15.《我与地坛》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
1.从景物描写中体味地坛宁静肃穆、生机盎然 的美，理解史铁生对生命的感悟。 (重点)
2.从往事追忆中，体会母爱，理解史铁生对母 亲的怀念。 (难点)
走进作家 史铁生， 中国作家、散文家，
1951年1月4日出生于北京市。
1967年毕业于清华大学附属中学，
1969年去延安一带插队。因双腿 瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，靠着每 周3次透析维持生命。2010年12 月31日凌晨3时46分因突发脑溢
血逝世，享年59岁。
地 坛
地坛又名方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛， 始建于明代嘉靖九年(公元1530年),是我国现存 的最大的祭地之坛。
地坛和天坛、日坛、月坛等都曾是皇帝祭祀的场 所，风光一时。然而，随着时代的变迁，当天坛等 几经修缮成为人们游览的热闹所在时，地坛却于风 吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。地坛虽与天坛功能上 相似，但由于历史的原因和认识上的“天大于地” 的倾向，地坛日渐衰落，几乎成为历史的老照片。
地坛秋韵
拜台
地坛公园
地坛神库
注音写字
坍圮(tān pǐ) 熨 帖( yù) 宿 命(sù ) 亘古不变(gèn ) 隽 永(juàn ) 倔 强(jué) 嘈 杂(cáo ) 假 期(jià)
独处(chǔ )
捋着(lǚ)
焦 灼(zhuó )
荒芜(wú ) 剥 蚀(bō)
tuí墙 (颓)
kè 守(恪) 教huì(诲) cù 然(猝)
第一部分，写我与地坛。 (人与景观)
第二部分，写我与母亲。 (人与人)
理清思路，划分结构。
精读课文
阅读一的1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联
系起来的
一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越搬离它
越近”;
二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛
弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。
这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
精读课文
读一的3、5两段，思考：地坛具有怎样的特点
特点：荒芜而不衰败
这一特点是通过怎样的景物描写来传达的
第一处景物描写
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉 璃， 淡褪
了门壁上炫耀的朱红，坍 圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏， 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自 在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我 摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 在满园弥漫的沉静光芒中 ，一个人更容易看到时间，并看到 自己的身影。
地坛：荒芜冷落、被人遗忘，但仍有一份沉静生机。
第二处景物描写
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触
须，猛然间想透了什么,转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了， 累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一 只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯 了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生 长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，
园子荒芜但并不衰败。
地坛：荒芜但并不衰败，充满勃勃生机。
第三处景物描写 古 园 成 为 精神乐园
十五年中， 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西
是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落 日，寂静的光辉平铺的一刻， 地上的每一个坎坷都被映照得灿烂； 譬如在园中最为落寞的时间， 一群雨 燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉； 譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让 人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了；譬如那些 苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然 镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世 界上又没了你的时候； 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木 和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件； 譬如秋风忽至，再有一场早 霜 ，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
古园：充满希望，彰显力量，从腐败中孕育新生。
● 相 遇 时 ，双腿残疾，失魂落 魄的“我”
· 残疾几年后，迷茫、感知生 命的“我”
· 残疾十五年后，不断思索、 超脱豁达的“我”
三这三处景物描写分别照应了“我”的什么阶段
第一处
第二处
第三次
文中的景物描写有何作用
第一 ，借景抒情。
第二，引发生命思索。
第三，托物言志，本身即是感悟。
第一部分中，具体描写史铁生思考内容的是第几段
他思考的问题是什么
1.该不该去死
2.为什么出生
3.怎样活
是否该去死
为什么来这个世上
怎样活
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是 上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，
已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼 前的一切不再那么可怕。
剩下的就是怎样活的问题了， 这却不是在某一个瞬间就能完 全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它 多久了，就像是伴你终身的魔鬼或恋人。
走进母亲
阅读第二部分，思考第二部分讲了母亲和“我”的 哪几件事 加以概括。
母亲送“我”出门
母亲在家中等“我”
母亲去园中找“我”
母亲送“我”出门
· 她知道我心里的苦闷， 知道不该阻止我出去走走， 知道我 要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒 僻的园子里整天都想些什么。
· 母 亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问， 因为她自己心里也没有答案。
· 她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只
是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。
“知道”与“不知道”形成对比，表现母亲的 坚忍以及对“我”的理解、体谅。
母亲送“我”出门
每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅
车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想 过 。
表现母亲对“我”伟大无私的爱，以及 “我”对母亲的愧疚和悔恨。
母亲在家中等“我”
· 只是在她猝然去世之后，我才有余暇设 想。当我不在家里 的那些漫长的时间， 她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛 苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
· 那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运 击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿
子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
· 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
表现出母亲的苦难与伟大，以及对“我”
深沉的爱。
母亲去园中找“我”
· 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。 她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里， 她就悄 悄转身回去，我看见过几次她的背影。 ……过一会 我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
· 我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮 树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我，她一个人在园 子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履 茫然又急迫。
表现出母亲对“我”的疼爱与理解。
悟念母亲
从这些事中，可以读出一位怎样的母亲形象
隐忍宽容
细心体贴
伟大无私
两个部分，一写地坛，一写母亲，二者 究竟有什么关联
地坛(精神家园)
母亲(精神支柱)
生命中的 两个支点
走出困境
小结
生命就是这样一个过程， 一个不断
超越自身局限的过程，这就是命运，任 何人都是一样，在这个过程中我们遭遇 痛苦，超越局限，从而感受幸福。
——史铁生