高考语文二轮复习专题强化任务群二任务三散文——赏析构思艺术课件(共102张PPT)

(共102张PPT)
复习任务群二　现代文阅读Ⅱ
重难突破
任务三　散文——赏析构思艺术
关注点一　分析文本形散神聚的特点
　　散文的特点是“形散神聚”，“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。读散文应当抓住“形”的特点，由“形”见“神”，体会文章内容。分析“形散神聚”的特点是散文阅读的重要题型。
[典例1]　(2024·忻州联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
硷畔上的红枣树
李　峰
老家的硷畔上长着好多株大大小小的枣树，那些枣树的年龄都不怎么大，长得时间最久的枣树也就四十来年的样子。只因为这些枣树最初都是母亲亲手栽植的，并且亲眼见证了它们成长的全过程，所以我常将硷畔上的这些红枣树称为“母亲树”。
说起枣树的栽植，毫不避讳地讲，还有过一段令人啼笑皆非的故事呢！
陕北农村过春节的时候，流传着一种古老的习俗。每当除夕这天，家家户户都会把储藏的红枣拿出来，并擦拭干净，用针线穿上彩色的布条、鞭炮、蒜瓣、糖果、铜钱、艾包……最后缀在新衣靠近肩膀的地方，像两根麻花辫子一样，走起路来一甩一甩的。有时也会将红枣等一起串在一条线上，同样缀在左右肩膀上，像一张弯弯的弓背在脊背上。
类似带上这一“辫子”的，往往都是家里年龄最小的、父母最为娇惯的孩子才可以独享这样的待遇。听上了年纪的人说，这具有驱邪、积福的作用，寓意着新的一年可以红红火火。然而，这样的举动却有些太过扎眼，特别是家里还有年龄稍大点的孩子，看见背着红枣辫子的弟弟妹妹不顾自己感受，在眼前来来回回不住地晃悠，他们有时能勉强坚持到过了正月初一，但之后红枣、糖果便会被哥哥姐姐们乖哄下来，然后生吞活剥了。
记忆当中，村子里只有三户人家的祖上种植枣树，夏天枣青的时候，枣树的主人会乖哄村里的半大小子，让他们在枣还青的时候千万不要破坏，等到了秋天枣成熟的时候会邀请他们一起来打枣。可事实并非如此，大概是枣树的主人打枣时不愿意让孩子们知道，但直到长大以后我才慢慢地明白，能给别人吃东西也需要格局。小的时候经常会“误过”这样的好机会，于是只能冒着危险去打那些挂在树头上主人用打枣棍都打不下来的红枣，曾经用扔土疙瘩的办法打过红枣，也经历过不小心把小镢头挂在树梢上的尴尬。
有这么一年，我也弄不清楚家里究竟是从哪里搞来的红枣，母亲在没有告诉家里任何人的情况下，把红枣神不知鬼不觉地挂在窗框靠近窑顶的地方。当我无意之中发现了这个秘密之后——一根废旧的布条将一个小到极致的红柳筐系在两扇窗门中间的“窗逼子”上，这无疑如同哥伦布发现了新大陆一样让我惊喜万状。可想而知，在那个物资匮乏的年代，那种久旱逢甘霖的感觉，透过“咕噜咕噜”将咽的口水的诱惑，真的让人无法掩藏内心的那份激动。
我努力地去回忆，当时那么小的年龄，那么小的个子，我是如何将高至窑顶的红枣搞到嘴里来满足自己的口食之欲的。母亲又是如何隐匿了红枣晾晒、风干的过程而不被我们兄妹几个发现的。等到了除夕，母亲准备好鞭炮、蒜瓣、布条之后，才发现小红柳筐里的红枣早已不翼而飞。
至今回想起这件事情时，我都有些纳闷，难道就我一个人独享了这一盘丰盛的美餐！这其中也不排除哥哥姐姐从中做过手脚，巧言难辩，背赃的肯定只有我一个。那一年春节，和村里的其他孩子相比，我的脊背上少缀了两串大红枣。等过了好多年以后，母亲才告诉我，那是她在老庄的大婶秋天打枣时给我备的春节时要缀的红枣，按照母亲的生活习惯，一定是拿家里的其他东西交换得来的。当我和母亲再次提及这件事情时，母亲勉强地笑了，眼角里满含着晶莹的泪花。
母亲十八岁出嫁至李家。母亲当时虽然年龄尚小，但是打心底里把李家的光景当成了日子来过的。家里没有属于自己的花果树，母亲从大婶的枣树地里将滋生出来的树苗刨回来，然后栽在硷畔的土台上。就这样，一棵枣树，两棵枣树……母亲不辞辛劳地给枣树浇水。枣树好像也通了人性，母亲的善待换回的是枣树的成活，然后枣树一年年地长大，最后结上成串的大红枣。
季节轮回，四季更迭，我家硷畔上的枣树不断滋生，不断长大，年年结枣，已经成为提起我家不可不提的一片风景。每年秋季，大红的枣儿高挂在枝头，透过蓝天的映衬，显得异常的独特。因枣而生的食品也应运而生，家里自产的红枣可以满足五月端午包粽子所需；到了秋天，重阳节做枣糕可以用到新鲜的红枣；打下来自己用不完的红枣可以送给亲戚庄邻……枣树派上用场的事例不胜枚举。
母亲去世以后，还有父亲替母亲在家管理枣树。现在，父亲也去世了，守护枣树的唯有春天，也应验了母亲曾经说的那句话：人的能耐再大，终究是活不过一棵树的。母亲的生命在阳界的延续全都托付给了她的子孙后代和这些枣树，唯愿硷畔上的那些枣树在春天即将到来的时刻长得更加旺盛。
(有删改)
[读文导图]
本文是如何体现散文“形散神聚”这一特征的？请结合文章内容简要分析。(6分)
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[解题思维]
审题——确定答题切入点
①题目要求分析“形散神聚”的特征，要在弄清这一概念的基础上，找出文中的“形”与“神”。
②“如何体现”“结合文章”“简要分析”，这三点是本题的显性信息，作答时，要逐一落实。
读文——构建答题思维链
文中的
“形” 文章先写老家硷畔上的红枣树，接着穿插写陕北农村过年与枣有关的习俗，然后回忆村上最初有枣树的几户人家守护枣子的事情，之后又写自己小时候偷吃母亲准备过年用的枣子，还写到母亲开始种枣树，最后写母亲去世后自己的人生感悟。
文中的
“神” 对家乡生活的怀念和对母亲的眷恋。
“形散
