《一滴眼泪换一滴水》教学设计
吴永军
教学目标：
1．抓住人物的言行分析人物的性格特点，理解人物形象的社会意义。
2．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
3．感悟人性的美丑，提升自己的人生境界。
课时安排：一课时
导入：从早年的一句美的产品广告词切入，进入文题。
文本解读：
１．理清人物关系：
（１）文章的核心人物是谁？你喜欢他吗？为什么？
（２）其他还有那些人物？理一理他们与伽西莫多的关系 。
２．厘清文章的主要情节：
（１）为什么受刑？受刑的反应？（忍耐 狂怒 为什么）
（２）人们对伽西莫多如此僧恶，为什么？
这些人是看客，是与他无关的人，与他最亲密的人神甫又是怎么做的？
（３）伽西莫多的反应有什么变化？抓住了哪方面的细节来写的？
伽西莫多“要水”时，人们的反应怎样？
（４）与他无关的看客、他最亲密的人把伽西莫多一步步地变成了个“动物”，而爱斯梅拉达，被他伤害过的人，怎么做的呢？
３.关于写作手法和人物形象：
（１）写爱斯梅拉达的文字很少，但却最打动人，这是为什么啊？
（２）作者是通过什么手法塑造了一组组个性鲜明的人物形象的？
整篇文章在写人物的时候主要用了细节描写，在写作构思上用了对比手法。 ａ人物自身的对比：从外表和内心的角度：伽西莫多 克洛德
从前后不同的表现： 群众 伽西莫多
ｂ人物之间的对比：伽西莫多和爱斯梅拉达 伽西莫多和克洛德
爱斯梅拉达和克洛德 爱斯梅拉达与围观群众。
作用：作者设置了这样多重的对比，充分体现了人性的复杂，表现了人性中美与丑对立冲突的激烈，也表现了人性中美与丑的统一。
４.文化内涵解读：
（１）选文题目叫“一滴眼泪换一滴水”，从逻辑关系来看，是不是有些问题？ （讨论，实时指导）
（２）“眼泪”和“水”各有怎样的符号意义？
（３）你从文章中读出了怎样的内涵？试用两个相反意义的关键词表达出来。
５.拓展延伸：
（１）“只要是美的，人人都喜欢。”结合你对文本的理解，回眸这句广告词，你有什么新的启示？
爱美之心人皆有之
美有外在和内在之分
源于外美的爱更多表现为一种占有欲
内美总能使人肃然恒久远离低俗
美能使丑遁形
人性是需要被唤醒和能够被唤醒的
……
（２）鲁迅先生一生致力于为民呐喊，面对愚弱的国民，他“哀其不幸，怒其不争”，“揭出病根，引起疗救的注意”,从《祝福》中的一群幸灾乐祸的老女人,到《药》中的茶客,再到《藤野先生》中赏鉴盛举的人们……今天，这些看客仍然活络在我们的身边。且看：闹市行窃杀人灭活口 ，众人冷漠凶手逃无踪；悲情男跳楼起犹豫，冷看客喊跳寒人心 。面对此情此景，你有哪些想法和做法，请把它表达出来，跟大家交流。
课件13张PPT。只要是美的，人人都喜欢。一滴眼泪换一滴水【法】雨果执教：吴永军伽西莫多最亲的人克洛德无关的人看客伤害过的人爱斯梅拉达文章的主要情节是什么？
在这期间,伽西莫多有哪些表现？
受刑时
遭群众辱骂时
克洛德躲避他时
爱斯梅拉达喂水时——忍耐——狂怒 愤怒 憎恨
——绝望——流泪作者是通过什么手法塑造了一组组个性鲜明的人物形象的？人物自身的对比前后对比伽西莫多外表丑陋——内心美好道貌岸然——虚伪狠毒克洛德伽西莫多愚昧麻木——感激悔恨群众冷漠帮凶——感动叫好表里对比人物之间的对比伽西莫多/爱斯梅拉达外丑内美—内外兼修伽西莫多/克洛德
外丑内美—外美内丑
爱斯梅拉达/克洛德内外兼修—外美内丑爱斯梅拉达/围观群众以德报怨—冷漠寡情选文题目叫“一滴眼泪换一滴水”，从逻辑关系来看，是不是有些问题？ “眼泪”和“水”各有怎样的符号意义？残酷的笞刑群众的辱骂副主教的逃避没有使他流泪爱斯梅拉达的
“一滴水”生平第一次
流泪以德报怨人性的呼唤人性的觉醒感激自责…你从文章中读出了怎样的内涵？试用两个相反意义的关键词表达出来。“只要是美的，人人都喜欢。”
结合你对文本的理解，回眸这
句广告词，你有什么新的启示？鲁迅先生一生致力于为民呐喊，面对愚弱的国民，他“哀其不幸，怒其不争”，“揭出病根，引起疗救的注意”,从《祝福》中的一群幸灾乐祸的老女人,到《药》中的茶客,再到《藤野先生》中赏鉴盛举的人们……今天，这些看客仍然活络在我们的身边。且看：闹市行窃杀人灭活口 ，众人冷漠凶手逃无踪；悲情男跳楼起犹豫，冷看客喊跳寒人心 。面对此情此景，你有哪些想法和做法，请把它表达出来，跟大家交流。
