了什么启发？
含义：
启发：
阅读
告别母校
①一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我心中就涌起了深深的眷恋之情。我还清楚地记得，六年前，自己依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。
②六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时飘荡起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像一棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字活动，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。还有课外兴趣小组活动，特别受我们的欢迎。一到时间，我们便奔向各自喜爱的“天地”：有的学习电脑，有的排练合唱……
③这六年间，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和才艺，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。日夜操劳，皱纹已爬上了您的脸庞，粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造力的心。在我的心目中，您是园丁，您是大树，您是海洋。
④漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧。等到这些小树长成参天大树，等到我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的期望。
23．新题型·语文要素 先用“ ”在文中画出第2自然段的中心句，再完成下面的思维导图。
24．文中画“——”的句子，说老师是“园丁”是因为( )，说老师是“大树”是因为( )，说老师是“海洋”是因为( )。
A老师心胸宽广，有渊博的知识 B老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵
C老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难
25．说说作者从哪几个方面表达了对母校深深的眷恋之情。
《第1-6单元现代文阅读专项突破-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．除夕真热闹。 2． 新衣 鞭炮 团圆饭 守岁 3． 实在没有办法，不得不这样 一定，表示确定无疑 除夕回家团圆的重要性，以及人们对家庭团聚的强烈渴望和重视 4．D 5．我认为不好。原句“除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去”运用了拟人的修辞手法，将除夕人格化，通过“噼里啪啦大笑”的生动描写，既形象地表现了鞭炮声的热闹，又传神地烘托出欢乐喜庆的节日氛围。而改后的句子“除夕就这样来了，又这样过去了”显得平淡直白，缺乏感染力，无法体现原文那种热烈欢快的除夕气氛和人们喜悦的心情。
【导语】这两段文字以细腻的笔触勾勒出中国南北不同的除夕图景。老舍笔下的北京春节全景式铺陈，通过“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”等密集意象，展现北方春节的浓烈氛围；斯妤则聚焦闽南家庭的围炉场景，以“五香肠”“乡剧”等细节呈现南方年味的温馨质感。两文都通过感官描写（酒肉香、鞭炮声）和动作描写（赶做年菜、擦洗蒸炸），在民俗画卷中渗透着中国人对团圆的执着，北方如烈酒般酣畅，南方似清茶般绵长，共同构成春节文化的多元表达。
1．本题考查关键句子词语查找。
文段一是围绕“除夕真热闹”这句话来写的。开篇点明这一核心后，作者通过多维度描写印证“热闹”的特质：从“家家赶做年菜”的烟火气到“酒肉香味”的嗅觉冲击，从红对联、新年画的视觉喜庆到“灯火通宵”的光影交织，再到“鞭炮声日夜不绝”的听觉盛宴，构成全方位的节日氛围。人们无论“老少男女”都换新衣团圆，“在外做事的人”星夜兼程归家，既展现祭祖、守岁的传统习俗，又以“没有什么人睡觉”的群体行为凸显节日的狂欢特质。老舍用“哪一家”、“日夜不绝”、“必定赶回”等极具感染力的表述，将个体家庭的准备升华为整个社会的集体仪式感，最终让“真热闹”这一开篇论断在视觉、听觉、嗅觉与人文活动的交响中得到了饱满诠释。
