第一单元 2 孔雀东南飞并序 课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 第一单元 2 孔雀东南飞并序 课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 781.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-08 19:09:31 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
孔雀东南飞并序
第一单元
语文
学习目标
1.体会本文的语言风格,概括总结本文语言的特点。
2.通过情节变化与人物言行概括人物形象,补写符合人物行为心理的内容。
3.认识到本文爱情悲剧的根源在于封建礼教的残酷无情。找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
学习重难点
重点：
通过情节特点与人物语言等概括人物形象。
难点：
找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
《玉台新咏》为南朝文学家徐陵（507—583）所编，是继《诗经》《楚辞》之后的又一部诗歌总集。
《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。这首诗是我国古代汉民族最长的叙事诗，作者不详。作为古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》合称“乐府双璧”。明人胡应麟称之为“百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。
新课导入
相关常识
乐府诗
“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期，这一官署采制的诗歌被称为“乐府”或“ 汉乐府”。此时乐府不仅仅是官府机构，还是一种诗歌体裁，后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”。
作品背景
封建伦理纲常下的悲剧
本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七出”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。
《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但刘兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。刘兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。
情境模拟
小明是一名学生,结合注释读了《孔雀东南飞并序》后,觉得有些内容前后缺少关联,不大理解人物的一些言行变化。请同学们帮小明解决这个难题,找出文中内容不够连贯的地方,并补写出符合人物行为心理的内容。
新知讲解
概括情节,总结人物形象
任务一
新知讲解
1.简要概括故事情节
刘兰芝和小吏焦仲卿是一对相爱的夫妻,刘兰芝貌美能干,但焦母却认为刘兰芝无礼节,逼迫焦仲卿休掉刘兰芝,焦仲卿虽深爱刘兰芝,但惧于母亲权威,只能休掉刘兰芝。
刘兰芝回到娘家后,哥哥却逼她再嫁,受哥哥逼迫,刘兰芝只能同意,但在出嫁之日毅然赴清池而死,听到此消息后焦仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯。
新知讲解
2.依据情节，结合人物言行，总结人物形象
（1）细读课文,从具体的诗文中提炼、概括出刘兰芝的形象特点,完成下表。
文中描写 形象特点
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。
却与小姑别,泪落连珠子。
勤劳能干
不卑不亢,有教养
对爱情专一
善良,贤惠
新知讲解
（1）细读课文,从具体的诗文中提炼、概括出刘兰芝的形象特点,完成下表。
文中描写 形象特点
受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。
处分适兄意,那得自任专!
有礼有节,举止得体
外柔内刚,自有主见
形象概括
刘兰芝是一个美丽、聪明、勤劳、善良、知书达礼的女子;她忠于爱情,不为荣华富贵所动;她不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。
新知讲解
(2)结合诗歌内容,请简要分析焦仲卿是一个怎样的形象。
焦仲卿谨守孝道,忠贞不渝,忍辱负重,具有反抗精神。焦仲卿是一个性格矛盾复杂的人物,他有反抗的一面,又有软弱、妥协的一面。他惧怕母亲,但在母亲那里敢于为妻子据理力争,最后又屈服于母亲的淫威。最后,他不顾母亲劝止,以死向封建礼教和顽固的家长进行了反抗。
新知讲解
(3)结合诗歌内容,请简要分析焦母和刘兄的形象特点。
①焦母是一个极端蛮横无理的人,对于刘兰芝的美德及仲卿夫妇的爱情,她毫不在意,一意孤行,独断专横,极力维护她这个封建家长的权威,并以此来摧残这一对相亲相爱的青年男女,这充分暴露出封建家长制的丑恶本质。
②刘兄也是个受封建礼教毒害又以此来害别人的人。他性情暴戾,趋炎附势,见利忘义,对妹妹的悲惨遭遇没有丝毫同情,不顾礼义廉耻,尖酸刻薄、冷酷无情地逼迫妹妹再嫁他人。诗歌刻画出一个典型的市侩形象。
新知讲解
3.诗中人物形象的塑造是如何完成的？
通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞并序》最大的艺术成就。
在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中，我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非、诚实而又软弱的性格。
此外，简洁的人物行动刻画和精练的抒情性叙述穿插行文，比兴手法和浪漫主义手法的运用，都对人物形象的塑造起了重要的作用。
新知讲解
在文中找出不够连贯的内容,讨论并合理推断需补写内容
任务二
新知讲解
找出不合理的地方并补写
1.第4段阿母让府吏休掉刘兰芝的理由是“此妇无礼节”,但从后文看刘兰芝应是“懂礼”之人,“无礼节”该如何理解