神聚” 这篇文章选材比较广泛，没有按照时间顺序来写，看似材料多样，结构比较松散；所有关于枣树的描写和叙述都紧紧围绕着作者对家乡、母亲的深厚情感这一核心主题。通过回忆与枣树相关的童年趣事，抒发对家乡生活的怀念和对母亲的眷恋。
[组织答案]　__________________________________________
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[答案]　①形散是指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。整篇文章选择了陕北农村春节的习俗、村上三户有枣树的人家如何对待村上的孩子、家里被母亲藏起来的红枣被偷吃、多年以后对这件事的回忆、母亲栽种枣树、枣树的用场等事情来写。②神聚是指表达的主体明确集中。整篇文章都是以红枣树为线索来组织材料，表达了“我”对母亲和家乡的怀念。
1．“形散”的思考角度。
(1)选材自由。“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在同一篇文章中，可以从一个小的方面谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
(2)表现技巧灵活多变。“形散”还指散文的表现方法不拘一格，表达方式灵活多样，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统率下，得到尽情的发挥。
(3)行文自由。“形散”还指散文组织材料、结构成篇不拘定法，比较自由。
2．“神聚”的思考角度。
(1)从散文立意的角度而言，就是要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
(2)围绕中心事物(人物)展开，线索清晰，贯穿全文。
关注点二　赏析构思技巧的表达效果
　　散文构思技巧赏析题是散文阅读的重要考点，着重考查学生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。这类题既有专项考查(梳理思路、分析线索、选材组材)，也有综合提问(如何行文、构思有何特色、分析谋篇布局)。
[典例2]　(2024·南阳模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。
漫川关
王剑冰
一
从来没有见过这样的古戏台，两个紧紧并排在一起，就像一对孪生兄弟，同高同大，不离不弃，一起走过数百年的岁月。它们是两个雕塑，两个标本吗？不，一个个活生生的人物，走马灯似的晃
动着，一声声道白与声腔，分明还在戏台的上空飘荡。台下那么多百姓，他们聚精会神，目不转睛，跟着台上的人物同欢笑，共悲伤。激动处，或发一声喊，或落一串泪。那喊穿越了重重大山，那泪就那么挂着，来不及擦，顾不上抹。
就此，我似乎看到了上下合一的和谐场面，感受到长盛不衰的民间风情。
当然，第一次站在这里的人，都会有许多疑惑，为何两个戏台跟鸳鸯似的相依相伴，难道一台不够，还要一台？以前有对台戏的说法，难道常常以实景再现？那样，老百姓是看戏呢，还是看争抢？
后来弄明白，处于商洛山阳之地的漫川关，昔为秦楚之畛域，今是鄂陕之边界。在这里，南北文化相互交融，也相互包容。北边的戏楼对着关帝庙，每年三月三、九月九开戏唱秦腔，人们就称它“秦腔楼”。南侧的戏楼对着马王庙，每年二月二、五月五演汉剧，所以又叫“汉阳楼”。
二
金钱河在不远处静静地流着，那里有水码头。水码头接纳来自南方的船帮客商，想象不到，秦头楚尾的漫川关，曾经百船联樯，千篙并奏，上货卸货，喧闹繁忙，颇负“小汉口”之名。那货物有铁、钒、石灰石、煤，还有柑橘、茶叶、油桐、棕榈及木耳、蘑菇。水路通着湖北的上津古镇，过夹河关入汉江，可直达武汉。还有繁闹的旱码头，接纳来自北方的骡帮商贾。水旱码头由来已久，早在秦代，苻菁就在漫川关通关市，招远商，到了明清时期，古街上已是十户九商。
现在看这漫川关，建筑特色非南即北，南方细致讲究，北方粗犷朴实。多是青砖老墙，雕梁画栋，楼台相连。白色的封火墙，有致地现出一片亮眼奇观。穿过一道道老街，就如穿过一曲别具风情的《梅花三弄》。
漫川关是骡帮和船帮的交易中心。船帮建有武昌会馆、湖广会馆；盐帮、西马帮、北马帮、关中帮建有北会馆、骡帮会馆。镇上的老鲁说，每年三月三为骡帮交流会，要在鸳鸯戏楼唱大戏；五月端午是船帮交流会，也会在戏台上唱大戏，在河上赛龙船。凡遇节日，漫川关从来都是热闹得很，有灯会、火狮、锣鼓、旱船，那个时候，使船的、走马的都要赶来凑这热闹。
老鲁，高个子，宽肩膀，黑脸膛，显得十分豪爽。他说，这里深受秦楚文化的影响，既含北方之犷悍，又兼南方之灵秀。人情淳厚，民风简朴，重礼仪，讲义气。这帮那会的，相熟不相熟的，要有什么疙瘩，都会在这漫川关解决。解决绝不是拼杀火并，而是在帮会头人的操持下，摆一桌席，喝一场“摔碗酒”，之后便各自大笑着上路，再见面就成了兄弟。
漫川关除了金钱河，还有靳家河和万福河，可谓水域宽衍。而四围都是险峻的高山，南有郧岭，东靠太平，西有猛柱，北有天竺。山山连绵，构成这险要的一片天地。这里也就成了鄂陕咽喉，山水要道。
多少年来，古道在山间盘绕，流水在山下回环。古道是接连不断的骡马铃声，水上是高亢沉郁的船工号子。人们从远方赶来这漫川关，绝对要到这双戏台前，看两场舒筋活络的大戏，在老街上吆五喝六，喝一通畅快的老酒。高兴够，潇洒完，然后离去，重新踏上过关中、走西口的万里征程。那征程就有了念想，想着何时回返，还在这里看一看，吼一吼。那样，可真的是痛快地享受了一场人生。
三