2．本题考查文章内容理解及概括。
镜头①：做年菜 。拍摄内容 ：家家户户厨房中忙碌的身影，案板上切菜的节奏、蒸锅冒出的热气、油锅中翻炒的年菜，以及家人协作传递菜肴的场景。对应文段中“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”。通过厨房的热闹场景展现“赶做”的紧迫感，蒸汽与香味仿佛溢出画面，传递除夕团聚前的烟火气与期待感；
镜头②：穿新衣 。拍摄内容 ：孩子们兴奋地试穿新衣，老人对着镜子整理衣襟，母亲为女儿梳头戴花，一家人互相夸赞新衣的喜庆画面。呼应“老少男女都穿起新衣”。通过不同年龄人物的动作细节（如孩子蹦跳、老人端详、母女互动），体现“新衣”不仅是装扮，更是辞旧迎新的仪式感与家庭温馨。
镜头③：贴对联、年画 。拍摄内容 ：父亲踩着凳子贴春联，孩子踮脚递浆糊；母亲在屋内张贴年画，祖孙指点位置是否端正，红联与彩色年画映着雪白墙面。对应“门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画”。镜头聚焦“贴”的动作细节（如扶凳子、递工具），以及“红红”“各色”的视觉冲击，突显传统习俗的传承与家庭协作的温情。
镜头④：放鞭炮 。拍摄内容 ：夜幕中鞭炮噼啪炸响，火星四溅；孩童既怕又笑地躲在大人身后捂耳朵，远处烟花绽放在漆黑的夜空。紧扣“鞭炮声日夜不绝”。通过近景的鞭炮炸裂与远景的烟花绽放，结合孩童的反应，营造听觉与视觉交织的热闹氛围；“日夜不绝”则暗示从傍晚到深夜的持续燃放，强化除夕的欢腾不息。
镜头⑤：吃团圆饭、祭祖 ；拍摄内容 ：圆桌上摆满菜肴，全家人举杯相庆；随后长辈点燃香烛，带领晚辈向祖先牌位鞠躬，桌上供着饭菜与酒杯。对应“在外边做事的人……必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”。镜头从“吃”的团聚之乐切入，再转向“祭祖”的庄重肃穆，展现家族情感的延续——活人的欢笑与对祖先的敬仰交织，体现除夕“慎终追远”的文化内核。
镜头⑥：守岁 ；拍摄内容 ：深夜灯火通明的屋内，长辈围炉嗑瓜子聊家常，年轻夫妻哄睡幼儿后悄悄掩门回到客厅，电视中春晚倒计时即将开始。呼应“哪一家都灯火通宵……没有什么人睡觉，都要守岁”。通过“灯火通宵”的暖黄光线与“哄睡孩子”“围炉闲话”的生活细节，表现守岁“辞旧迎新”的仪式感——即便困倦，人们仍以清醒迎接新年，象征对时光的敬畏与期盼。
总结 ：六个镜头从“备”到“庆”再到“守”，串联起除夕的完整脉络。老舍笔下“真热闹”不仅在于场景的丰富（做菜、穿衣、贴画、鞭炮），更在于“人”的参与——归家的游子、协作的家人、祭祖的晚辈、守岁的长者，每一幕皆以具体动作呼应原文细节，最终汇聚成“万家灯火”的集体记忆。
3．本题考查词语句子含义作用及主旨情感。
文段一中“万不得已”的意思是 实在无法回避或解决的极端情况 ，“必定”的意思是 必然、毫无例外地 。这两个词语通过强烈的对比，凸显了除夕团圆在中国人心中的绝对分量——“万不得已”以退为进，用极少的例外（如重病、战乱等不可抗力）反衬人们对归家的执念；而“必定”则以斩钉截铁的语气，强调无论路途多远、事务多忙，游子排除万难也要返乡的决心。老舍用这对词语，将“吃团圆饭、祭祖”的习俗从普通的节日活动升华为一种近乎信仰的仪式：归家不仅是传统，更是血脉中不可动摇的使命。正如文中所述“除非万不得已，必定赶回家来”，短短十二字道尽了中国人对“团圆”近乎悲壮的珍视——它无关便利或选择，而是关乎家族根脉的延续与精神归属的追寻。
4．本题考查文段内容理解。
D．文段一表现的是除夕喜庆的气氛，文段二则充满了伤感的情绪。文段一和文段二均以生动的细节展现了除夕的喜庆气氛，只是文段一侧重外在场景的热烈，文段二聚焦家庭内部的温情；两者的情感基调均为热闹欢腾，并无“伤感”存在。
文段一的“喜庆”特征 ：老舍通过密集的感官描写和群体性活动，凸显除夕的喧闹欢腾。例如：视觉：“红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”以鲜明的色彩渲染节日氛围； 听觉：“鞭炮声日夜不绝”强化昼夜不息的喧闹感；群体行动：“家家赶做年菜”“老少男女都穿新衣”等排比句，展现全民参与的喜庆一致性。这些描写均指向一种外放、热烈的节庆狂欢，符合传统除夕“热闹”的典型意象。
