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《综合实践.2 欢乐购物街——调查小能手》教学设计
课题 欢乐购物街——调查小能手 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 “调查小能手”是新西师大版一年级下册数学“欢乐购物街”综合实践活动中的重要环节。它承接了 “筹备购物街” 阶段学生对人民币及购物初步认知，为后续模拟购物及深入理解市场交易规律奠定基础。“调查小能手”设计了“议一议”“查一查，记一记”和“说一说”三个环节。“议一议”重在为商品合理定价；“查一查，记一记”重在分组调查不同商品的价格，并做好记录；“说一说”意在小组间交流、分享调查结果。
学习目标 1.学习目标描述：学生能掌握商品价格调查的方法，包括数据收集途径等。2.学习内容分析：在“调查小能手”这一部分，学生从单纯认识购物元素过渡到主动探究购物相关信息，通过实际调查，将数学知识运用到生活场景中，进一步增强数学应用意识，提升数据收集、整理与分析能力，这对培养学生综合素养、建立数学与生活紧密联系观念至关重要，有助于学生后续更全面、深入地参与到 “欢乐购物街” 系列活动中，感受数学在实际生活中的价值。3.学科核心素养分析：通过实践，培养学生分析和处理价格数据的能力，以及运用多种渠道获取信息的能力。增强学生对市场经济中价格现象的认识，培养其节约意识和合理的消费观。
重点 了解常见商品的价格，能根据调查结果确定商品的价格。
难点 培养观察能力和收集数据的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，上节课筹备购物街，我们知道了需要准备钱、商品、店铺布置等。我们已经认识了人民币，你能认认下面的人民币吗？课件出示：师：通过认识人民币，也能进行人民币的兑换关于商品，你有什么数学问题？师：要知道商品的合理的价格，就需要同学的科学的调查，今天大家来学习如何做一个调查小能手。板书课题：欢乐购物街——调查小能手 学生独自认一认。 学生：商品种类、商品的价格、商品的数量等。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为引出新课做准备。
讲授新课 任务一：为商品合理定价师：小朋友们正在设计自己的店铺呢！每种商品该怎么定价呢？师：怎样为商品合理定价呢？我们一起来定定价吧！课件出示：师：铅笔可以7元一盒，合理？师：5元咋样？师：怎样为商品合理定价呢？大家有什么好办法？师：这个提议不错！任何一件商品，都需要通过调查不同店铺同类商品价格，我们才能定出合理的价格。 学生独自观察。 学生：铅笔可以定价7元一盒，童话书10元一本…… 学生：我觉得铅笔应该5元一盒。 学生：我觉得5元一盒的铅笔会更好卖。学生：同样的东西，有的贵，有的便宜。我们可以去文具店里调查一下。 在活动开始，让学生探讨 “怎样为商品合理定价呢”，学生们各抒己见。通过这样开放式的讨论，激活学生已有的生活经验和认知储备，促使他们从数学角度去审视购物场景中的关键要素，培养问题意识，同时也为后续的调查活动明确方向，让学生带着问题去开展研究，提升活动的针对性。
任务二：调查商品的价格师：你们想怎样调查商品的价格？分组交流。师：你们准备调查哪些商品？记录哪些信息？根据学生的回答，课件出示：师：还有吗？师：以文具店中的商品为例，思考一下如何安排小组分工？并讨论制定分工细则。师巡视指导，然后提问：你们是怎么分工的？根据学生的回答，教师完善分工细则：1.小组人员构成：每组以4名学生为宜。2.（1）商品信息记录员：2名同学担任，按照文具的类别进行有序记录，对于同一种文具的不同款式、规格，要分别记录价格。（2）数据整理汇总员：2名同学担任，按照一定的顺序对收集到的数据进行整理。师：课后按照每一组按照分工细则进行分组调查。 学生分组交流，然后反馈：分组调查不同商品的价格，并做好记录。学生：我们小组打算去文具店看一看各种文具的价格。学生1：调查一些常用的生活用品、学习用品。学生2：记录商店的名称，商品的名称、价格。……学生分工合作，并制定分工细则。学生分组交流。课后学生分组调查，并记录。 此环节着重培养学生的实践操作能力与数据收集能力。分组让学生去文具店等实地，调查不同商品的价格并做好记录。学生在这个过程中，需要运用观察、记录等技能，真实地接触市场环境，了解商品价格的实际情况。不仅能让学生学会如何收集有效的数据，还能让他们在实践中体会到数学与现实生活的紧密联系，增强对数学知识实用性的认知。
任务三：小组间交流、分享调查结果师：我看到每个小组都把调查表填得满满的。看来，你们调查得很认真。现在，请各组的小组长把你们的调查情况给大家汇报一下。课件出示——要求：1.说一说：你们调查了哪些商品？每件商品的价钱是多少？2.要求：小组长汇报不全的，组内其他同学可以补充；其他小组汇报时，要认真听，并与自己组的调查结果进行比较，看看会有什么发现？师：各组都进行了汇报，看来各组都圆满完成了调查任务。通过了解其他组调查的结果，那么你有什么发现？师：为什么会这样呢？你知道这是什么原因吗？师：通过交流，我们发现同一件商品，不同店铺的价格存在差别。看来买东西要“货比三家”。现在你能根据调查结果合理确定商品的价格了吗？ 学生分组交流汇报。学生1：商品一样，价钱不一样。学生2：同样的东西，有的贵，有的便宜。 学生1：可能是进货渠道和运输方式的不同。 学生2：可能是品牌不同，像晨光、得力定价往往较高，小众品牌价格就要低一些。 学生3：我认为商品的款式、功能也影响价格。……学生位置的商品制定合理的价格。 通过小组间交流、分享调查结果，培养学生的数据整理、分析能力以及交流表达能力。在交流中，学生们会发现同一件商品在不同店铺的价格存在差别。同时，学生在交流分享中，锻炼了自己的语言表达能力，学会倾听他人观点，相互学习、相互启发，共同探讨基于调查结果如何合理确定商品价格，提升数学思维与综合素养。