离开漫川关，走上来时的路，那路在群山峻岭间盘绕，不知是不是当年的骡马古道，也许骡马古道比这更绕，它一直没入了白云之中。偶尔看到的那条水，早没有了大大小小的船只。有了高速公路，有了铁路，并且还有了高铁，水旱码头也已成了古董。倒是山腰间那些梯田，还像以前一样，生长着绿油油的庄稼以及丹参、杜仲和山茶。
落凤山、如意山深深浅浅，层层叠叠，云气蒸腾，蒸腾出无尽的青山绿水。人们在其中，还在劳作，那是祖辈的形象。刚才从漫川关出来时，看到老百姓在路边，摆卖的都是自家的收获，那带有露珠的农家美味，让多少人对这里流连忘返。他们的身后，是广阔的田野，永远带有希望的田野。
我感受到了这片土地的丰厚与神秘，蘑菇、核桃、葡萄、大枣，都带有一种纯粹的野性，这种野性制作出琼瑶，酿造成美酒。一个个小作坊，大厂房，无不告诉我们，旧的漫川关成了景点，新
的漫川关仍旧是景点。你看那些不断拥到这里的人们，这里走那里看，吃着小吃，装着土特产，赶上时候，还可以看两场不同风味的大戏。
日月更迭，世事变迁，不变的是商洛永久的气质与情怀。
(有删改)
[读文导图]
文本将历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本简要分析。(6分)
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[解题思维]
审题——确定答题切入点
①“历史与现实交织穿插”是本文的叙述方式，作答时，要在文中找出“历史”与“现实”是如何交织的。
②“哪些好处”，说的是表达效果，作简要分析时，要找出三个要点，并结合文本加以阐释。
读文——构建答题思维链
思考角度 要点分析
内容
角度 结合“曾经百船联樯，千篙并奏……还有柑橘、茶叶……”
“漫川关是骡帮和船帮的交易中心”“现在看这漫川关，建筑特色非南即北……多是青砖老墙……”“在老街上吆五喝六，喝一通畅快的老酒。高兴够，潇洒完，然后离去……”“看到老百姓在路边，摆卖的都是自家的收获……一个个小作坊，大厂房……不变的是商洛永久的气质与情怀”可知，前者能表现漫川关过去的繁华景象，码头作用显著，可见当时经济的发展；后者表现如今漫川关的发展，展现商洛的气质与情怀。
思考角度 要点分析
手法
角度 插入过去的繁华，又写今日人们的生活，可以增强内容真实性和丰富性，有助于全面认识历史人物或事件，使文章的行文富于变化，增强文章的可读性和历史厚重感。
思考角度 要点分析
情感
角度 结合“后来弄明白，处于商洛山阳之地的漫川关……今是鄂陕之边界”“水码头接纳来自南方的船帮客商……千篙并奏，上货卸货……”“刚才从漫川关出来时，看到老百姓在路边……永远带有希望的田野……”等信息可知，历史让我们了解了过去漫川关的特色和人们的生活；现实让我们了解了商洛永久的气质与情怀，拉开了时间距离，能让读者更加全面地了解漫川关，体现了文化散文的一大特点。
[组织答案]　__________________________________________
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[答案]　①既能表现漫川关过去的繁华景象，又能表现如今漫川关的发展，展现商洛的气质与情怀；②使文章的行文富于变化，增强文章的可读性和历史厚重感；③拉开了时间距离，能让读者更加全面地了解漫川关。
1．要注意分析线索的作用。
分析线索，贵在找准线索。而对线索作用的分析，除一般作用外，还要注意：①物线：中心集中，象征呼应；②情线：情感浓郁，不断深化；③时空线索：层次清晰，结构明了。
2．要注意分析选材与组材特点。
其中特别关注以物件(象)为中心组织材料的作用：①作为线索，使内容更集中，更紧凑；②作为抒情对象，便于集中抒情；③象征，暗示主题；④物件(象)自身特点带来的作用。
3．要学会综合分析散文的艺术构思。
对艺术构思的分析，首先要多角度判断构思特点(线索角度、行文顺序、结构技巧、叙事特点、段落布局、选材组材等)，其次要结合文本分析艺术效果。
思维达标
阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
我听到秦国的声音
林那北
那个天寒地冻的冬日，凛冽的风穿过屋檐嘶嘶鸣叫，宛若一群悲伤的马。秦穆公的马也正是在这样的日子里丢失的吧？随他南北征战的马，他心爱的马。他是那样焦虑与牵挂，竟放下一国之君的尊贵，急急穿过宫门越过城池翻过山川河流，他要找回自己的马。
远处三百多村民正在歧山脚下围住一处篝火，火上架着一匹马，他的马。
接下去他该做什么呢？这个雄心勃勃的西戎霸主出人意料地拿出了酒，双手递了过去。“吃马肉应该伴点小酒才有滋味”，他这么说时，①用笑覆盖了内心汹涌的呜咽。火光闪烁，村民嘴角仍泛着马肉带来的油光。他们先是惊恐，然后不知所措，眼里流淌着疚愧与感激相交错的慌乱。
他的马被村民杀了，烤了，吃了，但他笑起。他是抱负远大的秦穆公，图强图大图登顶，必须忍下一己的悲伤。回转过身子，独自离去，他知道那些惊魂未定的村民还站在原地目送着他，然后长吸一口气，仿佛千里驱敌高歌凯旋，走出他们的视野，走回他雕梁画栋层层叠叠的深宫大院，才忽地卸下面具，整个人萎靡在地。
②他的泪终于滂沱而下了。
我猜测会不会正是在此事之后，一个叫禺餮的送马人，把那种独特的有说有唱的曲调，从都城雍邑西面的邽县带进宫来？日复一日忧伤难愈，那就听一曲说唱抚慰一下吧。只是没有文字记载下他当时怎样被那些粗犷苍凉的声音所震撼，我也猜不到他最初听到的究竟是哪一曲。
那天我走进汉中民俗博物院时正是秋季，满园银杏树已经金黄透亮，叶子在阳光中如一片片完美锤打过的薄金片，被风妩媚煽动，哗哗作响。一个有三千多平方米的偌大空地，空地中央有个土