文段二的“喜庆”本质 ：斯妤的描写虽包含“大忙特忙”的细节，但忙碌本身是节庆筹备的一部分，其内核仍是欢乐：物质丰盈的喜庆 ：“蒸白糖年糕”、“炸枣”、“整盆五香肠”等食物描写，通过“成缸”、“整盆”等夸张量词，暗示富足与满足感；家庭互动的温情 ：“团团围坐”、“舅舅们祝酒”、“妈妈和老外公哼乡剧”，展现代际交融的亲密。尤其“小孩子们整段整段往嘴里塞五香肠”的诙谐画面，更添童真之乐；拟人化的狂欢 ：结尾“除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去”，以笑声贯穿始终，直接点明欢快基调。综上所述，题干表述错误。
故选D。
5．本题考查词语句子含义作用及赏析。
仔细阅读文段二句子“除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。”将原句改为“除夕就这样来了，又这样过去了”并不好。原句“除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去”通过拟声词“噼里啪啦”和拟人化的“大笑着”，既呼应了除夕夜鞭炮声、锅碗碰撞声、家人欢笑声交织的喧闹场景，又赋予除夕以鲜活的生命力，仿佛它是一位带着热闹与欢乐穿梭于人间烟火中的访客。这种写法与文段二中“炸成缸的‘炸枣’”、“小孩子们整段整段地往嘴里塞五香肠”“妈妈和老外公哼乡剧”等细节一脉相承——全文始终以饱满的感官冲击和动态描写渲染闽南家庭辞旧迎新的热烈氛围。而改后的句子“除夕就这样来了，又这样过去了”则显得平淡寡味，既剥离了声音的喧腾感（如“噼里啪啦”暗含的鞭炮声、厨房忙碌声），也消解了“除夕”作为节日主体的情感温度（如拟人化的“大笑”暗含全家人的欢欣），最终让原本充满动感与温情的除夕变成了一种机械的时间流逝，与文中“大忙特忙”、“热气腾腾”、“团团围坐”等鲜活画面格格不入。可以说，原句是全文情感与意象的凝练升华，而改句则是对这一诗性表达的消解。
6． 鲁滨逊漂流记 尼尔·笛福 7． 鲁滨逊流落荒岛，孤身一人，面临生存困境 找到了积极面对现实的方法 8．C 9．具有“知足安命”的乐观的生活态度。
【导语】这篇节选展现了鲁滨逊在荒岛困境中的心理调适过程，体现了典型的启蒙文学精神。作者通过第一人称叙事，细腻刻画了从绝望到理性的心路转变——划线句的双重否定修辞（“少有的叫人受尽折磨”“苦难最深重”）与转折结构形成强烈张力，而波浪线句则揭示出西方理性主义的核心：通过辩证思维实现自我救赎。第二段的“焉知非福”用典和“调整生活方式”的行动描写，共同构建了早期现代文学中“经济人”的典型形象，其将环境客体化、工具化的思维方式，折射出殖民时期特有的生存哲学。
6．本题考查作家作品。
本文段选自长篇小说《鲁滨逊漂流记》，是英国作家丹尼尔·笛福创作的长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。这部作品反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
7．本题考查字词的理解。
结合第①段划横线句“总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。”可知，句中“受尽折磨的处境”指：鲁滨逊流落荒岛，孤独无援，面临缺乏食物、住所、工具等生存困境。“值得宽慰”的东西指：在困境中能够找到一些积极的因素来安慰自己，比如他还活着，有食物和住所等基本生存条件。
8．本题考查的是句子理解。
第①自然段“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，结合第①段句子“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”分析可知，画线句子意思是：把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实。从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
故选C。
9．本题考查人物形象的分析。
