第七单元 14 荷塘月色 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
荷塘月色
第七单元
语文
学习目标
1.理解文本呈现的荷塘月色的特点。
2.体悟荷塘月色的真趣,体悟并感受作者当时的心境。
3.感受文本亲切自然、优雅诗意的语言。
学习重难点
重难点：
1.理解作者苦闷、彷徨的心境。
2.品味作者灵动诗意的文字表达。
导入新课
在中国现代文学史上，有一位铁骨铮铮的作家。毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”。
他就是写出了《背影》《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。
导入新课
作者简介
朱自清（1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931一1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
导入新课
《荷塘月色》是中学语文的传统篇目，汪尧民先生的美术作品《近春园遗址公园·荷塘月色》也伴随着这篇著名的散文出现在多版中学语文课本上。然而，近年来，质疑这幅画与散文意境匹配性的声音越来越多。为此，新版教材编写委员会特意向社会征集新版插画，学校号召我们同学积极参加。
新知讲解
任务一：发现荷塘月色的真趣
新知讲解
带着预习的疑问，阅读写作背景相关资料，并依据所给示例，梳理作者的心情变化。
活动一
新知讲解
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》)
背景介绍
新知讲解
“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
背景介绍
新知讲解
地点 心情
院子 这几天心里颇不宁静。
小径 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人……这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
荷塘 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
荷塘四周 但热闹是它们的，我什么也没有。
家门前 这令我到底惦着江南了。——这样想着猛一抬头，不觉已是自己的门前……
新知讲解
怎样的荷塘能让作者忘却苦闷与彷徨，获得暂时的自由与平静？赏析描写荷塘的句子，发现并探究“荷塘月色”的魅力。
活动二:
新知讲解
1.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
●运用叠词
“曲曲折折”“田田”“亭亭”三个叠词，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。不仅使语言富有节奏感，还深化了物态情貌的形象感。
●运用比喻
将荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，生动地描绘了荷叶的轻盈和优雅。这种比喻不仅形象地表现了荷叶的高出水面，还赋予了它们动态的美感，仿佛舞女在风中翩翩起。
——写荷叶
新知讲解
2.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
——写荷花
●运用拟人
“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出在作者眼中不论是开放的荷花或含苞待放的荷花都是美丽的。
“明珠”体现出荷花的光泽感。
“星星”给人一种一闪一闪的动态感。
“刚出浴的美人”体现了荷花的纤尘不染。
新知讲解
3.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
——写荷花香
●运用通感
将嗅觉的“清香”与听觉的“歌声”相结合，通过“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”来比喻“缕缕清香”，两者都有“断断续续”“若有若无”的特点。不仅生动地写出了荷花的香气，仿佛听到了远处高楼上传来的渺茫歌声，还烘托出了环境的幽雅与宁静。既扩大了意境的内涵，又使意境变得更加优美 。
新知讲解
4.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
——写月光
●化静为动
月光、青雾本来是偏于静态的，但作者用了几个极富动作意味的词“泻”和“浮”，使画面流动起来。
新知讲解
5.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
——写月光
●运用通感
文章写树影明暗掩映、错落有致，反衬出月光轻盈荡漾。最后一个转折复句是前几句描写月色的总结，将光与影和谐地组合在一起，激发了读者的联想和想象。
新知讲解
任务二:“荷塘月色”插画设计
根据你对散文内容的理解，选择一种绘画形式，绘制“荷塘月色”插画，并根据课文内容，撰写创作意图和画面说明。
新知讲解
插画，是用以增加刊物中文字所给予的趣味性，使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。一般意义的艺术插画大凡有三个功能和目的：
1.作为文字的补充；
2.让人们得到感性认识的满足；
3.表现艺术家的美学观念、表现技巧，甚至表现艺术家的世界观、人生观。
【资料补充】
新知讲解
活动一：
活动指导：每个小组派出插图发布人，根据对散文内容的理解，介绍插画创作意图和画面说明。
新知讲解
画面及创作意图介绍：
作品：月下荷塘图
首先，荷叶、荷花，姿态各异。其次，既是月下荷塘，荷塘、荷叶、荷花、流水，皆应从色彩、光华上凸显点点月华。再次，月下一道凝碧的波痕，体现着画面的疏密关系，水面上银辉点点，也能体现“月下荷塘”的主题。另外，画面中驻足低头的人物或许应该是画面的焦点所在，月光下无法看清人物的面容，但人物的动作可以表现他的心情。
新知讲解
画面及创作意图介绍：
作品：塘上月色图
月色，但月色难摩，故重点应放在月影上。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”并不均匀的月色，变成了活泼、跳跃的音符，形成了和谐的旋律。荷花、荷叶、树投下了参差错落的影子，朦朦胧胧，梦幻迷离，宛如人间仙境。至于画面的主角——人，只出现影影绰绰的影子即可。
新知讲解
小组讨论：插画，是用以增加文字所给予的趣味性，使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。为了达到这样的目的，我们在评价画面时要注意哪些方面？
①画面与散文所描绘的景物特色是否吻合；
②整体风格是否能体现作者当时的心境；
③在绘画的技巧运用、表现形式上是否有特色。
新知讲解
活动三：
合作讨论，分小组完成“为插画命名或题写诗句”。
新知讲解
讨论：为插画命名或题写诗句，可以有哪些方法？
●借用或化用前人诗句
●自拟
可运用对偶、排比、比喻、比拟等修辞手法；运用对比、白描、渲染烘托等手法。
新知讲解
借用古诗：云破月来花弄影
自拟：
①一轮孤月，一池莲花，一夜愁思。
②鸣虫不知莲花愁，淡月偏照伊人忧。
新知讲解
活动三：
全班交流讨论，自制表格，票选出最能代表班级水平的插画作品。
作 品 号 画面与散文所 描绘的景物特 色是否吻合 (10分) 整体风格是否 能体现作者当 时的心境 (10分) 在绘画的技巧 运用、表现形式 上是否有特色 (10分) 总分
(30分)
新知讲解
活动四：
将最佳作品作进一步的修改，并递交新版给教材编写委员会。
插画作品：(学生绘画作品)
插画题写诗句：鸣虫不知莲花愁，淡月偏照伊人忧。
画面说明：画面的焦点为人影，主体部分为荷叶、荷花、树等投下的朦胧层次的影子，以此来表现月下荷塘梦幻静谧的特点。半空中的光线以淡淡的青色呈现，以增加整个画面的柔和感……
课堂小结
在这堂课中，我们随朱自清漫步于荷塘之畔。那月下荷塘，荷叶、荷花、荷香交织成一幅清幽画卷；塘上月色，如牛乳般流淌于天地间。作者以细腻笔触写景，实则借景抒情。在美景背后，是他对现实的苦闷与对宁静自由的渴望。我们领悟到情景交融的妙处，也感受到那个时代知识分子的内心波澜，提升了对散文意境美的鉴赏力。
布置作业
修改完善插画作品，并递交给教材编写委员会。
谢谢大家