第八单元 三 词义的辨析和词语的使用 件(共36张PPT)

(共36张PPT)
词义的辨析和
词语的使用
第八单元
语文
学习目标
①学生通过具体任务情境以及师生讨论，学会在具体语境中正确有效地选择和使用词语，并总结规律。
②学生能在特定的课本语言情境中，探究词语表达的感彩和语体色彩，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力。
学习重难点
重难点：
词义辨析的方法及词语使用的效果鉴赏。
导入新课
网络上出现了不少流行语，有人认为，其中的一些词语表达形象、鲜活，有可能进入汉语词汇系统；也有人认为，这些是生造词，表意不清，格调不高，不利于汉语的纯洁和健康。你对此有什么看法？今天我们就来组织一次讨论：如何正确认识和使用新词语？
新知讲解
任务活动一：
准确理解词义，把握词语的用法
新知讲解
环节一：准确理解词义，把握词语的用法
掌握辨析词义的几个角度
由于语素的不同，词语在词义上会出现差异。辨析词语差异可以从词语的适用对象、词义的侧重点、词义的轻重和词语的搭配等角度入手。
新知讲解
环节一：准确理解词义，把握词语的用法
①词语的适用对象
有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。如“学习”只适用于好的方面；而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。“鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物。在做题过程中，一定要注意辨析词语的适用对象，以免误用。
新知讲解
环节一：准确理解词义，把握词语的用法
②词义的侧重点
词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。如“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较；“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。实际表达中究竟哪个更贴切，需要结合具体语境来选择。
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环节一：准确理解词义，把握词语的用法
③词义的轻重
词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。如“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻；“精确”指极准确，非常正确，程度较重。“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻；“自暴自弃”指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。
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环节一：准确理解词义，把握词语的用法
④词语的搭配
词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配使用，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。
新知讲解
老舍在《关于文学的语言问题》一文中说，有些词意思相近，“只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。要做到“恰当”“合适”，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（ 原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
例如：
新知讲解
①“背脊”和“脊梁”
原稿中的“背脊”是指躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，范围大。“脊梁”则指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更准确，更易让读者了解真实的情形。
原稿和现在使用的词语之间有什么细微区别，哪个更好？
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②“后身”与“后窍”
原稿中的“后身”是身体的后半部分。“后窍”指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。
原稿和现在使用的词语之间有什么细微区别，哪个更好？
新知讲解
③ “一股”与“一阵”
原稿中的“一股”用于水流、气流、道路等。如《西游记》第一回：“直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如《儿女英雄传》第三回：“把个老头子呕的嚷一阵，闹一阵。”此处是写斑蝥的动作，所以要用“一阵”。
原稿和现在使用的词语之间有什么细微区别，哪个更好？
新知讲解
阅读下文，通过作家对不同词语的选择体会词义的细微差别。
①（孔乙己）便排出九文大钱……
②他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）
“排”摆成行列的意思，表现出他摆阔气，而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度不仅毒害了他的精神，还摧残了他的肉体。
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②四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（史铁生《我与地坛》）
“剥蚀”是物质表面因风化而逐渐损坏，用来写“琉璃”因年代久远而破损，很恰当。“淡褪”的是门壁上朱红的油漆，油漆经时间冲刷而变淡、褪去，搭配得当。“坍圮”指建筑物或堆起的东西倒塌，高墙因年久未修而倒塌，符合实际；“散落”指因分散而失落或流落，写“玉砌雕栏”东一根，西一根的，失落到别处，比较恰当。整体描摹出古园经历沧桑所呈现出的破败景象，恰到好处。
注意词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。
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任务活动二：
体会词语的感彩
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环节二：体会词语的感彩
①褒义词贬用
如：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
分析：“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。
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环节二：体会词语的感彩
②贬义词褒用
如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
分析：“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。
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在鲁迅先生的《拿来主义》一文中，有几处运用词语的褒贬色彩表达感情的句子，请简要赏析。
