第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》课件

(共32张PPT)
假
如
生
活
欺
骗
了
你
生活恰似一盒巧克力，下一颗味道难测，有时带来的不是甜蜜，而是酸涩，就像被生活“欺骗”。考砸的试卷、断弦的吉他……这些是不是都曾让你满心失落？
情境导入
“欺骗博物馆”发布征集令！请带上这些象征被生活“欺骗”的物件，附上“展品说明”，讲讲背后故事，倾诉不甘与难过。我们一起为它们做诗意改造，把考砸的试卷折成纸船，写上“沉没的分数托起远航的梦”，让挫折变为希望的新起点。
情境活动
活动一
朗诵诗歌——多维音乐会
活动二
解读诗歌——情境体验馆
活动三
调试心情——诗歌创作坊
普希金
【 】
俄
假
如
生
活
欺
骗
了
你
学科素养
理解作者普希金及创作背景，体会诗人“浪漫主义”诗歌特点；
借助多维朗诵体会诗歌情感节奏，提高朗诵及感知力；
结合生活情境理解诗歌内涵，掌握结构进行创作；
通过解构与跨学科创作，培养逆境中乐观心态。
学科素养
借助多维朗诵体会诗歌情感节奏，提高朗诵及感知力；结合生活情境理解诗歌内涵，掌握结构进行创作。
重点
通过解构与跨学科创作，培养逆境中乐观心态。
难点
作者简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799 年 6 月 6 日—1837 年 2 月 10 日），俄国诗人、作家。被誉为“俄国文学之父”，他的作品充满了对自由、爱情和人性的赞美，对俄国文学和语言的发展产生了深远的影响。代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《上尉的女儿》等。
写作背景
19 世纪 20 年代，俄国正处于沙皇专制的黑暗时期，社会动荡不安，人民生活困苦。普希金因参与反沙皇的活动而遭到迫害，被流放他乡。在这种艰难的环境下，他创作了《假如生活欺骗了你》这首诗，以鼓励自己和他人在面对困难和挫折时保持乐观的心态。
假
如
生
活
欺
骗
了
你
朗诵诗歌
多维音乐会
活动一
标准式朗诵
（1）听示范朗诵，画出朗读节奏，体悟朗读情感。
（2）自由朗读。
假如生活欺骗了你
假如/ 生活/ 欺骗了你，
不要/ 悲伤，不要/ 心急！
忧郁的日子里/ 须要镇静：
相信吧，快乐的日子/ 将会来临。
标准式朗诵
心儿/ 永远向往着未来；
现在/ 却常是忧郁：
一切/ 都是/ 瞬息，一切/ 都将会/ 过去；
而/ 那过去了的，就会成为/ 亲切的怀恋。
沉浸式朗诵
（1）请同学们随机抽取朗诵情绪卡。利用AI工具（如豆包）选择合适的音乐，并从不同情感基调朗诵，感受“语调重塑诗意”。
沉浸式朗诵
隐忍的坚定：
朗诵语调沉稳克制，如“假如生活欺骗了你……”，重音放“不要”等词并拉长，传达压抑痛苦仍坚信未来的心境，重塑内敛坚韧诗意，感受诗人坚守希望的内心。
沉浸式朗诵
温柔的劝慰：
语调轻柔舒缓，如“忧郁的日子里……”，语速放慢、声音柔和，“镇静”等词温和吐出，似安抚朋友，重塑关怀慰藉诗意，呈现温暖与精神支撑意境，领会诗人对困境者的关怀。
沉浸式朗诵
悲怆的呐喊：
语调强烈激昂悲愤，如“心儿永远向往着未来……”，“向往”等词加重语气、声调拉高，“忧郁”可颤抖，展现痛苦挣扎，重塑强烈冲击的诗意，呈现诗人遭欺骗后的愤懑痛苦，体会生活创伤与对未来的复杂渴望。
小结：不同语调通过调整重音等，挖掘诗歌情感，让诗呈现丰富诗意，赋予别样魅力。
沉浸式朗诵
（2）请为这三个语调设计人物角色。
隐忍的坚定
温柔的劝慰
悲怆的呐喊
——饱经沧桑的智者
——知心好友
——反抗命运的勇士
假
如
生
活
欺
骗
了
你
解读诗歌
情境体验馆
活动二
情境体验
情景一：考试失利
你最近一次重要考试考砸了，心情特别低落，感觉生活欺骗了你，此时你读到“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，结合自身情况，你怎么理解这句话呢？
情境体验
考试失利就像生活给了我一记耳光，感觉被欺骗。但这句诗告诉我，悲伤和心急没有用。悲伤不能改变分数，心急也无法让下次考试马上变好。此刻我要冷静下来，接受这次失败，相信以后还有机会提升成绩。
情境体验
情景二：和朋友闹矛盾
你和多年的好朋友大吵一架，友情似乎出现了裂痕，你觉得生活为什么如此不如意，欺骗了你，那“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！” 对你有什么启发呢？
情境体验
和好朋友闹矛盾让我陷入忧郁，感觉生活不美好了。但诗里说要镇静，让我明白不能只沉浸在难过里。朋友间有矛盾很正常，只要我冷静下来，找机会和朋友好好沟通，把问题解决，说不定我们的友情会更深厚，快乐的日子肯定还会回来。
情境体验
情景三：努力被否定
假如你是一个外卖小哥，工作很努力，可最近老板却批评了他，还否定了他的工作成果。在这种情景下，你该怎么理解“心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁”？
情境体验
自己努力工作没得到认可，心里满是忧郁。不过“心儿永远向往着未来”提醒我不能只看眼前的不如意。现在被批评、被否定只是暂时的，只要我继续保持积极的工作态度，不断提升自己，未来肯定能得到应有的认可和回报 ，不能因为一时的挫折就失去信心。
对话诗人
请问为什么说您的《假如生活欺骗了你》具有浪漫主义色彩？
对话诗人
①情感上，我直抒胸臆，如“不要悲伤……快乐的日子将会来临”，自然流露情感以打动读者。
②想象与理想上，我虽生活有苦难，但却坚信“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，超越现实憧憬未来。
③自然与人性上，诗虽未写自然，我却鼓励人面对欺骗保持真诚善良乐观，重视人性美好。
④语言上，简洁有感染力、具音乐节奏感，如“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁”，增强抒情效果。
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骗
了
你
调试心情
诗歌创作坊
活动三
解构诗歌
请同学们提炼原诗结构。
假如______欺骗了你，不要______，不要______！/______吧，______将会______；/______永远______，/______是______，______是______。”*
跨学科创作
请从心理学角度仿写诗歌。
提示：心理学视角：消极情绪——悲伤、愤怒、恐惧、焦虑等；积极情绪——快乐、兴奋、满足、爱等。
跨学科创作
示例：
假如焦虑笼罩着你，
不要慌张，不要烦忧！
迷茫的日子里需要镇定：
相信吧，平静的时刻将会来临。
跨学科创作
示例：
内心永远渴望着安宁；
现在却常感烦乱。
一切焦虑都只是暂时，
一旦过去，便会成为成长的垫脚石。
课堂小结
《假如生活欺骗了你》运用劝说的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
希望同学们能将这份信念深植心间，往后人生无论遭遇何种艰难，都能乐观以待，勇敢前行，收获属于自己的灿烂人生 。
主题概述：
布置作业
学生携带象征“被生活欺骗”的物件（如考砸的试卷、断弦的吉他等），撰写“展品说明”讲述故事。
“欺骗博物馆”展品征集：