第七单元 15 我与地坛（节选） 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
我与地坛
第七单元
语文
学习目标
1.品读作者的写景语言,探究景物描写的作用。
2.体会作者母亲深沉伟大的爱及其对作者的影响。
3.用富有感情的朗读来呈现对文章的理解。
学习重难点
重难点：
通过景物描写感受作者对生命的思考。
体会史铁生母亲的母爱及史铁生对她的怀念。
新知讲解
第一课时
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“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”
——史铁生解释他的名字
作者面对过去十年的写作，决心在内容、思想、形式和写作行为本身等方面来一次自我解剖，为写下去（活下去）寻找理由。
地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是北京的一处古迹，和天坛、日坛、月坛等曾经同是清王室祭祀的处所。整个古建筑群呈方形，象征大地。每年夏至，皇帝在这里举行隆重的祭奠仪式。解放后改叫“地坛公园”。
地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，它已融入到作家生活之中，或者也可以反过来说，作家融入了地坛，地坛成为作家栖居的精神家园，他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。
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一
检查预习，走近史铁生
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1.记字音
①荒芜（　　） ②剥蚀（ ）　　 ③琉璃（ ）
④淡褪（　　） ⑤坍圮（ ） 　 ⑥玉砌雕栏（ ）
⑦亘古不变（　　）　⑧撅（ ）　　　　 ⑨捋麻绳（ ）
⑩蝉蜕（ 　） 窸窣（ ） 颓墙（ ）
嘈杂（　　） 灼烈（ ）　　　 倔强（ ）
熨帖（　　） 隽永（ ） 　 教诲（ ）
譬如（　　） 祈祷（ ）
wú
shí
liú
tuì
tān pǐ
qì
gèn
juē
lǚ
tuì
xī sū
tuí
cáo
zhuó
jué jiàng
yù
juàn
huì
pì
qí
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2.识字形
①
祷（　　）祷告　　　
畴（　　）平畴
dǎo
chóu
②
辙（　　）车辙　　　
澈（　　）清澈
zhé
chè
③
猝（　　）猝然　　　
淬（　　）淬火
cù
cuì
④
恪（　　）恪守　　　
络（　　）联络
kè
luò
二
作者介绍
新知讲解
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史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，1951年生于
北京，18岁去延安一带插队，20岁时因双腿瘫痪回到北京
住院。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生
命，用他的话说“发动机和轮子都坏了”，自称“职业是
生病，业余在写作”。
1983年发表了《我的遥远的清平湾》而一举成名。他的作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》
《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》等。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究，他的肝脏捐给需要的患者。
三
小组合作，完成任务
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小组组成：
宣传片需要拍摄几部样片以便最后筛选，举办方建议同学们四至八人为一小组，分别负责三个活动的设计、执行以及总的策划、调度工作。
分组建议：①选景组　②朗诵组　③文案组　
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活动一：选景朗诵，感悟生命
在《我与地坛（节选）》的第一部分中，出现了大量地坛中的景物，如经过岁月侵蚀而渐渐破败的建筑、荒芜的杂草、茂盛的老树，以及在这些自然环境下自得成长的小动物。举办方计划请选景组在文中精选一处景物，为宣传短片设计画面背景，朗诵组有感情地朗读相应语段，两组合作说明选景和朗诵处理的理由。
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景点选取 朗诵处理 处理理由
1.破败的古园（第3段）
2.荒芜的园中的小生命（第5段）
3.地坛的老树（第6段）
4.地坛四季的景色（第7段）
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景点选取：1.破败的古园（第3段）
朗诵处理：
它等待我出生，（平静，缓慢）然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
（语速加快，声音提高，重读“最狂妄”和“忽地”）四百多年里，（语速放慢，拖长）它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，（从“它一面”到“高墙”，语速慢慢变快，声音提高，在“高墙”处达到顶峰）又（提顿，拖长）散落了玉砌雕栏，（语速变慢，声音渐轻，尾音略拖）祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(平静中略显活泼)这时候想必我是该来了。（平静，淡然）十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
（平静、淡然的叙述口吻）那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。（平静，读出沧桑感）
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景点选取：1.破败的古园（第3段）
处理理由：
①它等待我出生：上承第二段“古园”在等我，是第二段和第三段的过渡句和情感酝酿句。