课堂练习 基础题：1.摆出下面的钱。23元2角 40元5角2.在（ ）里填上合适的人民币单位。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.跷跷板。
拓展题：4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？1张50元 3张20元 6张10元
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 欢乐购物街——调查小能手 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.在“元、角、分”中选合适的单位填入括号中。（1）一个文具盒的价钱是7（ ）。 （2）一本练习本的价钱是5（ ）。 （3）一块橡皮的价钱是50（ ）。 （4）一盏台灯的价钱是32（ ）。（5）一根跳绳的价钱是2（ ）。2.一把雨伞16元，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法。选做题：1.换一换。2.看图列式。
【综合实践类作业】根据调查生活用品、玩具等物品的价格，合理确定商品的价格，为下节课的购物活动做准备。
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《欢乐购物街》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《欢乐购物街》单元是综合与实践领域第一学段中“欢乐购物街”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。”在“学业要求”中指出：“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。”
（二）单元教材内容分析
“欢乐购物街”单元主要围绕人民币的认识及简单的购物应用展开，包括“筹备购物街”“调查小能手”“购物进行时”“货币小讲堂”四个活动。该单元将抽象的数学知识与生活紧密相连，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，既能激发学生学习兴趣，又有助于培养学生解决实际问题的能力。“筹备购物街”此活动引导学生了解购物街的构成元素，如商品的准备、价格标签的制作等。让学生初步接触不同商品的价格表示形式，为后续认识人民币面值及购物做铺垫。培养学生观察生活中数学元素的能力，建立对商品价格的直观感知，明白价格需用货币来衡量，为认识人民币奠定基础。“调查小能手”安排学生进行市场调查，了解常见商品价格。学生需记录不同商品价格，并思考价格差异原因，同时初步认识人民币的面值种类及换算关系。锻炼学生收集、整理数据的能力，加深对人民币面值大小的认识，理解不同面值人民币组合可表示相同金额，培养数学思考能力。“购物进行时”模拟真实购物场景，学生用准备好的人民币进行商品购买。在这个过程中，涉及计算商品总价、找零等实际操作，强化人民币的计算与应用。提升学生运用人民币进行交易的实践能力，熟练掌握人民币简单加减法运算，培养学生在实际情境中的数学应用与解决问题能力。“货币小讲堂”系统介绍人民币的历史、文化背景以及防伪特征等拓展知识，拓宽学生对人民币的认知维度。丰富学生对货币的全面认识，培养学生爱护人民币、识别假币的意识，增强学生对我国货币文化的认同感与自豪感。
（三）学生认知情况
一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。在学习“欢乐购物街”单元时，直观、生动的购物情境能迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。例如，筹备购物街活动中琳琅满目的商品、价格标签等，能让学生在观察中初步感知数学元素。但对于货币小讲堂中人民币历史、文化背景等较为抽象的知识，理解起来可能存在一定困难，需要教师通过图片、视频等多种形式辅助教学，将抽象知识具象化。
多数学生有过随家长购物的经历，但在购物过程中，往往是家长主导交易环节，学生参与度较低。在调查小能手活动中，学生虽有机会走进市场了解商品价格，可由于缺乏经验，在记录数据、分析价格差异原因时，可能会遇到阻碍。比如，对于一些价格相近但品质不同的商品，较难准确判断价格差异背后的因素。
二、单元目标拟定
1.学生能认识人民币的面值，理解元、角、分之间的进率，即1元=10角，1角=10分。