垒的露天简易小舞台，除了两盏宫灯和一块写着“老腔团”的黄锻布外，再没有任何舞美装饰，连灯光都不亮一盏。台上或站或坐或蹲着十余个中老年男女，一律着粗布中式对襟汉服，手各握板胡、月琴、笛子、三弦、饶钹、竹板或者二胡、鼓槌，不施粉黛，满脸黝黑，一身乡气。
一场粗糙的民俗性表演即将到来——我猜到了开头，但没猜到结尾。
见我们聚拢，舞台中央那位头发花白个子瘦小的男子左手拎起凳子，握在右手的梆子往上面重重一拍，同时亮起嗓子仰天一扯：“军校！”其他人齐声呼应：“咬！”瘦男子再喊：“拉马！”其他人再应：“咬！”又喊：“抬鞭伺候！”鼓乐顿时都起，舞台上的男女，一个个原本都面无表情、宛若泥塑，猛然间像被仙人点化，没有任何过渡，霎时就从静止直接抵达最活色生香的巅峰。
“将令一声震山川，人披铠甲马上鞍/大小三军齐呐喊，催动人马到阵前/可恨袁绍、公孙瓒，袁术孙坚曹阿蛮/正是人马向前进，呜呀呀，前哨军人报一声。”
我两眼忙乱地转动，我在找麦克风。总共只有一个麦克风孤零零地悬在舞台正中央，看上去蒙着一层灰，很难相信它还能再承担职责。还有吗？没有了，连音箱都找不到一个。击梆子的男子消瘦单薄，一阵风都可以把他凌空刮起似的，其他人，包括抱着板胡坐在右前方的老人以及蹲在左前方击鼓的另一个更老的人，他们都背微驼，脸比树皮皱，手上青筋暴起，可是他们吼出的声音，却像千万匹烈马迎面扑来，那一个个瘦小的体内，仿佛每一个细胞都是一组优质音响，瞬间被火辣辣引爆，地动山摇，山呼海啸。
这是汉民族的声音吗？我想起贤淑安静的南音，想起端庄优雅的昆曲，想起柔媚婉转的越剧，它们似乎都更符合我对自己这个民族性情的一贯想象，内敛，克制，隐忍，温婉，涓涓细流般表达感情，没有料到在西北，却有如此黄钟大吕的高亮与磅礴，气势恢宏。
我原先是坐着的，只打算礼貌性地敷衍看过，最终却坐不住了。那个瘦男子以梆子击打凳子发出第一声裂帛般嘶喊时，我头皮就猛地一紧，一股急流从脚底向脑门迅速窜去，久久潜伏的欣喜与渴望被唤醒。我站起，双手跟着节拍摇晃，两脚噼啪啪踩动，整个人在升腾，想飞，想冲上台去，想与他们一起声嘶力竭地喊叫。
《将令一声震山川》一曲终了，世界变得前所未有的安静。再唱一首，再唱一首吧！在这样的请求下，台上终于又动起来，还是那样起势陡峭而骤然，像一场暴雨，倾盆泼下。
白：伙计们！啊！
都来了！啊！
抄起家伙！
唱：他大舅、他二舅都是他舅。
高桌子、低板凳都是木头。
……
这最简单的汉字，陈述粗浅生活，但以如此丰沛的激情浩荡地说与汹涌地唱，一切都不一样了，③字被涂上色彩，词被嵌上金属，铿锵作响，余音绕梁。我觉得每一个毛孔都像张大的嘴，它们在应和，在交融，在闻声起舞。
离去时耳朵已经装满了旋律，音符伸出手恋恋不舍地挽留。走到门槛边我站住，缓缓回过头望去。那个伫立于空寂院子中的舞台又归于静谧，台上的男女重新像被定住了一动不动，这一刻我忽然想起两千多年前亡马的秦穆公。时光深处，他万里征战，血流成河
也心坚似铁，失去一匹心爱的马却让他丧失全部的力量。那一刻唯有这从五脏六腑缝隙中迸发出来的激越之声，才能让内心疼痛得以释放。后来这个来自秦国的声音，有了一个好听的名字叫“秦腔”。我在秋天，在关中博物院第一次听到它，就明白了当年秦穆公的心情。④它确实能令人一听倾心。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本文开篇与结尾关于历史的想象，写出了秦穆公因失去一匹心爱的马后的内心疼痛，与今天的秦腔的激越之声相互照应，产生时空对话效果，让文章富有意蕴。
B．作者用“还有吗？没有了”写观看表演中“忙乱”地寻找麦克风却发现连音箱都没有，表现了秦腔这一传统表演艺术备受忽略的尴尬境地。
C．“重重一拍”“仰天一扯”与我头皮“猛地一紧”等细节描写，同《秦腔》描写场面一样，都从正侧面角度，展现秦腔表演台上台下的氛围。
D．本文历史想象部分语言沉着深婉，平静而不乏诗意，而描绘秦腔表演及感受时，则生动传神，情绪饱满，富有感染力，使文章跌宕多姿。
B　[B项，“表现了秦腔这一传统表演艺术备受忽略的尴尬境地”错误。是为了表现秦腔有如此黄钟大吕的高亮与磅礴，气势恢宏。]
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．句子①中的“笑”，是秦王的心理，因其不想在子民面前失去帝王尊严而强颜欢笑。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更加强烈。
C．句子③语言形象，想象奇妙，有声音和画面的质感，凸显出秦腔说唱铿锵的特点。
D．句子④表达出的笃定，与前文多处“我猜测”“我猜”表现出的不确定形成了张力。
√
A　[A项，“秦王的心理”错误。“笑”是秦王的面部表情，应是秦王的神态。]
3．本文记叙了一次欣赏秦腔表演的经历，作者的感受随着所见所闻逐步发生变化。请结合文本简要分析。(4分)
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[解析]　①由原文“一个有三千多平方米的偌大空地，空地中央有个土垒的露天简易小舞台……台上或站或坐或蹲着十余个中老年男女……一身乡气”“一场粗糙的民俗性表演即将到来”可知，露天舞台、简易的装饰、一身乡气的中老年演员让作者感觉一场粗糙的民俗表演即将到来。所以，开场前，作者并不以为意。
②由原文“猛然间像被仙人点化，没有任何过渡……瞬间被火辣辣引爆，地动山摇，山呼海啸”“没有料到在西北，却有如此黄钟大吕的高亮与磅礴，气势恢宏”可知，演出开始，那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔让作者出乎意料，内心的欣喜与渴望被唤醒，想与他们一起呐喊，作者的内心变得惊喜激动。