从第②段“我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”可以看出，鲁滨逊是一个积极乐观、适应力强、善于自我调节的人。
10．这段时光不好挨。 11． 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 看画报 急切又兴奋 12． 等待母亲回来时间漫长 期待母亲回来带着出去玩 13．C
【导语】这篇选文通过细腻的儿童视角，展现了等待母亲归来的漫长时光。作者运用“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个具象化场景，将孩童特有的等待焦虑与期待兴奋交织在一起。文中环境描写尤为精妙，“空空落落”的院子与“荒草丛里的绿色”形成冷暖对比，既烘托孤独氛围，又暗含希望。画报想象段落展现出儿童丰富的内心世界，使等待过程充满动态的心理张力。全文以白描手法将情感自然融入日常细节，堪称情景交融的典范。
10．本题考查找关键句。
选文是围绕文中“这段时光不好挨”来写的，直接点明了中心。然后从“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”开始，到文段末尾，“我”跳房子、看天看云、拨弄蚁穴、翻看画报等行为，以及“院子很大，空空落落”的环境描写，都在具体体现“我”等待母亲时的焦急、无聊，突出了时光不好挨。
11．本题考查文章内容理解。
文中“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”描述“我”玩跳房子的行为，体现“我”在等待母亲时通过游戏来打发时间，同时也透露出“我”等待时的焦急与兴奋，因为“我”一边玩一边等母亲回来。
文中“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”写了“我”看着天和云彩，这一行为表现出“我”等待时的无聊，只能通过看天看云彩来消磨时间，而“焦急又兴奋”直接表明了“我”的心情。
文中“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”写了“我”专注于拨弄蚁穴，是因为等待的时光漫长，“我”只能找这些事情来做，从侧面反映出“我”等待母亲时复杂的心情。
文中“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”写了“我”反复看已经看过很多回的画报，说明“我”实在无事可做，只能靠翻看画报来打发时间，进一步体现出等待的时光不好挨，以及“我”焦急又兴奋地盼着母亲回来的心情。
因此为了表达主要意思，作者列举了跳房子、看天看云彩、拨弄蚁穴和翻看画报四个事例，并将 “我”焦急又兴奋的心情融在对这些具体事例的叙述中。
12．本题考查分析句子含义。
结合全文背景可知，从文中“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”可知，“我”从早到晚都在等待母亲回来带“我”出去玩，时间在等待中慢慢流逝，“我”不知道母亲何时才能回来，所以内心焦急。同时，“我”又想到母亲回来后就可以兑现承诺，带“我”去玩，一想到即将能够出去玩，“我”的内心就充满了兴奋和期待。
因此“我”焦急是因为希望母亲能快点回来，而等待的过程很煎熬，“兴奋”是因为母亲回来后会带“我”出去玩，“我”对即将到来的外出充满期待。
13．本题考查分析句子含义。
C．文中“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”通过描写院子里的荒草又绿了以及院子的空旷，将自己的情感融入其中，不只是为了表现院子的冷清，更主要的是为了烘托“我”的心境。“空空落落”既写了院子的空荡，更体现了“我”内心因等待而产生的孤独感，本项错误。
故选C。
14．史铁生 15． 光线 母亲搓衣服的声音 等待无果后的孤独、惆怅 16． 动作 语言 因失信于孩子而愧疚 17．我独自站在空荡荡的教室里，窗外的夕阳把影子拉得老长，蝉声渐渐微弱，仿佛连它们也在为我没能等到朋友而叹息。
