七下20外国诗二首-《假如生活欺骗了你》教学设计

七下20外国诗二首-《假如生活欺骗了你》教学设计
【教学目标】
语言建构：朗读诗歌，理解诗歌内容，借助诗歌语言形式尤其是重点词语，把握诗歌感情基调。
思维能力：解读诗歌，结合自身生活经历，拓展阅读，理解诗歌哲理意趣。
审美创造：通过情境体验理解诗歌哲理，获得启迪。
文化传承：体悟诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人
生观，学会以积极态度面对挫折。
【教学重难点】
1.反复朗读，积累生字词和文学常识。
2.自读诗歌，感受诗歌的内容，体会诗歌蕴含的哲理。
【教学过程】
一、导入新课
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
二、预习检测
1.作者介绍
普希金（1799—1837），俄国诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》，成为许多人激励自己的座右铭。
代表作：《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
2.字词检测
忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ）
忧郁：忧伤愁闷。
镇静：情绪稳定或平静。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋：怀念。
三、初读诗歌，读出节奏
1.自由朗读诗歌，根据学过的节奏划分方法，划分朗读节奏。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤 ，不要/心急 ！
忧郁的日子里/须要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着/未来；
现在/却常是/忧郁 :
一切/都是/瞬息 ，
一切/都将会/过去 ；
而那/过去了的，
就会成为/亲切的/怀恋。
2.组内朗读诗歌，派代表全班展示。（读准字音，读出节奏）
四、再读诗歌，感知内容
1.齐读诗歌，思考：本诗的两个部分各表达了怎样的内容？
明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
2.自由品读诗歌，思考：
①如何理解诗歌中的“欺骗”？
②在作者看来，我们应如何面对生活的“欺骗”？为何要这样面对？
③如何理解诗歌中的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
明确：
①“欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。
作者写这首诗时正被流放，所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。
这首诗是诗人给邻居小女孩的题词，是诗人在流放期间，最艰苦的环境下，对邻居小女孩说的话。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
②不要悲伤，不要心急 ！忧郁的日子里须要镇静： 相信吧 ，快乐的日子将会来临。
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去 ；而那/过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。
③道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，将来回想的时候，反而会觉得很美好。在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
五、品读诗歌，合作探究
1.从诗中你看到了一个怎样的普希金？
明确：善于忍耐，积极乐观……
2.展示阅读提示：
《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。这首诗自问世后广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。
请同学们自读诗歌，假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？（提示：可从诗句特点、蕴含哲理、人生态度等方面着手分析）
示例：
我找到的座右铭是：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
原因：这句话用假设对话的口吻，显得亲切自然；连用两个“不要”，强调了面对生活中的挫折，没必要灰心丧气。这句诗给了我直面挫折的信心。
小结：通过同学们的分享，我们似乎与普希金面对面进行了一次交流，感受到了作者的人生态度，也让我们更能直面生活中的困难与挫折。
六、拓展延伸
1.观看视频，听读诗歌，说说我们应该怎样面对生活中的困难与挫折。
2.寄语：喷泉之所以漂亮，是因为它有压力；瀑布之所以壮观，是因为它没有退路；滴水之所以可以穿石，是因为它贵在坚持。只有坚持别人无法坚持的坚持，才能拥有别人无法拥有的拥有。
七、布置作业
1.将这节课你所选的座右铭及选择原因写下来，并将座右铭贴在桌角，以激励自己。
2.小组合作：自选朗读形式，朗读全诗，下节课分组展示。