②然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿：“最狂妄”和“忽地”形成鲜明的对比。对作者来说，他在人生的前一小段失去了最美好的东西，这对他的打击是巨大的。这句要表现出这种落魄感和对比的落差感。
③四百多年里：体现历史的沧桑感。
④它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙：“剥蚀”和“浮夸的琉璃”、“淡褪”和“炫耀的朱红”、“坍圮”和“高墙”形成的对比正如上句的对比，读得越“浮夸”，这种对比和破败的悲剧感就越明显。
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景点选取：1.破败的古园（第3段）
处理理由：
⑤又散落了玉砌雕栏：本小句是介绍地坛破败的最后一小句，“又”字起并列、加深的作用，提顿。“玉砌雕栏”是四小句的结束，轻读收尾。
⑥祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡：建筑物虽然破败，但到处生机勃勃。
⑦这时候想必我是该来了：淡然的顿悟。地坛犹如一位四百岁的长辈，等待他来和他一起享受破败下的生机。
⑧十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了：上承上句，又以十五年后的口吻来回忆。
⑨那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影：在历史面前，在时间面前，人的一个灾难甚至是生命又算什么？只有在无限的时光中，在沧桑的历史中，人才能正视自己。
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①作者把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，强化了动作，使语言更有了力度。同时，连用四个动词构成排比，强烈地表达出时间的无情与自然风雨的力量。
②这几个短句与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构一致。这里作者说“我忽地残废了双腿”，紧接着写地坛四百多年里剥蚀了什么淡褪了什么，句型上是呼应的。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。而前面所谓的“宿命”，作者见到地坛后的“惺惺相惜”，通过这种表达也就有了着落。
有感情的朗诵，并进行赏析
特点：古老、荒芜、冷落、沉寂。
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四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
简要赏析，这段话体现了园子怎样的特点？
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景点选取：2.荒芜的园中的小生命（第5段）
朗诵处理：
“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，（语速变慢，声音渐轻）我把轮椅开进去，把椅背放倒，（平静，缓慢）坐着或是躺着，看书或者想事，（提顿，拖长）撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”（语调加重，烦闷、茫然）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；（平静中略显活泼）蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，（提顿，强调）转身疾行而去；（轻快，活泼）瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，（平静，缓慢）忽悠一下升空了；（轻快，活泼）树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；（语调加重，缓慢）露水在草叶上滚动，聚集，（轻快，活泼）压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”（声音渐响，尾音加重）
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景点选取：2.荒芜的园中的小生命（第5段）
处理理由：
①园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉：此句开始写作者在荒芜的园中的日常生活。“金晃晃的空气”和“一溜阴凉”是作者逃离之后唯一暂可安身的小小角落，与前一句的
“沉寂”相呼应，通过拟人的手法写出院子的寂静。
②我把轮椅开进去，把椅背放倒：这大概是作者反复了千百次的动作，失去了双腿，只能依附轮椅，动作娴熟近乎成了惯性。
③坐着或是躺着，看书或者想事：每天只能有这两个动作、只能做这两件事，百无聊赖之感顿生。
④撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫：眼前的小昆虫似乎也是故意搅扰我的不速之客，令人心生烦闷。小昆虫们不必思考生存的意义，而“为什么要来这世上”却是萦绕在作者心头的最大困惑。
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景点选取：2.荒芜的园中的小生命（第5段）
处理理由：
⑤蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空：作者心中的疑惑烦闷暂难纾解，却突然被园子里这些小昆虫们的活泼的举止所吸引了，先前在作者眼中千篇一律的小昆虫原来形态不同，面貌各异，他开始重新审视小昆虫们。
⑥蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去：“摇头晃脑”“捋着触须”的蚂蚁似乎也有了思想，像是刚从一场困扰中醒悟过来，豁然开朗。
⑦瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了：瓢虫放弃了“爬”的执念，潇洒灵动地飞走了。生命状态的改变来自个体自己的选择。
⑧树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋：“蝉蜕”是蜕变的产物，经历痛苦蜕变后方能迎来新生，昆虫是如此，人也是如此。