① 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
“丰富”“大度”运用反语，是对国民党统治者自我吹嘘、自欺欺人之态的有力嘲讽。
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新知讲解
“摩登”一词的意思是“符合时宜”。“摩登”这个词因为是从英语音译过来的，所以出现在这篇讨论如何对待中西文化的杂文里就令人感到幽默风趣，同时它的存在也隐隐揶揄了那些自诩“发扬国光”且固执己见、容不得异议的人。“摩登”是针对开篇所说的只顾一味的“送去”而言的，把卖国行径说成“摩登”。“吝啬”是针对第三段的“丰富”和“大度”而言的，用以讽刺国民党政府卖国和狂妄自大的行径。
② 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
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下列两组句子中的加粗词含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
第一组：
①青海师大原创话剧《永怀之歌》首演，再现“两弹一星”功勋伟绩。
②中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（鲁迅《记念刘和珍君》）
不一样。
①句用的是本义，指伟大的功绩。②句是反语，揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的，表达了对反动派的讽刺以及对暴行的愤怒。
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下列两组句子中的加粗词含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
第二组：
①春节假期，不少市民走出家门，游泳、打球，放松身心，享受假日悠闲时光。
②国民党当局对作家格外优待，几乎每个作家都有个特务保护着。一来二去，作家就被护送到监狱或集中营去享受毒刑和杀戮。（老舍《十年百花荣》）
不一样。
①句用的是本义，指享用，受用。②句是反语，揭露了国民党当局对进步作家的残酷暴行，表达了对特务暴行的强烈谴责。
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任务活动三：
把握词语的语体色彩
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环节三：把握词语的语体色彩
了解“语体色彩”的含义、类型及特点
语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸，如“吓唬”与“恐吓”，“奇怪”与“诧异”，“商量”与“商榷”，前者是口头语，后者是书面语。如果不分场合、对象，随意使用，就不协调，不过庄词可以谐用，谐词可以庄用，这些用法都和语境有着密切的关系。
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①（某杂志社在征文通知中写道）凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集《沃土》就任你挑上一本了。
不恰当，口语和书面语混杂。可改为：凡参加此次征文活动者，可任选我社新出版的诗集《沃土》一本。
判断下方句子语体使用是否恰当？
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②“我这法行不行？”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”
不恰当，口语和书面语混杂。“雅正”改为“改一下”。
下方句子语体使用是否恰当？
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③小赵指着李大爷菜摊上的黄瓜问：“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？”
不恰当，对菜农应用口语。“多少人民币1千克”改为“多少钱1斤”。
下方句子语体使用是否恰当？
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在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体色彩，描写人物语言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具体说明。
在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用具有文艺性语体色彩的语句，有生活化、个性化、口语化、地域化等特点，通过人物语言，塑造人物形象。
例如，《水浒传》中鲁智深的语言着墨不多，直率，明快。如：“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打。 ’ ……回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’”写出了他疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细的性格。
课堂小结
词义的辨析和词语的使用
准确理解词义，把握词语的用法
体会词语的感彩
把握词语的语体色彩
课堂小结
本堂课主要探讨了词义的辨析与词语的使用。第一，准确理解词义，侧重对词义的辨析和对词语用法的把握，体会如何将词语用得恰当、准确。辨别概念同时注意词语的以下方面：适用对象、搭配关系、语法功能等。第二，把握词语用法方面，在搭配正确的基础上，更高的要求是“好”。作家通过对词语的选择，传达出精妙的含义、丰富的意味，需要我们在大量鲜活的言语材料中去体会、感悟。
请根据以下要求，研读作品，探究词语使用的艺术，写一则语言札记。
要求：
①研读鲁迅任何一篇作品，探究作者如何利用词语的褒贬色彩和语体色彩来表达最准确的情感。
②使用第一人称和至少一种修辞手法，刻画你心目中的鲁迅形象，要求语言生动得体，字数在200字以内。
布置作业
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（2023年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊!其实，我们更应该庆幸A_________________________，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。
高考真题链接
也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要B_________________________，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
A.自己（我们）拥有遗忘的能力　B.记住所有的知识或见闻（信息）
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（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
①拥有人们难以望其项背的超强记忆力　⑥这导致他不能理解隐喻等修辞手法　⑨但是他的阅读理解能力比常人低很多
谢谢大家