③由原文“离去时耳朵已经装满了旋律，音符伸出手恋恋不舍地挽留……那个伫立于空寂院子中的舞台又归于静谧”可知，演出结束，离去时，回头凝望归于静谧的舞台，赞叹秦腔的魅力，一听倾心，作者内心回味不舍。
[答案]　①开场前，不以为意。露天舞台、简易的装饰、一身乡气的中老年演员让作者感觉一场粗糙的民俗表演即将到来。②演出开始，惊喜激动。那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔让作者出乎意料，内心的欣喜与渴望被唤醒，想与他们一起呐喊。③演出结束，回味不舍。离去时，回头凝望归于静谧的舞台，赞叹秦腔的魅力，一听倾心。
★4．这篇散文的最后一段跳回到对秦穆公亡马的历史想象，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
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[解析]　①情节结构上，文章开篇写到作者猜测秦穆公的马被吃之后秦穆公用秦腔抚慰自己，文章最后写到秦穆公失去一匹心爱的马却让他丧失全部的力量，只有用秦腔才能让内心的疼痛得以释放，所以结尾肯定了上文作者对秦穆公以秦腔抚慰内心的猜想。文章的题目是“我听到秦国的声音”，所以结尾跳回到对秦穆公亡马的历史想象，能够照应文题“我听到秦国的声音”，同时说到后来这个来自秦国的声音，有了一个好听的名字叫“秦腔”，指出了秦腔名字的来源，丰富文章内容。
②主题上，最后一段跳回到对秦穆公亡马的历史想象，因为这个来自秦国的声音，能够让内心疼痛得以释放，让人一听倾心，所以，能够深化主题，指出秦腔能够抚慰人们心灵及精神，并表达了对秦腔的赞美与痴迷。
③艺术效果上，文章开篇写到历史，秦穆公的马被吃，作者猜想秦穆公用秦腔抚慰自己，然后又写到自己在关中博物院第一次听到秦腔时内心的震撼和痴迷，最后又回到历史，秦穆公以秦腔抚慰内心，所以，通过转换，使文章内容由想象到眼前，再回到想象，结构浑然一体，行文富于变化。引发读者的联想与想象，富有感染力。
[答案]　①肯定了上文作者对秦穆公以秦腔抚慰内心的猜想。照应文题“我听到秦国的声音”，同时指出了秦腔名字的来源，丰富文章内容。②深化主题，指出秦腔能够抚慰人们心灵及精神，并表达了对秦腔的赞美与痴迷。③通过转换，使文章内容由想象到眼前，再回到想象，结构浑然一体，行文富于变化。引发读者的联想与想象，富有感染力。
一、[主题：自然情怀]阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
老屋后的槐花树
白　莹
不知不觉间，又到了槐花飘香的季节。干枯的渭河河道边上种满了洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，挂满了洋槐枝头。风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。
任务限时集训
在这个又是槐花飘香的季节里，闪闪跳动着的那一个个场景像电影倒带一般浮现在了我的眼前。那黑漆的木门，长长的巷子，厚实的土墙，小小的院子，随风微动的秋千，高高的桑树，屋后的洋槐，那个扎着羊角辫的女孩……
老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可爱的风铃挂满枝头，摇曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳香，在这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐
角落找好地儿，支起长梯子，爬上房顶。低的地方就顺手折下，高的地方就用奶奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地就拧断槐树枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串撸下，放进竹筛子，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆给你蒸熟再吃。”
奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花，奶奶说，这样做出来的槐花筋道，入味。麻利地备好一切后，奶奶便坐在风箱前“呼哧呼哧”地煽起风箱，我则趴在她腿上，手里拿着偷偷藏起的还未盛开的槐花吃了起来。奶奶和蔼地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，狗娃多吃些。”我则咯咯咯地笑了起来，香甜的槐花早已下肚。
随着我一年年长大，绑钩子的竹竿也越来越长，老屋后头的槐花树也越长越高，但是可以够到的槐花越来越少，只因年复一年树枝低的地方经常被折断，时间一长，低的树枝都折没了高的慢慢够不着了，槐花越来越少了，奶奶额头的皱纹也越来越多了。记得有一年五一放假，馋嘴的我迫不及待地回到家，嚷嚷着要吃槐花麦饭。那时已至五月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，很是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边
找到一棵槐树，花已经开得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……我美美地吃了一顿槐花麦饭，跟奶奶诉着多日不见的思念，说着学校里的新鲜事，给奶奶洗洗头发，擦擦身子，剪剪指甲，给奶奶说好哪个药什么时候吃，吃多少，反反复复叮嘱着。她不停地点头：“狗娃，你去吧，在学校要好好学，下回放假了再看婆。”
