第七单元 16 赤壁赋 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
赤壁赋
语文
第七单元
学习目标
1.掌握、积累文言字词和句式。
2.体会意境,感受本文情、景、理交融的艺术特点。
3.品析作者的情感变化,感受自然带给人的生命启迪。
重难点：
1.通过朗诵感受意境。
2.理解作者情感是如何由乐转悲、由悲转喜的。
学习重难点
第一课时
导入新课
2020年，第十一届东坡文化节在黄州(今湖北黄冈市)举办，节目组设置了《赤壁赋》的朗诵环节，拟邀请我校学生参加。今天我们一起声临其境，涵泳文句，设计《赤壁赋》朗诵脚本，用声音传递文赋的魅力。
欣赏来源于了解，《赤壁赋》是一篇经典的文言文，让我们在设计脚本之前，先理清文脉，夯实文言基础。
导入新课
任务活动一
检查预习，走近苏轼
新知讲解
苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。嘉祐二年苏轼中进士，一生仕途坎坷，正是人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就。苏轼的诗、词、散文、书法都造诣很高，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛”，散文为“唐宋八大家”之一，书法为“宋四家” 之一。由于苏轼的自由个性和天才气质，他对人生的无奈、世事的可悲，有着比他人更敏锐更强烈的感受，但苏轼善于把老庄佛禅的思想与现实生活环境结合起来，来排遣、消解他的痛苦。
作者介绍：
新知讲解
宋神宗元丰二年，苏轼因被诬“谤讪朝廷”，遭御史弹劾、陷害，被捕入狱，史称“乌台诗案”。后经多方营救，被贬为黄州团练副使，过着软禁般的生活。在黄州时，苏轼先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。
写作背景：
新知讲解
苏轼所游赤壁实为黄州赤鼻矶(今湖北黄冈),当地人误读为“赤壁”,进而以为是赤壁古战场的遗址。赤壁之战的地点有多种说法,一般认为在今湖北武汉市的赤矶山。对于当地人的误解,苏轼并非不知,所以他在《念奴娇·赤壁怀古》一词中曾说：“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”指明他所游的赤壁是当地传说中的赤壁。
写作背景：
新知讲解
【文体简介】
赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。讲究韵律、铺陈、文采、用典；多采用主客问答式。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
赋主要有三个特点：
语句上以四、六字句为主，并追求骈偶。
语音上要求声律谐协。
文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是赋的一大特征。
新知讲解
任务活动二
疏通字句，理清文脉
新知讲解
壬戌（ ） 酾酒（ ）
桂棹（ ） 横槊（ ）
袅袅（ ） 渔樵（ ）
幽壑（ ） 扁舟（ ）
嫠妇（ ） 匏樽（ ）
愀然（ ） 蜉蝣（ )
相缪（ ） 无尽藏（ )
舳舻（ ） 狼藉（ ）
旌旗（ ） 枕藉（ ）
rén xū
zhào
niǎo
hè
lí
qiǎo
liáo
zhú lú
jīng
shī
shuò
qiáo
piān
páo
fú yóu
zàng
jí
jiè
熟悉字音
新知讲解
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
新知讲解
第一段
点明了游赏的时间、人物、方式、地点。
既望：过了望日。既，已经。望，农历小月十五日，大月十六日。
记事：
清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。
新知讲解
第一段
属(zhǔ)：通“嘱”，劝酒歌：名作动，朗诵少焉：不一会儿。
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（月于东山之上出，于斗牛之间徘徊。）
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
新知讲解
第一段
如：往，去。
凌：越过。
茫然：古义：辽阔的样子；今义：完全不知道的样子。
浩浩乎：辽阔的样子。
遗世：脱离人世。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
新知讲解
第二段
扣：敲着。空明：月光下的清波。溯：逆流而下。
渺渺：悠远的样子。
美人：比喻自己所思慕的人。常指圣主贤臣或美好理想。
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
洞箫：箫管上下直通，故称“洞箫”。
和（hè）：伴奏。
袅袅（niǎo）：指洞箫声宛转悠扬。
歌：
新知讲解
扣舷而歌之
倚歌而和之
动词，唱
名词，歌声
舞、泣：都是使动用法：使……起舞；使……哭泣。
客有吹洞箫者
（定语后置）
第二段
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？
新知讲解
愀然：容色改变的样子。
西：方位名词作状语，向西。
