6骑鹅旅行记（节选）课件

(共39张PPT)
6* 骑鹅旅行记（节选）
统编版 六年级下册
学习目标
1. 默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2. 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940） 瑞典女作家。1909 年获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》等。
作品介绍
_____模具
模
_____模型
mó
这两个模（mó）型应该是用同一个模（mú）具制造出来的。
mú
字词学习
咽
_____咽喉
_____吞咽
yàn
yān
妹妹因咽（yān）喉肿痛无法吞咽（yàn）食物而呜咽（yè）不止。
_____呜咽
yè
蔓
______瓜蔓
______蔓延
màn
西瓜的瓜蔓（wàn）不断向四周蔓（ｍàn）延，慢慢地就覆盖了一大片地。
wàn
挨
_____挨家挨户
_____挨饿
ái
当时的难民为了不挨（ái）饿，只好挨（āi)家挨户地去乞讨。
āi
【幻觉】视觉、听觉、触觉等方面没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
【无济于事】对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。造句：方法不对，怎么努力也是无济于事。
【乌合之众】指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。
【聚精会神】集中精神，集中注意力。造句：同学们都在聚精会神地听老师讲课。
【得意扬扬】形容非常得意的样子。
【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。造句：篮球比赛输了，同学们都垂头丧气的。
【荆棘】泛指山野丛生的带刺小灌木。
【潺潺】形容溪水、泉水等流动的声音。造句：一条小溪从村边潺潺流过。
【跃跃欲试】形容心里急切地想试试。造句：看了体育老师的示范，同学们都跃跃欲试。
【九牛二虎之力】形容很大的力量。造句：我费了九牛二虎之力才完成了这项任务。
相信—— 聪明—— 熟悉——
温柔—— 弱小—— 示弱——
聚精会神——
怀疑
愚蠢
陌生
粗暴
强大
逞强
经过一段时间的磨合，我们对这学期新来的转校生由陌生到熟悉。
心不在焉
消失—— 聪明—— 立刻—— 忍受—— 恼怒—— 舒服——
消逝
聪慧
忍耐
立即
◎我们要努力走出自己的（舒服 舒适）区，才能够学到更多。
√
舒适
气恼
同学们，舒服和舒适你会用吗？
√
◎踢完球后冲个澡真（舒服 舒适）啊！
AABC 式： 闪闪发亮 跃跃欲试 井井有条
念念不忘 欣欣向荣 亭亭玉立 窃窃私语
息息相关 滔滔不绝 碌碌无为 依依不舍
“一～一～” 式：一模一样 一点一滴
一言一行 一五一十 一心一意 一年一度
1.本文节选部分主要写了什么？请你简单地概括一下。
整体感知
本文节选的部分主要介绍尼尔斯变小以后，在寻找小狐仙的过程中被麻雀、鹅、鸡嘲笑，并且和猫打了一架，被猫扑倒以后，他认识到自己变小后的弱小无力。当他溜进牛棚时，三头牛对他的愤怒让他认识到自己过去所犯的错误，并感到后悔。
感到无望的尼尔斯爬到围墙上，他看到迁徙的大雁正召唤院子里的家鹅，一只雄鹅动了心，努力向天空飞去，尼尔斯为了阻止雄鹅飞走而抱住雄鹅的脖子，由此开始了他的骑鹅旅行。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—4）
写尼尔斯变成小人儿后想找到小狐仙变回去。
写尼尔斯在院子里遭到了麻雀和鸡群的嘲笑，和猫发生了激烈的战争并以大败告终，三头牛看到尼尔斯时都想报仇。尼尔斯为自己以往的行为感到后悔，决定不再捣蛋。
第二部分（5—29）
写尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，他抱住了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空。
第三部分（30—48）
①变成小人儿；
②被麻雀和公鸡嘲笑；
③被猫捉弄；
④被牛教训；
品读课文
试着给文章每个部分列小标题。
⑤骑鹅离家。
思考：尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？围绕动物的表现说一说。
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！ ”
然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。
能听懂动物的语言。
这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
……
说着，猫就走开了，看上去像他来的时候一样温柔和善。男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
恼怒→羞愧。
五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”……
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。
后悔，再也不捣蛋了。
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
……
他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！ ” 他喊道。
担心父母伤心，跑进鹅群，随鹅飞到天上。
变成小狐仙之后的尼尔斯，他的“变化”既有外在的行为、动作，也有内在的心理感受。如，尼尔斯身子变小了，能听懂动物的语言，开始着急、羞愧、害怕、后悔，甚至在看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上。
思考：课文中的尼尔斯给你留下了怎样的印象？
①从变成小狐仙之前的尼尔斯对动物的种种表现中，可以看出他很淘气顽皮、喜欢恶作剧。
②从“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”等语句中，可以发现尼尔斯很爱自己的父母。
品读课文
“跟我们来吧！ 跟我们来吧！现在飞向高山。”
“我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很好！”
两种截然不同的生活态度
对广阔世界的向往
对安逸生活的满足和不舍
思考：读完这篇课文，你从中受到了什么启发和教育？
①从尼尔斯变小后受到麻雀、鹅和鸡的嘲笑，被温和的猫打倒，以及三头牛愤怒的控诉中我明白了：不要欺负弱小和无辜，在与人相处的过程中，你怎么对待别人，别人就怎么对待你，要与人为善，而不能恃强凌弱。
②家鹅在大雁的召唤下，大都无动于衷，只有一只年轻的雄鹅奋力地腾空飞起。我觉得安于现状就等于不思进取，生活过于安逸的老母鹅已经失去了理想，没有了雄心壮志。我们要像年轻的雄鹅学习，努力飞向远方，实现自己的理想。
文章结构
本文记叙了小男孩尼尔斯变成拇指大的小人儿后，遭到了院子里昔日被他欺负的动物们的嘲笑和起哄，心里难过之余，在阻止雄鹅飞走的时候，竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他的历险生活的故事。文章教育我们要善待身边的人，要敢于追寻自己的理想。
主题归纳
一、将下列词语补充完整。
随堂练习
（ ）（ ）一样 （ ）（ ）于事
一（ ）不（ ） （ ）（ ）之众
（ ）（ ）扬扬 （ ）精（ ）神
垂（ ）丧（ ） 跃跃（ ）（ ）
模
一
无
济
动
动
乌
合
得
意
聚
会
头
气
欲
试
集中精神，集中注意力。
指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。
对于事情没有什么帮助；对于 解决问题没有什么作用。
二、选择意思相对应的词语并连线。
无济于事
聚精会神
乌合之众
跃跃欲试
形容心里急切地想试试。
拓展空间
★关于“鹅”的古诗
鹅 赠 鹤
［唐］白居易
君因风送入青云，
我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，
请看何处不如君？
鹤借助风力飞入青天自由翱翔，鹅却命运不济被迫和鸭子为伍。鹅长有雪白的脖颈、洁白的羽毛和红红的脚掌，哪一点比不上鹤？
诗意
白居易以鹅、鹤对话的形式，道出了鹅与鹤命运的不同，以此感叹命运的不济。同样是禽类，鹤可以一飞冲天，鹅却只能与鸭群为伍；同样的才华，有人被赏识，可以一展抱负，有人却被埋
没，郁郁不得志。
赏析
熟读课文，感受课文内容，学会善待身边的人，要敢于追寻自己的理想。
课下尝试续写尼尔斯接下来的经历。