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议论文事实论据升格训练教学设计
应知应会：（板书）
1、知：事实论据合理化要求——概括、点题、分析；
2、会：事实论据升格模式——“三步法”。
课前：
一、在教师批阅作文，做好记录的基础上：
花点时间让学生熟悉作文，具体做法如下：（ ( http: / / www.21cnjy.com )1）先让学生读自己作文，了解问题所在，思考如何修改；（2）再交换读别人作文，了解他人问题，思考如何修改；（3）然后再交换，要求同上；（4）再次阅读自己作文，重点关注论据段，要求对照议论文事实论据合理性要求，在旁边写出问题所在；（5）再交换读，关注论据段，在涂鸦本上写出问题所在，和原作者交流；21世纪教育网版权所有
（6）再交换读，关注论据段，在涂鸦本上写出 ( http: / / www.21cnjy.com )问题所在，和原作者交流；（7）最后再读自己作文，对照议论文事实论据合理性要求思考并试着在原处修改；（8）交换交流。21·cn·jy·com
二、完成作文导学案
对照议论文事实论据合理性要求，思考分析“病文”问题，并修改。（3段病文）
课上：
教学流程：
一、导入说明上次优点和缺点
经过之前议论文的入格训练，同学们对议论文的 ( http: / / www.21cnjy.com )基本框架已基本掌握。不过，在几次作文中，我发现有一个相对集中的问题是事实论据的写作不尽合理。主要表现为：（1）论据记叙化，以叙带议；（2）事例不能紧扣论点，例是例，论是论；（3）缺少对事例的分析，缺少论证过程。
今天这节课我们就通过对事实论据的诊断、修改和完善，来升格我们的作文。
下面就请同学们按小组先交流一下导学案上三段病文的诊断和升格，然后我们请各组代表来说一说病文存在的问题，展示一下升格的成果。21教育网
二、交流展示：3段病文的诊断、升格及检验
（1）先小组交流一个各自看 ( http: / / www.21cnjy.com )法，包括“病文诊断”和“病文升格”，统一一下看法；（2）然后由第一组和第二组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（3）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求；（4）然后由第三组和第四组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（5）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求；（6）然后由第五组和第六组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（7）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求。21cnjy.com
三、教师分解示范
以一段病文为例，分解示范，先齐读，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )进行病文诊断，明确问题；再分3步进行升格，通过课件展示升格过程，第一步：概括事例——展示升格文；第二步：事例点题——展示升格文；第三步：分析事例——展示升格文整体内容。www.21-cn-jy.com
四、当堂修改或完善自己作文的论据段 ( http: / / www.21cnjy.com )，写好后和同伴交流一下，提点意见，然后鼓励或点名请学生上台通过实物投影仪，通过朗读自己作文，展示升格成果。其他同学对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求。（这个环节视教学时间安排上台展示人数）2·1·c·n·j·y
五、教师总结和提醒
议论文事实论据“三部曲”
谨记：本节课学习的章法只是规范议论文例证主体段落最基本的写法，在写作时，还要多思考，多积累，多动笔，灵活运用。【来源：21·世纪·教育·网】
问：还能不能写得更好，使文段更具理性的说服力呢？即如果再要升格呢？
六、尽量留出3分钟时间，让学生自悟：收获和困惑。写下来，和小伙伴交流一下。
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高二议论文训练导学案（四）
——议论文事实论据升格训练
主备：许孝宗 审核：高二备课组
学习目标：
1、知：议论文事实论据的合理性要求——事例要概括、要点题、要分析；
2、会：掌握议论文事实论据升格方法——“三步法”。
议论文论据主要有事实论据和道理论证。其中，事实论据要求具有“典型性”和“合理性”。
事实论据的“典型性”是指事例要典型、确凿 ( http: / / www.21cnjy.com )、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例，同时还应注意语言表述。21教育网
事实论据的“合理性”是指事例论据要概 ( http: / / www.21cnjy.com )括、要点题、要分析。切忌拖泥带水，过于详细；切忌例论分家，“油是油水是水”；切忌有例无证，将印证当成论证。21cnjy.com
同学们作文中不合理事实论据的主要表现有 ( http: / / www.21cnjy.com )：（1）论据记叙化，缺少概括；（2）事例引用没有紧扣论点，缺少点题句；（3）缺少对事例的分析，缺少论证过程。21·cn·jy·com
事实论据合理性要求：“三步法”——事例概括、事例点题、事例分析
步骤一：概括事例——不要细节描写；删除无关情节，突出核心内容；
步骤二：事例点题——写出点论句；
步骤三：分析事例——假设分析法（如果怎样怎样，他就……）、因果分析法（因为他怎样怎样，所以他……）、对比分析法（常用方法）。www.21-cn-jy.com
【诊断与升格】
病文呈现（一）：
一位马拉松选手，他的身体素质不 ( http: / / www.21cnjy.com )弱于他人，但始终得不到满意的成绩。但是，在一次国际性比赛中，他居然勇夺第一，这让所有人都疑惑不解。不久，他的一篇专访为我们揭露了真相，他说他有一个合适的目标。在比赛前了解赛道，并将它分为几个部分，每一个小部分就是他的一个目标。完成全程是一个巨大的目标，不易实现，甚至被它击垮了意志，但将全程分为几个小部分后，一切都变得简单了，每一个小目标的成功都会带来一种即将胜利的喜悦，而非遥不可及的终点。这位选手在之后的几次比赛中都获得了耀眼的成绩，这位优秀的马拉松选手就是山田本一。
病文诊断：（按序号写出具体有哪些问题）
病文升格：
病文呈现（二）：
美国著名作家马克·吐温，从小热爱读书 ( http: / / www.21cnjy.com )。白天他要上课，只有晚上才能匀出一段时间看书。他给自己立下目标，每天晚上睡前看一会儿书。他每日如此，坚持不懈，每天都收获了很多读书的乐趣，最后成为一名著名作家。如果他好高骛远，想一口气把一本书看完，那么他必将适得其反。
病文诊断：（按序号写出具体有哪些问题）
病文升格：
病文呈现（三）：
韩信年少时，一心想习武报国。那些基本的剑术 ( http: / / www.21cnjy.com )他不放在眼里，只想着学习那些高深莫测的剑术。结果剑术每况愈下，一天不如一天。经一名老者指点，劝诫他从基本的做起。韩信这才醒悟，立下了切合实际的目标，一步一步，从头练起，使自己的武艺得到了飞速的提升。正是因为立下了切合实际的目标，韩信才成为了大将军。21世纪教育网版权所有
病文诊断：（按序号写出具体有哪些问题）
病文升格：
【收获与困惑】
收获：
困惑：
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