东：方位名词作状语，向东。
此非曹孟德之困于周郎者乎：被动句。
第三段
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
新知讲解
渔：名词作动词：捕鱼。樵：名词作动词，打柴。
侣：名词意动用法，以……为伴侣。
友：名词意动用法，以……为朋友。
吾与子渔樵于江渚之上（介宾短语后置句）（吾与子于江渚之上渔樵）
第三段
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
新知讲解
须臾：片刻，形容时间的短暂。
知不可乎骤得（省略句，省略主语：我）
第三段
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
新知讲解
盈：指月圆
虚：指月缺
卒：最终
盖：句首副词，表推测。如果，假如。
而又何羡乎！ （宾语前置句）（又羡慕什么呢？）
第四段
且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
新知讲解
且夫：句首发语词，表示另起一个话头。
所有：所有的东西（所字结构）是造物者之无尽藏也（判断句）
第四段
新知讲解
你能感受到作者情感的变化吗？请在作品中找到语言标志作答。
情感：乐——悲——喜
课堂小结
本节课重点梳理了字词，积累“望、横、纵、如”等常见文言实词在文中的意义，“之、于、乎”等文言虚词的常见用法，宾语前置、定语后置等文言特殊句式。通过语言，我们了解到《赤壁赋》借由月夜赤壁的景色描写和主客关于人生哲理的问答，探讨了人生与宇宙的奥秘，表现出苏轼在遭受政治打击后力图摆脱精神苦闷的心路历程，情感经历了乐——悲——喜三个阶段。下节课我们将用声音体会《赤壁赋》的魅力，请大家下课后熟读课文，要求读准字音、读出节奏。
积累字词，归纳整理：
1、文学文化常识：干支纪年法、既望、美人、赋文主客问答形式。
2、通假字：冯、缪。
3、常见实词：望、少、横、纵、如、凌、遗、扣、和、潜、危、方、下、临、固、卒、曾、主、适、更。
4、词类活用：舞、泣、西、东、侣、友。
5、古今异义：徘徊、白露、茫然、美人。
6、常见虚词：之、于、乎、而。
7、特殊句式：此非曹孟德之困于周郎者乎？
布置作业
第二课时
导入新课
上节课我们一起疏通了文本，这节课我们一起在赏析文字的基础上完成朗诵脚本的设计。
导入新课
第1段文本研读
1、沉潜涵泳，因文会意
（1）作家巴金先生曾点评《赤壁赋》“给人潇洒神奇，出尘脱俗的纯净的美感”，现在大家沉浸于文字之中，自由朗诵第一段，并选择你最喜欢的描绘赤壁夜景的文句，展开想象描摹画面。
【文本要点】清风徐来，水波不兴。
【画面想象】清凉的江风缓缓吹来，水面未起波澜。
【朗诵处理】 “徐”字意为缓慢，此处还带有着苏轼的一份悠闲自适，宜悠然慢读，整个句子宜语调平和，气舒声平。
新知讲解
第1段文本研读
1、沉潜涵泳，因文会意
（1）作家巴金先生曾点评《赤壁赋》“给人潇洒神奇，出尘脱俗的纯净的美感”，现在大家沉浸于文字之中，自由朗诵第一段，并选择你最喜欢的描绘赤壁夜景的文句，展开想象描摹画面。
【文本要点】月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
【画面想象】月亮从东山上徐徐升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的水汽横贯江面，江天一色，邈远无际。一叶扁舟越过浩荡的江面，在茫茫无际的江面上飘荡着不知去往何方。
【朗诵处理】 “横”字可见水雾弥漫、笼罩江面，读出浩渺朦胧之感。从“纵一苇之所如”中去感受“身似不系之舟”的自由，在“凌万顷之茫然”中有凌空而上的洒脱。整个句子宜语调悠扬，气缓声柔。
新知讲解
（2）那么，作者月下泛舟游赤壁，描绘了怎样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？
景
情
遗世独立，羽化登仙
美
乐
游赤壁（事） 赏美景 （景） 生乐情（情）
清风徐来，水波不兴
月出东山，徘徊斗牛
白露横江，水光接天
新知讲解
（2）那么，作者月下泛舟游赤壁，描绘了怎样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？
新知讲解
【文本要点】浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。【画面想象】苏轼逍遥自适、陶醉其中,欲乘风归去、羽化登仙,心情甚乐。
【朗诵处理】读出飘飘欲仙的沉醉、愉悦,宜气满声高。
2、脚本制作，因声入境
节奏：/　　韵脚：　　　重音：·　　语速、语气：【 】
语调：升调(↗)　降调(↘)　平调(→)
壬戌/之秋↗，七月/既望↘，苏子与客/泛舟/游于赤壁之下→。
【语速适中，气舒声平】
清风/徐来↗，水波/不兴→。
【语速稍慢，气舒声平】
举酒/属客↘，诵/明月之诗→，歌/窈窕之章→。
【语速适中，情感喜悦，气缓声高】
少焉，月/出于/东山之上↗，徘徊于/斗牛之间→。
【语速适中，语调平和，气舒声平】
白露/横江↗，水光/接天↗。
【语速稍慢，语调悠扬，气缓声柔】
纵/一苇之所如↗，凌/万顷之茫然↗。
【语速适中，情感自在洒脱，气满声高】
浩浩乎/如冯虚御风→，而/不知/其所止↘；飘飘乎/如遗世独立↘，羽化/而登仙↗。
【语速稍慢，逍遥沉醉，气满声高】
新知讲解
