1 春 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
春
七上第一单元第1课
文体知识
写景
散文
以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
作者简介
朱自清，(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
朗润（ rùn） 嫩嫩的（ nèn） 嗡嗡（ wēnɡ ）
酝酿（ yùn niànɡ）窠巢（kē）喉咙（hóu lónɡ）
宛转（ wǎn） 应和（ hè） 嘹亮（liáo）
烘托（ hōnɡ ）稀疏（ shū ）风筝（ zhēnɡ ）
筋骨（ jīn ） 抖擞（ dǒu sǒu ）胳膊（ ɡē bo ）
卖弄（ nònɡ ）黄晕（ yùn） 蓑笠( suō lì)
字词预习
字词预习
欣欣然：形容高兴的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）
宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）
字词预习
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。
嘹亮：(声音)清晰响亮。
黄晕：昏黄，不明亮。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。
抖擞：振作。
落地：文中指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
第一课时
选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听。
示例1:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
示例2:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
赶趟儿
颜色
甜（果实）
形状
绿
多
和煦
芳香
悦耳
泥土气息、草味、花香
各做各的一份事儿
细
斜织
薄烟
牧笛声
选择“春日图景”中的一幅图景，在想象中感受画面美，在朗读中体会情感。
示例：
朗读第三段“春草图”，调动多种感官展开想象，丰富画面，加深理解。
多种感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
我仿佛看到了小草从泥土中偷偷探出头来，伸伸懒腰，向春天问好，它们沾着晶莹的露珠，在阳光照耀下，闪烁着金光；
我仿佛听到了孩子们在草地上追逐嬉戏、踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由；
我仿佛触摸到了娇嫩的小草，像软绵绵的地毯，柔软舒适。
布置作业
1.有感情地朗读课文并尝试背诵《春》。
2.完成周记，主题：关于军训
3.带《西游记》和《朝花夕拾》两本名著，检查一下书籍是否符合中学生阅读要求，例如《西游记》一定要原著，不能是青少年版，或带彩色图、拼音的。
第二课时
上节课我们有感情地朗读了课文，领略了朱自清笔下美好的春天。今天我们要学习一 些朗读的技巧，在思考理解的基础上美读课文。
你有哪些朗读小技巧 请和大家分享吧。
我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如：重音、停连、语速、语气、语调等等。今天我们首先来学习“重音”。
学习“重音”
1.什么是“重音”
[重音]朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。
明确：设计重音目的是为了传情达意。
[重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。
示例： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
理由: 重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;
重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。
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小组合作，完成所选片段的朗读设计。
任务：
①找出你喜欢的段落，标出语句中的重音。
②小组内交流，互相评价，提出修改建议。
③小组确定一个较为完整的朗读方案。
示例 1:
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
示例2：“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。
“泥土的气息”“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。
“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。
三、布置作业
借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，美读课文并背诵。
第三课时
朱自清善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。那他是怎样将自己精确的观察描绘出来的呢
这节课我们从写法上的技巧角度，学习课文的后半部分，我们还要运用这些技法创作几个关于“春”的 片段，再运用朗读的技巧朗诵自己的作品。
了解比喻
《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻和排比。什么是比喻
课文P5
根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
理解“好的比喻”
同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是 “好的比喻”吗 你们认为《春》里的比喻好不好 好在哪里
(1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
示例：把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
理解“好的比喻”
(2)如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样吗 小组讨论并做记录。
野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
理解“好的比喻”
“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素
”吹面不含杨柳风“，不错的，像母亲的手抚摸着你。
选择赏析方法：
赏析：
”吹面不含杨柳风“，不错的，像母亲的手抚摸着你。
选择赏析方法：A+C
赏析：朱自清选择孩童视角，以孩童之心感受春风吹拂，想象春风如同母亲的手一般抚摸脸颊，柔和而温暖。
“好的比喻”
赏析《春》中“好的比喻”,完成下面两个任务：
(1)从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。
(2)小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
课文在描绘自然之景的同时，也描写了人的活动。这样写有何深意？
借助小贴士，写一写自己的理解。
穿插对人的活动的描写，旨在展现春天的生机与活力、人与自然和谐共生的关系、对美好生活的向往和追求。
人们在春天里踢球、耕作、放风筝等活动都充满了生机和活力，与春天的自然景色相得益彰，也展现了人们积极向上的精神风貌。
“牧童的短笛”不仅为课文增添了浓厚的田园气息，还让读者感受到春天带来的愉悦的活力。
课后拓展
（1）火、霞、雪
色彩绚烂、生机盎然
（2）牛毛、花针、细丝 纤细
“牛毛”强调了春雨的细和密；“花针”突出了春雨的细和亮；
“细丝”则表现了春雨的细且柔。
(3)本体是春天，三个喻体都富有活力、生命力、突出春天的生机；
三个喻体各有侧重：“刚落地的娃娃”体现春天是新生的希望，“小姑娘”强调春天的娇美动人，“健壮的青年”表现春天蓬勃力量。
通过人的从小到大，由弱到强的成长表现了春天的变化过程，表达了作者对春天、生命的赞美与热爱。
(4)在喻体的选择上，喻体和本体不仅外形要相似，内在的精神气质也要相似；
可以运用多个喻体来多方面、多角度展现本体特点。