离家的日子里，思念越深，乡愁便越浓，心中总有藕断丝连般的牵挂，离家的梦境里，总有奶奶坐在旧藤椅上的身影，她依旧顶着淡蓝格子手帕，穿着斜襟子粗布衣服、蓝色裤子、黑布鞋，拿着旧蒲扇，对着我笑，面孔慈祥，嘴里念着曾经哄我入睡的歌谣：“马蹄杠，红杆杆，额是额婆滴心坎坎，额婆把额打一把，额把额婆卖了去，额爷回来要额婆，一斗荞麦换两个……”梦醒后，只留下清泪两行，再也吃不到奶奶做的槐花饭了。
近几年来，吃槐花麦饭的心境大不如从前，自己虽然也买来做，但总觉得缺些什么。如今，又是槐花飘香季，街上卖槐花的小贩估计也多起来了，今日，随同事去撸了些来，看着如同当年一样奶白色的槐花，心里五味杂陈。当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑，盛槐花的竹筛子依旧孤单地挂在门檐上，蒸槐花用的荆耙、麦秸结的席子、大铁锅、木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面沾满了灰，挂满了蛛网。物件都在，可蒸槐花的人却今生再难见。
今日入夜，会不会梦见槐花开满了老屋，父亲站在梯子上钩槐花枝，其他人说笑着撸槐花，奶奶笑眯眯地看着我：“狗娃，婆给你蒸麦饭，你等一下。”
我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈的香甜渗入心底，就如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。
(有删改)
1．下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“老屋后的槐花树”这一标题意蕴丰富，满载作者对童年的回忆，寄托着作者对故乡和亲人浓浓的思念之情。
B．文章首段连用两个“勾引”，形象地写出迷人的槐花香诱发了作者对往昔故乡生活的追忆，用词新鲜生动。
C．“今日入夜，会不会梦见槐花开满了老屋……”中“会不会”一词，流露出物是人非的感伤，表达对重温旧时光的渴盼。
D．锈迹斑斑的钩子、门檐上孤单的竹筛子、静搁在灶房的荆耙等老物件，沉积着岁月的灰尘，深化了乡土文化消逝的主题。
√
D　[D项，“深化了乡土文化消逝的主题”理解错误。根据原文“当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑，盛槐花的竹筛子依旧孤单地挂在门檐上，蒸槐花用的荆耙、麦秸结的席子、大铁锅、木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面沾满了灰，挂满了蛛网。物件都在，可蒸槐花的人却今生再难见”，作者要表达的是物是人非的感叹。]
2．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章开头实写形态各异的槐花挂满枝头，甜香迷人，既照应题目，又总领全文。
B．文章第五段写村西头的槐花树，看似旁逸斜出，实则别有深意，更显祖孙情深。
C．文章第六段用特写镜头清晰真切地展现梦境中奶奶的形象，凸显作者思念之浓。
D．文章构思独特，现实、回忆、梦境交织，内容丰富深厚，多层次地表现了中心。
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A　[A项，“又总领全文”分析错误。开头一段对槐花的描写，主要是引出下文对故乡和亲人的回忆。]
3．如何理解文章首尾两段中的“似乎”一词？(4分)
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[答案]　①首段中的“似乎”，写出了眼前的槐花树慢慢唤醒了作者尘封的记忆，使文章由现实自然过渡到旧日时光。②尾段中的“似乎”，写出了槐花饭还是那个味儿，但奶奶已经不在，一切物是人非，心境已不同的情感体验，含蓄地表达了作者的复杂感情，言有尽而意无穷。
★4．请分析本文是如何体现散文“形散神聚”这一基本特征的。(6分)
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[答案]　①本文写树、写人、写生活，取材广泛自由；写现实、写回忆、写梦境，不受时间和空间的限制，思路灵活，结构自由；表现手法不拘一格，综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。②主题明确集中，抒发怀念之情；以槐花树为线索，围绕主题将相关的人、事串联起来。
二、[主题：信念与远方]阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
江　边
何　为
深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞。我是去向一位同窗十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。
夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会儿。这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。
这真是孤岛①之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。
街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。雨声中听见一个姑娘动人的声音：
“冷热自己一点儿也不小心，难道我永远能在你身边吗？”
男的却一言不发。
