第20课《外国诗二首——未选择的路》课件

(共27张PPT)
旅程A
旅程B
欢迎进入《未选择的路》剧本杀！此刻，你站在秋日密林的分岔口：一条是脚印凌乱的坦途，另一条是荒草萋萋的幽径。你的身份是“人生旅者”，仅有一次选择权——选A或B，不同的命运即刻开启。未选之路将永久锁定……
剧本杀
旅程A
旅程B
有趣的是，百年前，弗罗斯特同样在此徘徊，用诗句写下“选择与遗憾”的永恒命题。现在，请从你的抉择倒推，破译这首诗歌的终极隐喻。
情境活动 /
未
选
择
的
路
“路”之幽径——整体感知
“路”之抉择——演绎诗意
任务一
“路”之象征——人生哲思
任务二
任务三
未选择的路
未
选
择
的
路
弗罗斯特 / 著
统编版初中语文七年级下册第五单元
未选择的路
学科素养 /
未
选
择
的
路
了解作者及写作背景，有感情地朗诵诗歌；
壹
情境演绎，深入理解诗歌内容，把握象征手法；
贰
叁
领悟诗歌主题，思考人生选择的意义，培养积极的人生态度 。
未选择的路
教学重难点 /
未
选
择
的
路
情境演绎，深入理解诗歌内容；理解“路”的象征意义与象征手法，体会诗人情感。
重点
领悟诗歌主题，思考人生选择的意义，培养积极的人生态度 。
难点
未选择的路
“
路
”
之
幽
径
整
体
感
知
—
任务一
未选择的路
1、作者简介 /
未
选
择
的
路
和哈佛大学学习，均中途辍学。做过纺织工人、教员等，后远渡英国开启诗歌辉煌时期。他四
罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国著名诗人。出生于旧金山教师家庭，曾在达特茅斯学院
次荣获普利策诗歌奖，被誉为“美国文学的桂冠诗人”“新英格兰诗人”“过渡性的诗人”。其诗风朴实无华，善用传统形式写自然与哲理。
未选择的路
2、写作背景 /
未
选
择
的
路
创作灵感源自弗罗斯特与朋友爱德华·托马斯散步时，托马斯常为选路后悔的经历。1912年，38岁的弗罗斯特放弃安稳教书生活，赴英追求诗歌梦，在英国出版诗集获成功。1915年回国前，他以朋友经历为灵感创作了《未选择的路》，既表达对朋友的调侃，也蕴含自己对人生选择的思考。
未选择的路
3、朗诵诗歌 /
未
选
择
的
路
（1）听范读，倾听时注意字音、节奏和语调。
（2）用“/”在诗句中标出第三节诗的节奏。
（3）自由朗读。
那天清晨 / 落叶满地，
两条路 / 都未经 / 脚印污染。
啊，留下一条路 / 等改日再见！
但我知道 / 路径延绵 / 无尽头，
恐怕我 / 难以 / 再回返。
未选择的路
“
路
”
之
抉
择
演
绎
诗
意
—
任务二
以下是一个以“两条路”为主题设计的剧本杀流程：
角色设定：
诗人：对人生道路有着深刻思考和感悟的人。（由同学们扮演）
旅人：在树林中偶然相遇的过客，对诗人的选择感兴趣。
地点：黄色树林
时间：清晨
第一幕：树林相遇 /
诗人站在分出两条路的树林中，神情纠结。旅人偶然路过，与诗人交谈起来。
未
选
择
的
路
“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”
诗人（感慨）
旅人（好奇）
“这两条路有什么不同吗？”
第二幕：路的特点探讨 /
请你结合诗歌中的诗句，描述两条路的特点。
未
选
择
的
路
这条路荒草萋萋，十分幽寂，很少留下旅人的足迹。
而这条路荒草平铺，显得更诱人，更美丽。
诗人（指着一条路）：
诗人（又指向另一条路）：
第二幕：路的特点探讨 /
请你回答诗人的选择的理由。
未
选
择
的
路
为什么你觉得那条荒草萋萋的路更诱人呢？
数字人旅人（思考）：
我偏爱那荒草萋萋的路，它幽寂神秘，少有人至，充满未知。走在其上，每一步都像在开拓新途，能邂逅独属于我的风景，探索别样人生，这可比寻常之路迷人多了。
诗人（指着这条路）：
第三幕：环境描写的意义 /
