第20课 外国诗两首 假如生活欺骗了你 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第20课 外国诗两首 假如生活欺骗了你 教学设计
【素养目标】
1.有感情地朗读诗歌，抓住关键词句，联系诗歌的创作背景理解诗歌内容。
2.引导学生理解诗歌所蕴含的人生哲理，能正确地面对生活中的挫折，体会其对生活的现实意义。
3.学习诗人积极、乐观的人生观，并尝试创作诗歌。
【教学重点】有感情地朗读诗歌，抓住关键词句，联系诗歌的创作背景理解诗歌内容。
【教学难点】挖掘诗歌所蕴含的人生哲理，能正确地面对生活中的挫折，体会其对生活的现实意义。
【课时安排】1课时
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 朗读诗歌 感受诗韵
任务三 理解内容 合作探究
任务四 创作诗歌 抚慰人心
【教学过程】
【新课导入】
举例：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急——反正明天会更糟”。
假如生活欺骗我？那我反手给它P个图发朋友圈！
挑战：分组比赛，把“丧气话”改写成积极版本
假如食堂阿姨的手欺骗了你——
假如班主任欺骗了你（说“这节课自习”却突然考试）——
普希金才是“反向毒鸡汤”鼻祖！他写“不要悲伤，不要心急”时，其实正在坐牢！来看看他怎么把苦日子写成励志金句！
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【了解作者】
姓名：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）
国籍：俄罗斯
身份：著名文学家、诗人、小说家
现代俄国文学的创始人
19世纪俄罗斯浪漫主义文学主要代表
现实主义文学的奠基人
现代标准俄语的创始人
评价：被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”，“青铜骑士”。高尔基更赞誉他是“一切开端的开端 ”。
图片人物：哇，好厉害啊，他这一生一定很有意义吧？
【写作背景】
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
【文学常识】
哲理诗
哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。
【基础知识】
任务二 朗读诗歌 感受诗韵
朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。
任务三 理解内容 合作探究
【理解内容】
1.这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？
【合作探究】
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
2.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？运用这一人称有什么好处
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
【新课讲解】
全诗分为两部分，朗读诗歌体会情感。
相信吧，快乐的日子将会来临。
语气很委婉。诗人劝说人们在面对困境时要充满信心，乐观迎战，学会用镇静应对未来。
第一部分：阐明了积极乐观的人生态度：面对挫折，要沉着镇静，对未来充满信心。（劝告）
第二部分：表达了心永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。（希望）
【分析讨论】
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
2.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？运用这一人称有什么好处
“你”指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人。运用第二人称,好像诗人在与读者面对面交谈，亲切自然，拉近了与读者的距离，更易于使读者感同身受，领悟到诗歌的内涵。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧！快乐的日子将会来临。
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。可以从多角度理解。
一方面它强调了一种积极乐观的人生态度；
另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更好地把握人生。
任务四 创作诗歌 抚慰人心
1.模仿本诗，请你创作一首诗，送给你想要鼓励、劝告的人。
2.分享交流：朗读创作的诗歌，并用以下句式表达你的创作意图。
1.模仿本诗，请你创作一首诗，送给你想要鼓励、劝告的人。
点拨:可以借用本诗中的句式、语言和结构形式创作；可以写给身处逆境中的人以鼓励，也可以写给顺境中的人以警醒；可以写给别人，也可以写给自己。
2.朗读创作的诗歌，并用以下句式表达你的创作意图。
我想把这首诗送给______，希望____________。
提示:朗读时要读出自己想要表达的情感，注意用语气、语调体现出来。
示例:
假如生活成就了我，
不要骄傲自满，不要得意忘形!
灿烂的日子里须要自省:
请牢记，阴晦的日子随时可能降临。
内心永远保持着谦逊;
掌声和鲜花只代表过去:
一切都是暂时，一切要心向未来;
而成功者背后，总是留下了奋斗的足迹。
我想把这首诗送给自己，希望能时刻提醒自己:任何时候唯有坚强乐观，持续努力，胜不骄败不馁，才能不断进步，去追求更加美好的人生。
【板书设计】
【课后总结】
这是一首哲理诗。哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。
这首诗以劝慰的口吻告诉人们:在生活中难免遇到挫折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地面对，要对未来充满信心。全诗表现了诗人积极、乐观、豁达的人生态度。
希望同学们在以后的人生道路上也能正确面对困难，坦然面对生活。愿我们每一个同学的人生都是一首坚强与希望的颂歌。
【拓展延伸】
《如果生活不够慷慨》
汪国真
如果生活不够慷慨，
我们也不必回报吝啬。
何必要细细地盘算，
付出和得到的必须一般多 。
如果能够大方，
何必显得猥琐。
如果能够潇洒，
何必选择寂寞。
获得是一种满足，
给予是一种快乐。
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