人教版九年级上册第三单元综合性学习《青春随想》教学设计

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综合性学习——《青春随想》教学设计
南京树人国际学校 / 刘晨

作者姓名 刘晨 工作单位 南京树人国际学校
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所用教科书书名 《语文》人教版
所教年级 九年张 所教单元 第三单元
设计主题 综合性学习——《青春随想》
1.整体设计思路、指导依据说明
1.本次语文综合性学习课程，以锻 ( http: / / www.21cnjy.com )炼听、说、读、写的能力为主线，将提高学生搜集、筛选、整理资料的能力及对于诗歌散文的鉴赏能力等能力训练贯穿其中，来达到提高学生语文素养的目的。 2.本堂课只是一个展示的平台，将平 ( http: / / www.21cnjy.com )时的一些积累的活动进行集中的展示。在平时的活动中，突破教室的束缚，讲语文能力的培养贯穿到集体的户外创作中，对生活的思考中。以此来帮助学生提高主动探究、团结合作的积极性，激发他们的观察力与想象力。 3.通过本次综合性学习，使学生多方面了解青春，感受青春的魅力、使学生自觉树立自己的人生目标和理想，珍惜这段美好的青春岁月。
2.教学背景分析
教学内容分析： “青春随想”是 ( http: / / www.21cnjy.com )第三单元的综合性学习 ( http: / / www.21cnjy.com )课程，主要以启迪学生的灵性为目的，培养他们健康的审美情趣。活动中主要体现为听说读写能力整体的发展、书本学习与实践活动的紧密结合，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。在活动中应重视学生主动积极的参与，培养他们策划、组织、协调，筛选及实施的能力，以及合作交流能力。学生情况分析： 1.在语文学习上， ( http: / / www.21cnjy.com )学生经过系统的初中语文学习训练，已培养起了较好地学习习惯。并敢于表达自己的真实想法。但缺少对语文能力训练的系统的整合，各项语文能力有待进一步提高。 2.在学生思想上，九年级学生喜欢表现自己，有时总喜欢独树一帜。看待问题时更容易从不同的视角来观察，思考。但迫于升学考试的压力，有时学习比较被动。特别在语文学习上，觉得比较枯燥乏味，更需要加强综合性学习的指导。这样不仅能提高学生的语文素养，还能帮助他们树立正确的人生观价值观，从而实现语文学科人文性与工具性统一的特点。
3.教学目标分析
1.知识与能力：了解关于青春的有关知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，锻炼听、说、读、写的能力，提高学生搜集、筛选、整理资料的能力及对于诗歌散文的鉴赏能力，提高学生的语文素养。 2.过程与方法：通过.课前积累材料，在课堂的讨论交流中帮助学生主动探究、团结合作。 3.情感态度和价值观：通过本次综合性学习，使学生多方面了解青春，感受青春的魅力、使学生自觉树立自己的人生目标和理想，珍惜这段美好的青春岁月。
4.教学重点、难点分析
教学重点：通过本次综合性学习，使学生多方面了解青春，感受青春的魅力、使学生自觉树立自己的人生目标和理想，珍惜这段美好的青春岁月。 教学难点：锻炼学生的听、说、读、写的能力，提高学生搜集、筛选、整理资料的能力及对于诗歌散文的鉴赏能力，提高学生的语文素养
5.教学过程设计
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学方法 1.实践法 2.课堂讨论法 3.情感教学法 4.活动教学法
活动准备 1.组织学生设计、制定活动计划。 2.动员学生搜集社会上的有关青春的热点事件，名人青春轶事以及生活中亲身经历的青春故事； 3.请同学搜集并尝试背诵有关青春的诗歌，散文； 4.请同学选择一幅插画，配上一两句有关《青春》的富含哲理的语句； 5.组织一次户外活动，以《青春》为题，集体完成诗歌创作。
教学过程 导入：歌曲导入《少年》 板块一：聆听青春的声音 请同学进行以《青春》为主题的才艺表演； 展示事先由学生创造的已配上一两句有关《青春》的富含哲理的语句的插画，并选出优秀的作品。 板块二：述说青春的故事 学生交流自己所知道的关于青春的故事，新闻；（要求语言流利，简练） 学生交流自己的青春故事（筛选题材排练成小短剧），并请其他同学作适当的点评； 板块三：诵读青春的篇章 诗歌，散文朗诵表演——如： 席慕容《青春》等（学生自己筛选展示） 板块四：谱写青春的希望 展示事先集体创作的诗歌，并请同学修改整理。 课堂小结：时间会刺破青春的华丽精致， ( http: / / www.21cnjy.com )会把平行线刻上美人的额角，会吃掉稀世珍宝，天生丽质，什么都逃不过他横扫的镰刀。不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。（莎士比亚） 青春之所以幸福，是因为它有前途。（果戈理）
课后作业 以“我的青春是_________”为题完成一篇作文，文体不限，字数不少于700字。
主要特色及创新处 本堂课只是一个展示 ( http: / / www.21cnjy.com )的平台，将平时的一些积累的活动进行集中的展示。重点将工作落实在平时的活动中，突破教室的束缚，将语文能力的培养贯穿到集体的户外创作中，对生活的思考中。以此来帮助学生提高主动探究、团结合作的积极性，激发他们的观察力与想象力。
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