9 从百草园到三味书屋 课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
从百草园
到三味书屋
七上第三单元第9课
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
字词积累
窜（cuàn） 觅食（ mì ） 罚跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ） 确凿（ záo ） 轻捷（ jié ）
云霄（ xiāo ） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn ）
啄食（ zhuó ） 和蔼（ ǎi ） 恭敬（ ɡōnɡ）
质朴（ pǔ ） 博学（ bó ） 渊博（ yuān）
倜傥（ tì tǎnɡ） 淋漓（ lín lí ） 盔甲（ kuī ）
绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn ）
字词积累
人声鼎沸（dǐnɡ fèi） 菜畦（ qí ） 锡箔（ bó ）
皂荚（ zào jiá ） 油蛉（ línɡ ） 蟋蟀（ shuài ）
斑蝥（ máo ） 敛（ liǎn ） 脑髓（ suǐ ）
竹筛（ shāi ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú ）
宿儒（ rú ） 蝉蜕（ tuì ） 狗窦（ dòu ）
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
1 . 限时 5 分钟一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。
默读要求： 不出声、不动唇、不指读、不回看，遇到不理解的生字词做记号。
文章记述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活经历。
2.再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。
提示：“关键语句”,如标题、开头、结尾、过渡段等。
百草园之“乐”
视觉：
【色彩】
【形状】
听觉：
味觉：
主次：
空间：
默读课文第2 段，运用圈点勾画的阅读策略，结合下表发现百草园之“乐”
“百草园”声、色、味俱全。
视觉： [色彩]碧绿、紫红、黄……
[形状]肥胖、高大、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……
听觉： 鸣蝉“长吟”,蟋蟀“弹琴”
味觉：覆盆子又酸又甜
主次：不必说……也不必说……单是……
空间：写静景由低到高，写动景由高到低
找出第4段中含有“突然”“却”“竟”等词语的句子，梳理故事梗概；再结合提示角度，默读并思考：这个故事为什么使“我”念念不忘？
提示角度：故事的内容、故事的曲折性、讲故事的环境、讲故事的人、故事的意义
突然听到有人在叫他
老和尚竟说他脸上有妖气，读书人吓得要死
却听得豁的一声，飞蜈蚣治死了美女蛇
这个故事令“我"念念不忘的原因是多方面的。
从故事的内容来看,读书人遇到美女蛇妖怪后被老和尚识破,然后顺利脱险的故事带有民间神话色彩,满足了孩子的猎奇心理;
这个故事情节起伏,十分有趣;
故事中的美女蛇让“我"联想到百草园中相传的赤练蛇,“我”还经常往草丛里看,增加了故事的刺激性;
加上长妈妈通俗易懂的讲解,配合周围静谧的氛围,这个故事的趣味性大大增加。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
这里的“当然睡不着的”“后来呢”就是以成年鲁迅的视角写的，这不仅舒缓了叙事节奏，更给文章增添了幽默与乐趣，表达了作者对童年生活的深情回味。
导学三
作者主要以儿童视角回顾了童年往事，同时穿插了长大后的成人视角。默读课文，摘录文中分别运用儿童视角和成人视角的句子，品味其视角之妙。
[示例]
儿童视角:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
视角之妙:这句话中还原了“我”对无忧无虑的童年恋恋不舍,对上学感到陌生而恐慌的感受。下文的多个"也许"表现了孩子对上学的原因并不了解,仍然沉浸于自在玩要的情境里。
成人视角:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……
视角之妙:本句中,成年鲁迅用"Ade”向童年告别,既自然巧妙地衔接了上文的回忆,又表达了成年人对童年匆匆消逝的无限怀念。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（ ）开一块雪，露出地面，用一支短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便罩住了。
扫
支
撒
系
牵
拉
默读7-8段，填写下表，细细品味蕴藏在字里行间的游戏之乐。
①“我”对下雪和捕鸟充满了期待
②扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
③“我”捕获的鸟儿数量不多,深感意犹未尽;看着闰土的父亲丰硕的成果,“我"心生羡慕,急于讨教,乐此不疲。
艺术特点 百草园之“乐”
形象生动 视觉
[色彩]碧绿、紫红、黄……
[形状]肥胖、高大、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……
听觉：鸣蝉“长吟”,蟋蟀“弹琴”
味觉：覆盆子又酸又甜
层次井然 主次：不必说……也不必说……单是……
空间：写静景由低到高，写动景由高到低
时间：春、夏、秋、冬
独具情韵 “美女蛇"故事;“突然”“当然睡不着的”“沙沙沙”“豁的" … …
雪地捕鸟：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”……
读完写百草园的部分，你看见一个怎样的“我”？
“我”热爱自由。在百草园中玩要,没有学业的压力,没有琐事的烦扰,与植物与昆虫相伴,尽享自由生活;他还在现实中展开自由的想象,油蛉会唱歌,蟋蟀会弹琴,吃了何首乌根会成仙……这份自由的想象,更显童年珍贵。
“我”富有好奇心,具有探索精神。在百草园里,为了找到吃了可以成仙的人形何首乌,不惜弄坏泥墙,对未知世界表现出好奇心并进行探索。听长妈妈讲美女蛇的故事时,他既感到惊悚又觉得好奇,带着这份矛盾的心情走到百草园的草丛旁边,想要探索真相。
默读第 10-24 段，你觉得“三味书屋”的读书生活有意思吗？
带着问题默读第 10-24 段，围绕五个关于读书的片段，梳理“我”内心情感的变化。
导学二
①已从原本的陌生和不理解变为适应
②一开始是恭敬的,而提问被呵斥“不知道”,“我”心中有怨愤之情
③经过一段时间的书塾生活,“我"能积极地投人学习中,跟上学习的节奏
④“我"将读书视作一种游戏,以开玩笑一般的心情在调侃读书这件事
⑤朦胧地感受到读书是一件神圣而有乐趣的事情
⑥趁着老师投入地朗读之际,做自己喜欢做的事情时的窃喜
⑦从恐惧读书、怨愤老师不回答问题到适应老师、按部就班地学习,虽然有些顽皮的表现,但已然从一个在家玩耍的学龄前儿童转变为一个热爱学习、乐于参加集体生活的读书郎
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
“三味书屋”的生活是严厉的。繁复的规矩、 压抑的学习氛围、古板的老师……这些都和“百草园”自由、纯粹的快乐形成鲜明对比，儿时的“我”对枯燥的学习生活是反感与厌恶的。
“三味书屋”的生活也是充满乐趣的。虽然儿时的“我”经历了艰苦、枯燥的学习过程，但孩童天真、可爱的心灵更赋予这段生活以色彩与欢乐。
学习小结：