【导语】这段文字以细腻的笔触刻画了一个等待落空的童年时刻。作者通过“光线漫长而急遽的变化”与“咔嚓咔嚓搓衣服的声音”的意象对比，构建出时间流逝的张力。母亲惊惶的肢体语言和反复的道歉，展现了成人世界与孩童期待的错位。结尾处“光线无可挽回地消逝”的荒凉感，将失望情绪具象化，形成强烈的画面感染力。全文以儿童的视角，精准捕捉了期待、等待到最终失落的情感曲线，体现了现代文学对微观情感的精妙把握。
14．本题考查作家作品。
从文段内容及语言风格判断，此文段出自史铁生的《那个星期天》。文中细腻的心理描写和对生活场景的独特捕捉，是史铁生作品的典型特征。
15．本题考查理解句子含义。
从文中画波浪线的句子“并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”和“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”可知，提及了“光线”和“母亲搓衣服的声音”两种事物。从“漫长而急遽的变化”“孤独而惆怅的黄昏到来”“永无休止就像时光的脚步”等描述可知，作者将光线的变化、声音的持续与自身等待的感受相融合，通过对光线和声音的描写，渲染出等待过程的漫长、单调与无奈，进而表现出等待无果后的孤独、惆怅与失落的情绪。
16．本题考查理解句子含义。
文中画横线的句子“我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”，“亲吻”是母亲的动作，属于动作描写；“噢，对不起，噢，对不起……”是母亲说的话，属于语言描写。从母亲“惊惶地甩了甩手上的水”“拉过去拉进她的怀里”的动作，以及连续道歉的语言中，可以看出母亲意识到自己失信于孩子后，内心充满愧疚与自责，刻画了一位因没能兑现对孩子承诺而愧疚、心疼孩子的母亲形象。
17．本题考查仿写句子。
融情于景是把情感融入到景物描写之中，通过对景物的描绘来烘托情感。例句“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”表面是写光线和环境，实则是通过凄凉的景象，将孩子等待落空后的悲伤、绝望之情融入其中。仿写时，先确定一种情感（如喜悦、悲伤、失落等），再选取与之匹配的景物进行描写，将情感自然地寄托在景物之中。
示例：我欢快地奔跑在洒满阳光的小路上，路边的花朵竞相绽放，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，微风轻轻拂过，带着阵阵花香，仿佛整个世界都在为我的好心情而欢呼。
18．法庭上的父亲 19．父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
删去会影响文章的表达效果。因为父亲外貌描写体现他备受折磨仍坚毅从容，突出革命者形象。 20．沉着镇定、革命信念坚定、关爱家人。
【导语】这篇选文通过法庭场景的细节描写，生动展现了革命者李大钊的坚毅形象。作者运用“灰布旧棉袍”“乱蓬蓬的长头发”等外貌描写，与“平静而慈祥”“神情非常安定”形成反差，凸显人物在困境中的从容。法官的呵斥与惊堂木的声响，强化了紧张氛围，而“我”机智抢答的细节，则体现了革命家庭的精神传承。全文通过神态、语言、动作的多维度刻画，将革命者的坚定信念与家庭温情自然融合，具有强烈的感染力。
18．本题考查文章标题的拟写。
本题要求用小标题的方式概括选文内容。小标题需要简洁、准确地概括选段的核心内容或场景。
选文描述了在法庭上，作者与父亲（李大钊）见面的情景。父亲在法庭上的表现，尤其是他的镇定、沉着和对家人的保护，体现了他对革命事业的坚定信念。因此可以用“法庭相见”作为概括选文的主要内容。
19．本题考查文章内容的理解及分析字词句段的含义及作用。
第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这些是描写父亲外貌的句子。展现了父亲在狱中遭受磨难却依然镇定自若的形象（“乱蓬蓬的头发”暗示境遇艰难，“平静而慈祥的脸”体现他的坚强与温情）。通过细节（如“灰布旧棉袍”“没戴眼镜”）让读者更直观地感受到父亲的处境，引发共情。父亲外表的狼狈与内心的“安定”“沉着”形成对比，突出他对革命事业的坚定信念。
因此可知，删掉这些表示外貌的句子会影响表达效果，因为这些描写生动刻画了父亲的坚毅形象，并通过细节增强了文章的感染力。
20．本题考查分析人物形象。