女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪儿来的！唉，有时他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”
男的依然默默无语。
透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷刻间门又关上了。
雨似乎小了一点儿，我举起油纸伞向十六铺码头走去。
想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点儿，还咳不？我们的日子总会来的！”
那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。
原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个背影。
那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽的独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”
男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，变得反常和沉默。
这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许②声。江边一条小商轮不久将升火待发。船桅上有一盏半明不暗的灯，有如诡谲的眼睛。
海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。
是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，忧伤的旋律，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那个姑娘在曼声低唱。
他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一船沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一种回响。但她并不绝望。
她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点儿。”停停，她又说：“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”
回答是含糊其词，随即勉强一笑。
“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样地流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出一条路来，是不是？啊，我回去了！”
她并没有马上移步离开。过了一会儿，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地说：“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不用伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像童话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。
我转过身去。
我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然神伤地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。
他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的那位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。
我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。
他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们。大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”
带着这片温暖，他就要上路了。
我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。
说者沉思了一会儿，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。
今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！
1940年10月
(有删改)
【注】　①孤岛：上海“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。所谓“孤岛”指的是上海公共租界(不包括虹口、杨树浦两区)和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚了上海文化界的一大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南子》。
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)
A．“半明不暗的灯，有如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治环境。
B．“我们的日子总会来的！”这句话的含意是“我们有情人定会终成眷属的”，由此可见这位姑娘的乐观、自信与豪迈。
C．“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“不着边际”等词语充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自卑、怯弱的性格特点。
D．“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”，作者意在借男青年这句话表达特殊时期人们无法承受许多意想不到的灾难。
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A　[B项，“我们有情人定会终成眷属的”这一理解窄化了“我们的日子总会来的！”这句话的丰富内涵。从上下文语境看，这里所谓的“我们的日子”应是指未来的美好生活，即光明、解放与自由、幸福的日子。这一点，可从下文中“好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”得到印证。C项，“充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自卑、怯弱的性格特点”这一理解不正确。下文叙述了男青年在登船以后与“我”的对话以及神情态度，从中可见他是一个有理想、有定力的进步革命知识青年。D项，“作者意在借男青
年这句话表达特殊时期人们无法承受许多意想不到的灾难”这一理解不正确。根据上下文语境，“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”中的“小插曲”“其中的一个”应当是大时代中发生在个体身上的事件，诸如生离死别之类，男青年这句话体现了其舍小家、为大家的精神。]
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．文中画波浪线语句从视觉角度写“我”见到的街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到衬托那位姑娘的作用。
B．文中画横线语句运用比喻手法与动作、细节描写，表现了这对青年男女的真挚爱情，同时也为后文“他手里那顶黑布伞还在滴着水”埋下伏笔。
C．文中写“起重机装卸货包的沉重的声响”“码头工人的邪许声”、海关大钟声、姑娘唱歌声等，以声衬静，渲染离情之悲。
D．本文以第一人称叙述“我”秋夜在江边送友远行的见闻和感受，着重描写一位姑娘对男友的临别叮咛，表达了女性觉醒、追求幸福的主题。
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B　[A项，“从视觉角度”错误，画波浪线语句除了视觉角度，还有听觉角度。C项，“以声衬静，渲染离情之悲”这一分析鉴赏不正确。这里写景的主要目的不是衬托寂静，而是在叙事写人的进程中起到舒缓节奏的作用(从上下文衔接关系看)，使得写景更生动立体。D项，“表达了女性觉醒、追求幸福的主题”这一分析鉴赏不正确。从全文内容(包括时代背景)看，本文应是表达“孤岛时期”的上海进步知识青年的革命追求，展现他们勇敢踏上革命征途、追求美好幸福生活的斗争决心。]
★7．文章开头两段描写的景物呈现出怎样的特点？这样写有什么作用？请结合文本简要分析。(4分)
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[解析]　题干针对文本篇首两个自然段所写景物的特点与作用来设题，设两问。考生回答此题，首先要感知这两段中有关上海深秋雨夜街头景物描写的特点，借助段落中的关键形容词加以筛选整合，予以概括；然后联系下文内容，简要解说该段景物描写的作用，主要可从景物描写与表现人物心境，以及与下文故事情节展开的关系等角度来分析。
[答案]　(1)特点：突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。
(2)作用：①为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围；②烘托人物抑郁、沉重的心境，起到设置悬念、引出下文情节、激发读者阅读兴趣的作用。
8．有评论指出，成功地吸取电影艺术形式的表现手法，是何为散文创作的一个突出特点。请细读全文，指出其借鉴电影艺术形式的两个例子，并简要分析。(6分)
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[解析]　题干援引相关评论，概括指出何为散文在表现手法方面成功地吸取电影艺术形式的特点，要求考生以此文为例举例分析。考生在整体感知文本的基础上，须根据这一评论的内容，从原文中举例来分析何为散文在表现手法方面借鉴电影艺术形式的具体表现。回答时不能只停留于举例，更重要的是要将评论的内涵具体化，即作者是怎样吸收、借鉴电影艺术形式的，须扼要列述分论点，然后举例作针对性分析。
[答案]　①运用电影特写镜头的手法去突出人物，增强人物形象的立体感。例如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，作者采用特写镜头，刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动十分形象地表现出来。②采用镜头调度(或“蒙太奇”)手法，使人物或景物组成一组组具有视觉效果的镜头。例如文中对江边码头夜景与人物活动的画面描绘，就具有远近、大小、明暗等不同的层次感，呈现出鲜明的视觉效果。