(共31张PPT)
荷塘月色
第七单元
语文
学习目标
1.理解文本呈现的荷塘月色的特点。
2.体悟荷塘月色的真趣,体悟并感受作者当时的心境。
3.感受文本亲切自然、优雅诗意的语言。
学习重难点
重难点:
1.理解作者苦闷、彷徨的心境。
2.品味作者灵动诗意的文字表达。
导入新课
在中国现代文学史上,有一位铁骨铮铮的作家。毛泽东在《别了,司徒雷登》中说他“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”。
他就是写出了《背影》《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。
导入新课
作者简介
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教,极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931一1932年在英国伦敦学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
著有《朱自清全集》。代表作品:长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
导入新课
《荷塘月色》是中学语文的传统篇目,汪尧民先生的美术作品《近春园遗址公园·荷塘月色》也伴随着这篇著名的散文出现在多版中学语文课本上。然而,近年来,质疑这幅画与散文意境匹配性的声音越来越多。为此,新版教材编写委员会特意向社会征集新版插画,学校号召我们同学积极参加。
新知讲解
任务一:发现荷塘月色的真趣
新知讲解
带着预习的疑问,阅读写作背景相关资料,并依据所给示例,梳理作者的心情变化。
活动一
新知讲解
本文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
面对“这一年的变动”,朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避一法……在这三条路里,我将选择哪一条呢?……我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》)
背景介绍
新知讲解
“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”(《一封信》)简而言之,此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”,又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
背景介绍
新知讲解
地点 心情
院子 这几天心里颇不宁静。
小径 像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人……这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。
荷塘 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
荷塘四周 但热闹是它们的,我什么也没有。
家门前 这令我到底惦着江南了。——这样想着猛一抬头,不觉已是自己的门前……
新知讲解
怎样的荷塘能让作者忘却苦闷与彷徨,获得暂时的自由与平静?赏析描写荷塘的句子,发现并探究“荷塘月色”的魅力。
活动二:
新知讲解
1.曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
●运用叠词
“曲曲折折”“田田”“亭亭”三个叠词,把叶子的整体状态,个体形态描写出来了。不仅使语言富有节奏感,还深化了物态情貌的形象感。
●运用比喻
将荷叶比作“亭亭的舞女的裙”,生动地描绘了荷叶的轻盈和优雅。这种比喻不仅形象地表现了荷叶的高出水面,还赋予了它们动态的美感,仿佛舞女在风中翩翩起。
——写荷叶
新知讲解
2.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
——写荷花
●运用拟人
“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”写出在作者眼中不论是开放的荷花或含苞待放的荷花都是美丽的。
“明珠”体现出荷花的光泽感。
“星星”给人一种一闪一闪的动态感。
“刚出浴的美人”体现了荷花的纤尘不染。
新知讲解
3.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
——写荷花香
●运用通感
将嗅觉的“清香”与听觉的“歌声”相结合,通过“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”来比喻“缕缕清香”,两者都有“断断续续”“若有若无”的特点。不仅生动地写出了荷花的香气,仿佛听到了远处高楼上传来的渺茫歌声,还烘托出了环境的幽雅与宁静。既扩大了意境的内涵,又使意境变得更加优美 。
新知讲解
4.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。
——写月光
●化静为动
月光、青雾本来是偏于静态的,但作者用了几个极富动作意味的词“泻”和“浮”,使画面流动起来。
新知讲解
5.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
——写月光
●运用通感
文章写树影明暗掩映、错落有致,反衬出月光轻盈荡漾。最后一个转折复句是前几句描写月色的总结,将光与影和谐地组合在一起,激发了读者的联想和想象。
新知讲解
任务二:“荷塘月色”插画设计
根据你对散文内容的理解,选择一种绘画形式,绘制“荷塘月色”插画,并根据课文内容,撰写创作意图和画面说明。
新知讲解
插画,是用以增加刊物中文字所给予的趣味性,使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。一般意义的艺术插画大凡有三个功能和目的:
1.作为文字的补充;
2.让人们得到感性认识的满足;
3.表现艺术家的美学观念、表现技巧,甚至表现艺术家的世界观、人生观。
【资料补充】
新知讲解
活动一:
活动指导:每个小组派出插图发布人,根据对散文内容的理解,介绍插画创作意图和画面说明。
新知讲解
画面及创作意图介绍:
作品:月下荷塘图
首先,荷叶、荷花,姿态各异。其次,既是月下荷塘,荷塘、荷叶、荷花、流水,皆应从色彩、光华上凸显点点月华。再次,月下一道凝碧的波痕,体现着画面的疏密关系,水面上银辉点点,也能体现“月下荷塘”的主题。另外,画面中驻足低头的人物或许应该是画面的焦点所在,月光下无法看清人物的面容,但人物的动作可以表现他的心情。
新知讲解
画面及创作意图介绍:
作品:塘上月色图
月色,但月色难摩,故重点应放在月影上。“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”并不均匀的月色,变成了活泼、跳跃的音符,形成了和谐的旋律。荷花、荷叶、树投下了参差错落的影子,朦朦胧胧,梦幻迷离,宛如人间仙境。至于画面的主角——人,只出现影影绰绰的影子即可。
新知讲解
小组讨论:插画,是用以增加文字所给予的趣味性,使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。为了达到这样的目的,我们在评价画面时要注意哪些方面?
①画面与散文所描绘的景物特色是否吻合;
②整体风格是否能体现作者当时的心境;
③在绘画的技巧运用、表现形式上是否有特色。
新知讲解
活动三:
合作讨论,分小组完成“为插画命名或题写诗句”。
新知讲解
讨论:为插画命名或题写诗句,可以有哪些方法?
●借用或化用前人诗句
●自拟
可运用对偶、排比、比喻、比拟等修辞手法;运用对比、白描、渲染烘托等手法。
新知讲解
借用古诗:云破月来花弄影
自拟:
①一轮孤月,一池莲花,一夜愁思。
②鸣虫不知莲花愁,淡月偏照伊人忧。
新知讲解
活动三:
全班交流讨论,自制表格,票选出最能代表班级水平的插画作品。
作 品 号 画面与散文所 描绘的景物特 色是否吻合 (10分) 整体风格是否 能体现作者当 时的心境 (10分) 在绘画的技巧 运用、表现形式 上是否有特色 (10分) 总分
(30分)
新知讲解
活动四:
将最佳作品作进一步的修改,并递交新版给教材编写委员会。
插画作品:(学生绘画作品)
插画题写诗句:鸣虫不知莲花愁,淡月偏照伊人忧。
画面说明:画面的焦点为人影,主体部分为荷叶、荷花、树等投下的朦胧层次的影子,以此来表现月下荷塘梦幻静谧的特点。半空中的光线以淡淡的青色呈现,以增加整个画面的柔和感……
课堂小结
在这堂课中,我们随朱自清漫步于荷塘之畔。那月下荷塘,荷叶、荷花、荷香交织成一幅清幽画卷;塘上月色,如牛乳般流淌于天地间。作者以细腻笔触写景,实则借景抒情。在美景背后,是他对现实的苦闷与对宁静自由的渴望。我们领悟到情景交融的妙处,也感受到那个时代知识分子的内心波澜,提升了对散文意境美的鉴赏力。
布置作业
修改完善插画作品,并递交给教材编写委员会。
谢谢大家