第④段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。”第⑨段“父亲立刻就会意了，接着说：‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。父亲说完了这段话，又望了望我们。’”这些句子的描写共同塑造了一个既有坚定政治信仰，又充满人性光辉的革命者形象。通过法庭场景的对比描写（法官的暴躁与李大钊的镇定），更加突显其精神品质的可贵。
21．(1)人总是要死的，但死的意义有不同。
后面三句是对中心句的具体阐释和论证。第二句引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的话，从理论层面解释了死的意义有不同；第三句“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”进一步说明为人民利益而死和替法西斯卖力等不同死法的意义差别；第四句以张思德同志为例，具体说明为人民利益而死就是重于泰山，是对中心句的举例论证 。
(2)引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”，借助这位古代著名文学家的权威言论，为“死的意义有不同”这一观点提供了有力的理论依据，使文章的观点更具权威性和说服力。通过引用名言，进一步深化了“为人民服务”这一主题，强调了为人民利益而死的崇高价值，使文章的思想内涵更加深刻。
【导语】这段文字围绕“死的意义不同”展开，观点鲜明。引用司马迁名言，增添文化底蕴与权威性，通过对比为人民利益而死和为反动势力卖命而死的不同价值，突出为人民利益而死重于泰山，最后以张思德同志为例，使观点更具说服力，有力宣扬了为人民服务的崇高精神。
【详解】（1）本题考查找关键句。
中心句是能概括段落主要内容的句子。在这段文字中，“人总是要死的，但死的意义有不同” 这句话直接点明了段落的核心话题，即围绕死的不同意义展开论述，所以它是中心句。
第二句“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛’”，引用司马迁的话，从古代名言的角度对“死的意义有不同”进行理论说明，是对中心句的进一步阐释。
第三句“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”，通过对比为人民利益而死和为反动势力卖命而死这两种情况，具体解释了死的意义有哪些不同，是对中心句的深入分析。
第四句“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”，以张思德同志为例，通过具体事例说明为人民利益而死的意义，是对中心句的举例论证。
所以，后面三句与中心句是阐释、论证的关系。
（2）本题考查对句子的理解。
司马迁是中国古代著名的文学家，他的言论具有很高的权威性。引用他 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 的名言，能为 “死的意义有不同” 这一观点提供有力的理论支撑，使作者的观点更具可信度和说服力。
这句话简洁而深刻地表达了死有不同意义的观点，作者引用它，能够更准确、凝练地传达自己关于死的意义的看法，让读者更容易理解作者的意图。引用经典名言，增加了文章的文化内涵，使文章在表达观点的同时，也展现出一定的文化底蕴。
22．(1) 看惯了就不觉得奇怪 习以为常
(2) 只要我们见微知著，善于发问并不断探索，那么当我们解决了一系列问题后，就有可能发现真理。 我们要做生活的有心人，关注细节，敢于质疑，积极探索，用求知的态度和探索的精神去追求知识和真理。
【导语】这篇节选文以波义耳发现石蕊试纸为例，生动诠释了“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。文章结构清晰，先提出观点，再用具体事例佐证。语言风格平实中见深意，通过“把‘？’拉直变成‘！’”的巧妙比喻，形象展现了科学发现的过程。选材典型，波义耳的故事既具科学性又富趣味性，有效论证了善于观察、勤于发问的重要性。文本体现了科学探索的思维路径，对培养学生的探究精神具有启发意义。
【详解】（1）本题考查词语解释及近义词。
第②段“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题”这个句子中“司空见惯”在文中就是指那些在科学领域有所建树的人，对一些常见的现象不会轻易忽略，而是能从中发现问题。因此可知，“司空见惯”指某事常见，不足为奇。近义词有：不足为奇、层见迭出、见怪不怪、不以为奇、无独有偶等。