⑨露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光：外表荒芜冷落的园子其实充满着内在的生机与活力，一花一世界，不管怎样微弱纤细的生命都有它自身存在的意义。古老而又充满生命律动的园子给予“我”生的启示、生的力量。
景物描写 特点
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空
蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去
瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋
露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光
赏析下列景物的特点？
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景物描写 特点
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空 生活得优雅、淡定、从容。
蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去 生活得快乐、悠闲、自在；目标清晰，充满活力，充满信心。
瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了 按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，靠自己的力量改变生活轨迹。
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋 要获得新生需耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬
露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光 虽微小、短暂，但即使面临死亡也微笑度过，而不是消极等死。
特点：“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。”
赏析下列景物的特点？
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第二课时
导入新课
上节课同学们完成了宣传短片的第一板块内容，我们发现地坛这一座荒园蕴含着勃勃生机，给予史铁生无尽的生命感悟。地坛成为史铁生栖息的精神家园。这节课我们一起在赏析文字的基础上继续完成制作任务。
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活动二：人生支柱，母爱无疆
在《我与地坛（节选）》第二部分中，史铁生着重回忆了母亲对自己的爱。举办方计划请同学们找到最能体现史铁生母亲对他的爱的语句，谈一谈自己的体悟，作为宣传片的第二板块。
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只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
理由：
“设想”一词无论是对作品的解读还是对生活的体验都很有启发。如果仅仅写母亲帮“我”上轮椅，目送“我”去地坛，到园中找“我”，还不足以表现母亲的苦难与伟大。这种爱是毫不张扬的，是深沉的，需要去体会，去感悟，去设想，才有深切的感受。母亲在家怎么样，日日夜夜怎么想，只有体会到了这些，母亲的形象才是丰满的，这些是看不到的，不去设想，就不能完全读懂母亲，就不能完全理解母亲的爱。
新知讲解
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。
理由：
随着时间的流逝，作者才真正理解了母亲的良苦用心。母亲盼望我找到的那条路，并不是我和朋友最初的写作动机——“想出名，出了名让别人羡慕我母亲”，而是盼望我真正找到一条自立、自强的幸福之路，以坚忍的意志走出人生的困境。母亲一直期待着我能明白：生命就是一场与苦难的抗争，是一个不断战胜苦难、超越痛苦，最后握手幸福的过程。
新知讲解
仔细阅读课文，说说作者刻画了一位怎样的母亲形象？
课文刻画了一个承受着巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象。她是一位不幸的母亲，她又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露。
新知讲解
●用行动描写展示对母爱的理解。如：
“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”
●用心理描写表现母爱的深度。如：
“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
仔细阅读课文，说说作者如何刻画母亲形象的？
写母爱，并不是由母亲直接来表现的，而是通过作者自己心灵的对话，自问自思，从“我”理解母亲这个角度展开。
新知讲解
活动三：“史铁生，我想对你说”
《我与地坛》是史铁生的代表作。在《我与地坛》中，史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。如果能回到他写《我与地坛》的那段岁月里，你想对他说些什么？请根据《我与地坛》流露你的心声，并说明理由。
新知讲解
史铁生你是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
史铁生你完成了许多身体正常的人都做不到的事，你对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问。
我们从你的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也解读了宁静。
课堂小结
我与地坛
我与地坛
我与母亲
地坛
我
母亲
我
荒芜
生机
残疾自伤
走出阴影
理解
希望
追忆怀念
感悟认识
思考追寻
感悟理解
人生的意义
课堂小结
今天通过创作《我与地坛》的宣传短片，我们跟随史铁生从地坛的荒芜但不衰败中感受到了生命的活力，从他母亲坚忍而不张扬的爱中体悟到生存的意义。地坛给予史铁生生命感悟，母亲给予他生存启示，这两者让史铁生洞悉了死，彻悟了生，他用笔勇敢地撞开了一条活路。生命就是这样，是一个不断超越自身局限的过程。希望同学们在人生旅途上，无论遇到何种境况，都珍爱生命，不断超越，收获幸福。
布置作业
请同学们将今天活动的内容整理出来，小组合作完成读书专栏。
谢谢大家