焦母表面认为刘兰芝举动过于自主,不顺自己,其实是认为刘兰芝影响自己权威,影响儿子的前程。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
2.焦仲卿很爱刘兰芝,那为什么当焦母让其休掉刘兰芝时,第7段中他不再据情力争而是“默无声”
作为读书人,深受“孝”的影响,不可违背其母,且他本性懦弱。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
3.第7段中,焦仲卿凭什么向刘兰芝保证说“还必相迎取”
这是焦仲卿对对方的宽慰,也是美好的期望,事实上他的内心也无法肯定。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
4.刘兰芝深爱焦仲卿,可在第20段中刘兰芝仰头答阿兄,说“处分适兄意”,为什么会有这样的动作和这样的回答 当时她会是何种心理
表现出刘兰芝清醒、坚决而不露声色。假装答应,实际上已有了赴死的主意。
新知讲解
分析语言特点，补写符合人物行为心理的内容
任务三
新知讲解
1.分析并概括本文语言特点
本文使用了不少叠音词。
叠音词既可以用来描绘动作、形貌,也可以用来模拟声音,渲染气氛。如:①“纤纤作细步,精妙世无双”中的“纤纤”突出行步姿态的优美、轻盈。
②“举手长劳劳,二情同依依”,连用两个叠音词使仲卿夫妇忧愁伤感、别情依依的神情跃然纸上。
③“府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸,俱会大道口”,“隐隐”“甸甸”都是模拟车声,这车声衬托了仲卿夫妇烦乱的心绪、绵绵的情思。
④“奄奄黄昏后,寂寂人定初”,连用两个叠音词突出黄昏后天色渐渐昏暗,渐渐夜深人静,衬托兰芝绝命时的寂寞凄凉。
新知讲解
2.小组合作完成任务:当堂补写第一处内容。不超过50字
阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。其主张过大,一心想控家。汝听其心意,日日把家念,汝心受其控,不想建功业。”
课堂小结
《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗,文中故事情节生动曲折,人物形象鲜明深刻,语言通俗易懂,但因为此文离我们年代较远,读者在情节内容的连贯性上会存在疑问,故这节课我们依据文章的情节、人物语言等完成补写任务,使文章读起来显得更加顺畅与自然,从而解决小明的“难题”。
课后作业
根据课上指导的补写内容的要求与方法,从课上未完成补写的三处中选一处补写。
补写焦仲卿与刘兰芝死后的情节。
谢谢大家
孔雀东南飞并序
第一单元
语文
学习目标
1.体会本文的语言风格,概括总结本文语言的特点。
2.通过情节变化与人物言行概括人物形象,补写符合人物行为心理的内容。
3.认识到本文爱情悲剧的根源在于封建礼教的残酷无情。找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
学习重难点
重点：
通过情节特点与人物语言等概括人物形象。
难点：
找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
《玉台新咏》为南朝文学家徐陵（507—583）所编，是继《诗经》《楚辞》之后的又一部诗歌总集。
《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。这首诗是我国古代汉民族最长的叙事诗，作者不详。作为古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》合称“乐府双璧”。明人胡应麟称之为“百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。
新课导入
相关常识
乐府诗
“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期，这一官署采制的诗歌被称为“乐府”或“ 汉乐府”。此时乐府不仅仅是官府机构，还是一种诗歌体裁，后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”。
作品背景
封建伦理纲常下的悲剧
本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七出”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。
《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但刘兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。刘兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。
情境模拟
小明是一名学生,结合注释读了《孔雀东南飞并序》后,觉得有些内容前后缺少关联,不大理解人物的一些言行变化。请同学们帮小明解决这个难题,找出文中内容不够连贯的地方,并补写出符合人物行为心理的内容。
新知讲解
概括情节,总结人物形象
任务一
新知讲解
1.简要概括故事情节
刘兰芝和小吏焦仲卿是一对相爱的夫妻,刘兰芝貌美能干,但焦母却认为刘兰芝无礼节,逼迫焦仲卿休掉刘兰芝,焦仲卿虽深爱刘兰芝,但惧于母亲权威,只能休掉刘兰芝。
刘兰芝回到娘家后,哥哥却逼她再嫁,受哥哥逼迫,刘兰芝只能同意,但在出嫁之日毅然赴清池而死,听到此消息后焦仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯。
新知讲解
2.依据情节，结合人物言行，总结人物形象
（1）细读课文,从具体的诗文中提炼、概括出刘兰芝的形象特点,完成下表。
文中描写 形象特点
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。
却与小姑别,泪落连珠子。
勤劳能干
不卑不亢,有教养
对爱情专一
善良,贤惠
新知讲解
（1）细读课文,从具体的诗文中提炼、概括出刘兰芝的形象特点,完成下表。
文中描写 形象特点
受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。
处分适兄意,那得自任专!