（2）本题考查分析句子含义及作用。
从文中科学家的事例来看，波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸变红这一常见现象（司空见惯的现象）中敏锐地发现问题，接连提出多个疑问，然后不断进行实验探索，最终发现了大部分花草遇酸碱会变色的规律，进而发明了石蕊试纸。这说明真理不是凭空出现的，而是需要人们从日常现象中去发现问题，通过不断追问、探索、解决疑问，才能将未知变成已知，找到真理。
从学习角度，在课堂知识学习和课外阅读中，不能囫囵吞枣，对于不懂的概念、现象要多问为什么。比如学习物理时，看到苹果落地这一常见现象，就像牛顿那样去思考为什么会落地，而不是觉得理所当然。从生活角度，比如发现肥皂泡在不同光线下颜色不同，就可以去探究背后的光学原理。要养成主动思考、积极探索的习惯，不被固有认知局限，勇于突破常规思维，通过不懈的探索和研究去发现生活和知识中的“真理”。
因此可知，阅读句子“真理诞生于一百个问号之后”可知，这句话的含义是敏锐地发现问题，坚持不懈地思考探索，才能深入地解决问题，发现真理。这启发我们只要有打破砂锅问到底的精神，善于在细微之处发现问题，不断发问、不断解决疑问，就会有所发现。
23．六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！
排队做操 课堂上 临帖练字 24． B C A 25．对校园环境的眷恋、对六年学习生活的怀念、对老师的感恩和对同学的不舍四个方面。
【导语】这篇《告别母校》以深情的笔触，表达了作者对母校的眷恋与感激。文章通过回忆六年的校园生活，描绘了从初入校园到成长的点滴，展现了师生情谊与校园生活的美好。作者以细腻的描写，将校园的景物、课堂的氛围、课外活动的乐趣融入其中，情感真挚动人。尤其是对老师的赞美，通过“园丁”“大树”“海洋”的比喻，突出了老师的辛勤付出与无私奉献。全文语言优美，情感真挚，既表达了对母校的感恩，也寄托了对未来的美好期许。
23．本题考查找关键句及文章内容的理解。
第②段围绕六年来校园的学习生活展开描述，中心句是“六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！”，此句统领全段，将六年学习生活比作画卷，形象表明其丰富多样。
第②段“早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。”得知早操开始了，大家进入操场做早操。
示例：排队进入操场做操
第②段“课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈”得知我们上课时专心上课。
示例：上课时
第②段“中午15分钟的写字活动，是我们每天的‘必修课’。”得知中午时我们有15分钟的写字活动。
示例：写字活动
24．本题考查句子的含义作用。
说老师是“园丁”，园丁的职责是培育花草，文中老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵（学生）。
故选B。
说老师是“大树”，因为大树可以为人们遮风挡雨，文中老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难，如同大树庇护。
故选C。
说老师是“海洋”，海洋广阔且蕴含丰富资源，文中老师心胸宽广，有渊博的知识，如同海洋。
故选A。
25．本题考查文章内容的理解和概括。
校园环境与初入情景：回忆六年前初入校园时，绿草如茵的操场、窗明几净的教室等景象，流露出对校园的喜爱与眷恋。
校园学习生活：描绘每天清晨上学、早操、上课、写字活动、课外兴趣小组活动等，展现丰富的校园生活，体现对这段时光的不舍。
对老师的感恩：回顾老师为学生成长付出心血，表达对老师的感激与眷恋，而老师是母校的重要组成部分，进一步体现对母校的眷恋。
与同学共同的记忆及对未来的期许：提到和同学一起在校园栽树，约定未来相聚，这些共同回忆和对未来重回母校的期待，表达了对母校的眷恋。
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