第二单元 6 插秧歌 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
插秧歌
第二单元
语文
学习目标
1.能够清晰、流畅、有感情地诵读全文。
2.能够把握全诗的情感变化,理解诗歌内容,学会鉴赏诗歌。
3.能够结合本诗的社会背景、作者生平,对本诗有个性化的理解和鉴赏。
学习重难点
重难点：
①通过场景描写感知农家插秧的艰辛。
②感悟劳动精神的内涵。
导入新课
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
我们怀抱着对荷塘之上美景的憧憬，从童真走来。今天，让我们一齐走近杨万里描绘的另一幅生活图景，一起来学习《插秧歌》。
新知讲解
学校准备拍一期15秒左右的小视频，主题为“体味劳作艰辛，感悟劳动精神”。
请你们小组以《插秧歌》为蓝本，撰写小视频脚本。
【任务情境】
新知讲解
任务活动一：
研习文本，做好撰写准备
新知讲解
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
开篇直奔主题，一、二句运用白描、互文手法描绘江南农户全家总动员插秧的情景。各有分工，紧张忙碌而秩序井然。
新知讲解
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
三、四句通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。诗人别出心裁地将“斗笠”比作“头盔”、将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧就是一场紧张的战斗。虽全副武装，仍浑身湿透，由此可见插秧的辛苦。
新知讲解
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
此二句描写了有人招呼插秧人吃饭、休息片刻，诗人为雨中插秧图配上了声声入耳的画外音，但插秧人仍然保持着插秧的姿势，不停地忙碌着。
新知讲解
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
七、八句是插秧人的答语。转移话题，嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭，提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象在这朴实的答语中显现出来。
新知讲解
插秧歌
场景一：农事劳作
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
场景二：夫妇对话
新知讲解
思考：诗中怎么描写插秧画面的？你从中感受到了怎样的氛围？
诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
新知讲解
文本解读 (内容、主题) 呈现内容 视频时长 整体风格
以插秧活动展现农民吃苦耐劳的精神 场景一：农事劳作 场景二：夫妇对话 15秒 积极向上
新知讲解
任务活动二：
分化镜头，感知农事繁忙
新知讲解
抛秧 接秧 插秧
新知讲解
问题1：结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体怎样描写这些场景的？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
远景
中景
近景
新知讲解
问题2：如果为“呼唤早餐图”和“农夫应答图”配上台词该怎样表达？
田妇——
应该是什么样的情绪表达？
田农——
应该是什么样的情绪表达？
新知讲解
镜号 景别 演员 镜头内容 同期声台词 道具 备注
1 远景 — 大雨倾盆， 田野凄迷 — — 营造
氛围
2 中景 田夫、 田妇、 大儿、 小儿 抛秧、接秧拔秧、插秧 — 斗笠、 蓑衣、 秧田 凸显农
事繁忙
3 近景 田夫、 田妇 田妇唤人， 田夫低头 回话 田妇：吃早饭了。 田夫：(先低头不语)栽种未完，要提防小鹅小鸭。 斗笠、蓑 衣、秧田 展现农
民吃苦
耐劳的
精神
新知讲解
任务活动三：
优化细节，感悟劳动内涵
课堂小结
《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出了一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况。
布置作业
阅读下面的诗歌，回答问题。
游西湖
苏　辙
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
布置作业
1.下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A.首联说从梦中醒来到西湖之上再游览一次，结尾说古时的贤人在梦中纷纷向“我”走来，前后照应，强调“梦”带来的快乐。
B.颔联运用侧面烘托的手法，通过描述乡民和鱼鸟对他出游西湖的反应，从侧面烘托出诗人多年过着深居简出的生活。
C.尾联中“归去”一句，是说回到家后什么话也不说，掩住屏风就睡下，是前面主要事件——游西湖的结局。
D.本诗结构圆合，以“闭门”始，以“闭门”终，表达宦情淡薄。文章也自然淡泊，意境闲淡，情趣悠远。
答案：A项，“带来的快乐”的说法有误，其感情应是郁郁寡欢、苦闷。
A
布置作业
2.本诗颔联在表达技巧上有何特点？请简要分析。
示例：颔联运用侧面烘托的手法，通过描述乡民和鱼鸟对他出游西湖的反应，从侧面烘托出诗人多年过着深居简出的生活；运用拟人、对偶手法，写百姓问讯和鱼鸟惊猜，说明人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象生动。
布置作业
3.与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，诗人在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
示例：陶渊明是田园诗人，向往田园生活。“樊笼”比喻官场生活，“复得返自然”，如鸟儿离开樊笼一般投进大自然的怀抱，内心的快意不言而喻。而苏辙虽是辞官归隐，但由注释可知，是迫于无奈。通过“闭门不出十年久”可知其多年过着深居简出的生活，并无投身自然的乐趣。通过尾联“古人时向梦中来”可知诗人不与外界交往，只与古人为友，聊以自慰，写出了内心的孤独、寂寞、无奈之情。
谢谢大家