有礼有节,举止得体
外柔内刚,自有主见
形象概括
刘兰芝是一个美丽、聪明、勤劳、善良、知书达礼的女子;她忠于爱情,不为荣华富贵所动;她不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。
新知讲解
(2)结合诗歌内容,请简要分析焦仲卿是一个怎样的形象。
焦仲卿谨守孝道,忠贞不渝,忍辱负重,具有反抗精神。焦仲卿是一个性格矛盾复杂的人物,他有反抗的一面,又有软弱、妥协的一面。他惧怕母亲,但在母亲那里敢于为妻子据理力争,最后又屈服于母亲的淫威。最后,他不顾母亲劝止,以死向封建礼教和顽固的家长进行了反抗。
新知讲解
(3)结合诗歌内容,请简要分析焦母和刘兄的形象特点。
①焦母是一个极端蛮横无理的人,对于刘兰芝的美德及仲卿夫妇的爱情,她毫不在意,一意孤行,独断专横,极力维护她这个封建家长的权威,并以此来摧残这一对相亲相爱的青年男女,这充分暴露出封建家长制的丑恶本质。
②刘兄也是个受封建礼教毒害又以此来害别人的人。他性情暴戾,趋炎附势,见利忘义,对妹妹的悲惨遭遇没有丝毫同情,不顾礼义廉耻,尖酸刻薄、冷酷无情地逼迫妹妹再嫁他人。诗歌刻画出一个典型的市侩形象。
新知讲解
3.诗中人物形象的塑造是如何完成的？
通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞并序》最大的艺术成就。
在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中，我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非、诚实而又软弱的性格。
此外，简洁的人物行动刻画和精练的抒情性叙述穿插行文，比兴手法和浪漫主义手法的运用，都对人物形象的塑造起了重要的作用。
新知讲解
在文中找出不够连贯的内容,讨论并合理推断需补写内容
任务二
新知讲解
找出不合理的地方并补写
1.第4段阿母让府吏休掉刘兰芝的理由是“此妇无礼节”,但从后文看刘兰芝应是“懂礼”之人,“无礼节”该如何理解
焦母表面认为刘兰芝举动过于自主,不顺自己,其实是认为刘兰芝影响自己权威,影响儿子的前程。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
2.焦仲卿很爱刘兰芝,那为什么当焦母让其休掉刘兰芝时,第7段中他不再据情力争而是“默无声”
作为读书人,深受“孝”的影响,不可违背其母,且他本性懦弱。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
3.第7段中,焦仲卿凭什么向刘兰芝保证说“还必相迎取”
这是焦仲卿对对方的宽慰,也是美好的期望,事实上他的内心也无法肯定。
新知讲解
找出不合理的地方并补写
4.刘兰芝深爱焦仲卿,可在第20段中刘兰芝仰头答阿兄,说“处分适兄意”,为什么会有这样的动作和这样的回答 当时她会是何种心理
表现出刘兰芝清醒、坚决而不露声色。假装答应,实际上已有了赴死的主意。
新知讲解
分析语言特点，补写符合人物行为心理的内容
任务三
新知讲解
1.分析并概括本文语言特点
本文使用了不少叠音词。
叠音词既可以用来描绘动作、形貌,也可以用来模拟声音,渲染气氛。如:①“纤纤作细步,精妙世无双”中的“纤纤”突出行步姿态的优美、轻盈。
②“举手长劳劳,二情同依依”,连用两个叠音词使仲卿夫妇忧愁伤感、别情依依的神情跃然纸上。
③“府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸,俱会大道口”,“隐隐”“甸甸”都是模拟车声,这车声衬托了仲卿夫妇烦乱的心绪、绵绵的情思。
④“奄奄黄昏后,寂寂人定初”,连用两个叠音词突出黄昏后天色渐渐昏暗,渐渐夜深人静,衬托兰芝绝命时的寂寞凄凉。
新知讲解
2.小组合作完成任务:当堂补写第一处内容。不超过50字
阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。其主张过大,一心想控家。汝听其心意,日日把家念,汝心受其控,不想建功业。”
课堂小结
《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗,文中故事情节生动曲折,人物形象鲜明深刻,语言通俗易懂,但因为此文离我们年代较远,读者在情节内容的连贯性上会存在疑问,故这节课我们依据文章的情节、人物语言等完成补写任务,使文章读起来显得更加顺畅与自然,从而解决小明的“难题”。
课后作业
根据课上指导的补写内容的要求与方法,从课上未完成补写的三处中选一处补写。
补写焦仲卿与刘兰芝死后的情节。
谢谢大家