2.熟练掌握人民币的基础计算方法，面对简单购物场景，能迅速且准确地计算出商品总价，依据支付金额正确完成找零操作，高效解决常见购物中的数学问题。
3.借助筹备购物街活动，引导学生细致观察购物街的多元构成，如丰富的商品种类、各异的价格标签，培养其敏锐的观察能力；通过调查小能手活动，组织学生制定计划、实地调研、记录数据，锻炼学生收集与整理数据的能力，显著提升学生在实际情境中灵活运用数学知识的水平。
4.在购物进行时的模拟实践中，学生通过角色扮演参与商品交易，不断锤炼实践操作能力，面对交易中出现的各类问题，学会分析与解决，有力增强数学思维及运算能力。 5.以欢乐购物街这一充满生活趣味的主题，充分激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生深切感受到数学与日常生活的紧密关联，逐步树立合理消费观念，增强爱护人民币的意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
扎实掌握人民币的面值识别与换算，熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。
（二）教学重难点
熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.教材以 “欢乐购物街” 这一生活中常见的购物场景为主题，将人民币知识融入筹备、调查、购物等一系列活动中。从学生熟悉的商品价格认知，到亲自参与购物交易，让学生在生活情境中自然地学习数学知识，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生对数学学习的亲切感与实用性认知。
2.教材编排遵循学生认知规律，先从筹备购物街的初步感知，到调查小能手对商品价格及人民币面值的深入了解，再到购物进行时的综合应用，最后货币小讲堂的知识拓展。每个活动层层递进，逐步加深学生对人民币知识的理解与掌握，在不同阶段对知识进行巩固与提升，形成螺旋式上升的学习过程。
3.教材设置多个实践活动环节，如制作价格标签、市场调查、模拟购物等。学生通过动手操作、亲身体验，将抽象的数学知识转化为直观的感受，不仅有助于知识的理解与记忆，还能提高学生的实践能力与问题解决能力，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。
4.货币小讲堂部分涉及人民币历史、文化等内容，将数学知识与历史、文化学科相融合。拓宽学生知识面的同时，培养学生综合素养，使学生在学习数学知识的过程中，了解我国货币文化，增强文化认同感与民族自豪感。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 欢乐购物街 欢乐购物街——筹备购物街 1
欢乐购物街——调查小能手 1
欢乐购物街——购物进行时 1
欢乐购物街——货币小讲堂 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《欢乐购物街——筹备购物街》 目标： 准确认识各种面额的人民币，清楚辨别纸币和硬币的特征，熟知人民币的单位“元”“角”“分”，熟练掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的单位换算。 任务一：筹备购物街 → 任务二：认识人民币 → 任务三：为开展购物活动做准备 → 1.能结合实际的购物经验，说说筹备购物街，需要准备什么。 2.能认出各种面值的人民币，知道元、角、分之间关系，并正确进行人民币的兑换。 3.能给每件商品定价，并说说需要做的其他准备，分组尝试设计一幅店铺的宣传海报。
综合实践.2《欢乐购物街——调查小能手》 目标： 学生能掌握商品价格调查的方法，包括数据收集途径等。 任务一：议一议 → 任务二：查一查，记一记 → 任务三：说一说 → 1.能给一盒铅笔和一本故事书定价，并探讨“怎样为商品合理定价”。 2.能分组调查不同商品的价格，并做好记录。 3.能分享调查结果，发现同一件商品在不同店铺的价格存在差别。
综合实践.3《欢乐购物街——购物进行时》 目标： 在购物活动中，进一步认识并使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减法运算的理解，形成初步的量感。 任务一：校园购物活动→ 任务二：利用人民币知识解决问题 → 任务三：交流分享 → 1.能根据之前的安排做好活动开展前的准备工作，并进行购物活动。 2.能算出购物需要的钱数，并学会怎样付钱。 3.能谈谈活动中的收获。
综合实践.4《欢乐购物街——货币小讲堂》 目标： 了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币，现代国家的货币和货币单位等内容。 任务一：了解中国货币的变迁 → 任务二：查一查我国五套人民币的发行时间、面额和特点 → 任务三：其他国家的货币 → 1.能通过读一读，了解中国货币的变迁。 2.能借助课前查阅的结果分享我国五套人民币的发行时间、面额和特点。 3.能借助课前查阅的结果分享其他国家的货币。
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