3、概括总结，因例得法
①读准字音，读出节奏；
②因文会意，想象画面；
③体悟情感，情韵共生。
新知讲解
新知讲解
请同学们分小组合作，选择《赤壁赋》中的一段文字，探究文本内蕴，并完成朗诵脚本设计。
第2段文本研读
（1）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
朗诵处理：望美人：情绪热切激昂；兮：悠长缠绵，情深意浓；天一方：情感悲凉无奈。
新知讲解
第2段文本研读
（2）本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？
本段的“悲”从客人悲凉的萧声中体现。作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
如怨如慕，如泣如诉
舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
朗诵处理：重音放在呜呜、怨、泣、诉等词上，情感悲凉凄婉，语速宜慢，气沉声缓。
新知讲解
第3段文本研读
（1）苏轼心中的曹操是英雄还是奸雄？
苏轼通过一组短句展示了曹操的军事才能与文学才华，持褒扬态度，肯定其为一世英雄。
朗诵处理：
方其破荆州，下江陵，顺流而东也：写出曹兵势如破竹、气贯长虹的气势，朗诵时应重读“破”“下”，整体语调铿锵，语速偏快，气足声高。
舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗：写曹军军事强盛，应语调豪迈，“蔽”“横”字重读，凸显气势，整体节拍一致、气足声缓。
固一世之雄也，而今安在哉：前半句慷慨激昂，“固”重读，表示肯定。“而今”稍停顿，后半句情感突变，语调悲凉，气沉声缓。
新知讲解
第3段文本研读
（2）主客因何而悲？
一悲功名如烟，万事皆空;二悲天地辽阔，自身渺小；三悲长江无穷，人生苦短；四悲羽化登仙，不可骤得。
朗诵处理：
①领句动词：“侣、友、驾、举”。理解一：超然世外，朗诵时气足声高。理解二：俗世凡人，身份卑微，离群索居，朗诵时气沉声缓。
“寄、渺、哀、羡”：悲凉沉郁，语调低沉，气沉声缓。
“挟、抱”：梦幻向往，气缓声柔。
“知、托”：飞仙梦碎，气沉声重。
②韵脚重读：稀、飞、诗;昌、苍、郎；东、空、雄;鹿、属、粟；穷、终、风。
新知讲解
【讨论】第3段是怎样将情、景、理结合在一起的？
主问
客答
古人事迹
现实人生
孟德遗诗
孟德遗迹
渔樵江渚
蜉蝣天地
安在哉
平凡渺小人生苦短
悲之缘由
第三段
写景
议论
抒情
新知讲解
第4段文本研读
从两个方面展开。一方面，“客亦知夫水与月乎……而又何羡乎”，以眼前的水、月为喻，从“不变”的角度看事物，世间万物都不会有变化，世间万物都将永远存在。从“变”的角度看事物，世间万物没有一刻不是变化的。看事物的角度不同，将会产生不一样的结果，所以当世界不可逆转时，齐生死、等荣辱，转变自己的思维方式会豁然开朗。另一方面，“且夫……所共适”，清风明月不须一钱买，寄情山水，在自然中获得精神的愉悦。变与不变，取与不取都是思维方式的智慧。
朗诵处理：
水月变与不变部分情感平和，气舒声平。清风明月部分情感洒脱旷达，气满声高。
（1）苏轼是如何化解主客悲伤的？
新知讲解
第4段文本研读
（2）朗读本段应选用怎样的语气？
本段是苏轼对自我与客人的一种劝慰，在明晰了物我一致的哲理后，获得了一种旷达超脱。
朗诵处理：劝慰的语气，要有对话感。
新知讲解
新知讲解
【讨论】如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。
他的人生态度是乐观的，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想世界；而适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。但也有负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。
但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由的情况下说这番话的，反映了他的坦荡、旷达和强烈的生活信念，值得肯定的方面是主流。
【讨论】第五段感彩如何？主要写了哪些内容？
本段感彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。
新知讲解
第5段文本研读
（1）“客喜而笑”中“客”指何人 ？
苏轼《与杨道士书帖》“十月十五日与杨道士泛舟赤壁”，《次韵孔毅父》记载杨道士善于吹箫，“识音律，洞箫入手清且哀”，可以推测七月十六日同游赤壁者也是杨道士。
“客”指的是客人。
朗诵处理：“喜”和“笑”重读，读出自我释然、豁然开朗、乐观旷达。
1、请每个学习小组派一位代表上台朗诵，小组其他同学为朗诵配上合适的乐曲和图片，以增强朗诵效果。
2、其他小组负责点评。
点评标准：①字音、节奏是否准确；②情感是否贴合；③抑扬顿挫是否得当。
3、结合同学有效建议，修改朗诵脚本。
新知讲解
朗诵展示
一层：夜游之乐
1、泛舟赤壁，襟怀开朗 （乐）
二层：乐极悲来
2、饮酒放歌，箫音怨慕 （转悲）
3、慨叹人生，苦短失意 （悲）
三层：因悲生悟
4、苏子作答，妙语解颐 （转喜）
5、主客尽欢，忘情尘世 （乐）
结构
情感
课堂小结
布置作业
背诵《赤壁赋》
谢谢大家