请你解释“清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”的环境描写的作用。
未
选
择
的
路
这描绘出两条路在清晨时都保持着原始、未被过多打扰的状态，暗示这是一个全新的选择时刻，两条路都充满无限可能，也增添了一种宁静、神秘的氛围。
诗人（缓缓说道）：
第四幕：内心挣扎与抉择 /
未
选
择
的
路
诗人陷入深深的内心挣扎，不断地向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
数字人旅人（轻声鼓励）:
这是一个重要的决定呢，你要慎重考虑。
诗人（喃喃自语）：
我该选择哪一条呢？
第五幕：最终选择与原因 /
请你替诗人做出最终选择：
未
选
择
的
路
诗人（坚定）：我选择了人迹更少的一条。”
数字人旅人（不解）：为什么呢？
诗人（感慨）：
因为这条路更具挑战和探索的意义，代表着一种不随波逐流的人生态度。
第六幕：感悟与分享 /
未
选
择
的
路
诗人和旅人坐在路边，分享着对人生道路选择的感悟。请你帮诗人补充话语。
每一个选择都可能带来不同的结果，我们要勇敢地做出决定，去追寻自己内心的声音。
诗人（深情）：
人生就像这两条路，
未选择的路
“
路
”
之
象
征
人
生
哲
思
—
任务三
未选择的路
分组讨论 /
未
选
择
的
路
每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。
1、这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？
运用了象征的表现手法。作用是将抽象的人生选择通过具体的“路”的选择展现出来，使诗歌的内涵更加丰富、深刻，引发读者对人生选择的思考，增强了诗歌的艺术感染力。
未选择的路
分组讨论 /
未
选
择
的
路
每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。
2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对自己人生选择的坚定以及对人生选择重要性的深刻认识，选择不同道路会带来不同人生，虽有对未选择道路的些许遗憾，但也有对自己所选道路的无悔 。
未选择的路
分组讨论 /
未
选
择
的
路
每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。
3、这首诗告诉我们一个怎样的人生哲理？
人生会面临众多选择，选择不同人生道路也会不同，要慎重做出选择，一旦做出选择就要坚定地走下去 。
未选择的路
拓展延伸 /
未
选
择
的
路
1.诗人选择了一条路，假如他选择了另一条路，结果可能会怎样？请发挥想象，写一段话描述。
如果诗人选择了另一条路，也许他会遇到更多的同伴，路上充满欢声笑语，会看到不一样的风景，遇到不同的机遇，人生会是另一番热闹而精彩的景象，但可能也会失去走这条少有人迹的路所带来的独特感悟和宁静体验。
未选择的路
拓展延伸 /
未
选
择
的
路
2.在学习和生活中，我们常常会面临各种挑战与迷茫，就像在黑暗中摸索前行。此时，一些前人的智慧之语能给我们指引方向。请你写出两句古今中外诗人作家对“路”的精彩描述，让我们在面对困境时共勉。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
未选择的路
课堂小结/
未
选
择
的
路
同学们，这场特别的剧本杀让我们站在人生岔路口抉择。就像弗罗斯特在诗里展现的，人生充满选择，一旦选定，未走之路便成遗憾。希望大家记住这次体验，往后面临抉择时，慎重考虑，坚定前行，不负自己的每一次选择 。
布置作业/
未
选
择
的
路
二选一
1.学校准备举办“诗歌与人生”主题朗诵会，你打算朗诵《未选择的路》。请你写一段开场白，不少于50字。
2.为了增强朗诵效果，你想在朗诵时配上一段音乐，请说明你选择音乐的理由。