中小学教育资源及组卷应用平台
第9课
课题:口语交际
内容分析: 本次口语交际围绕 “朋友相处的秘诀” 展开,紧密联系学生生活实际。教材通过“怎样表达对父母的爱”时做的记录。例子来导入课题。接着通过明确分工讨论和整理小组意见的示例,引导学生有序开展交流活动,培养合作与归纳能力。让学生各抒己见谈秘诀,旨在启发学生深度思考,分享经验。
核心素养目标: 文化自信:加强学习有关与口语交际的礼仪和文化,培养学生交际能力和交际习惯。 语言运用:恰当、准确的运用语言来表达,能根据讨论的目的,记录重要信息。 思维能力:能分类整理小组意见,有条理地汇报。 审美创造:通过设计"友谊树""友情船"等可视化作品,用图画、符号创意表现相处之道,体会情感表达的艺术美。
【教学重点】 能根据讨论的目的,记录重要信息。 【教学难点】 能分类整理小组意见,有条理地汇报。
情境导入:同学们,在本单元的学习中我们将感受古代少年勤勉刻苦、坚持不懈的求学精神;认识抗日小英雄雨来;一起讨论小男子汉的标准是什么?你准备好了吗?让我们一起穿越古今,阅读成长故事集齐成长勋章。 活动流程:我们认识了雨来、青铜、小男子汉,从他们的故事中,我们感受到了男子汉的形象。 男子汉的人首先他是一位忠诚可靠的人,对朋友诚实守信,对父母孝顺恭敬。同学们,你认为和朋友相处最重要的是什么呢?有人认为,是彼此信任;有人认为,是愿意分享,不自私……你的看法是什么呢?今天让我们一起制定《朋友相处指南》。点亮属于我们的‘友谊徽章’ 子任务三:谈谈我的少年成长之路
教学设计
教师活动 学生活动
第一节:1.说一说你心目中的男子汉。
1.导入课题:这个单元,我们认识了雨来、青铜、小男子汉,从他们的故事中,我们感受到了男子汉的形象。联系课文内容,说议说他们为什么能成为男子汉? 2.组织学生交流、讨论。 3.同学们分享了很多男子汉的标准,老师觉得能称得上男子汉的人首先他是一位忠诚可靠的人,对朋友诚实守信,对父母孝顺恭敬。同学们,你认为和朋友相处最重要的是什么呢?有人认为,是彼此信任;有人认为,是愿意分享,不自私……你的看法是什么呢?今天让我们一起制定《朋友相处指南》。点亮属于我们的‘友谊徽章’
第二节:明确主题学方法
教师引导:同学们分享了很多朋友之间相处的好方法,可是,说过的方法忘记了怎么办?说的标准有雷同了怎么办?还有,这么多的标准,到底哪些是比较重要的呢?怎样才能高效正确的汇总大家的意见呢? 2.范例引路学方法。 (1)出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。 (2)学生自主阅读教材内容,注意阅读记录表与泡泡里的内容,说说自己读懂了什么。 (3)教师引导学生观察提问:“从这份记录中,你们发现怎样才能更好地汇总小组意见呢?” 让学生先独立思考,再同桌交流。 ①小组成员在发表自己的意见时,要安排一名记录员,记录每位成员意见的要点。 ②如果成员的标准相同或相近,可以把相近的想法整合在一起,然后在该条标准后标出两位同学的名字。 ③用符号标出大多数同学认同的想法和标准,作为小组汇报的主要内容。
设计意图:学生第一次尝试完成记录信息、分类整理的任务,有一定的难度,所以教材案例的学习指导很有必要,这也是本次口语交际教学的重点之一。
第三节:友情舆论场:
小组讨论:同学们,请你想一想,朋友相处的秘诀有哪些呢?除了书上给我们列出的两条,你还想到了哪些方面?说一说你的理由。理由可以是自己的理解,也可以引用名言警句,还可以说具体事例。请用下面表格整理小组的信息 2.小组讨论,记录信息。 (1)小组讨论,分类整理:哪些标准是相近的,可以整合在一起。 (2)讲台演练场:教师提供语言支架。(例如)我们小组通过讨论,提出了( )条朋友之间相处的标准。第一条是( ),因为( );第二条是( ),因为( )……欢迎大家给我们提出宝贵意见。 (3)展示台:每个小组推选一个代表上台汇报,温馨提示:一是带上足够响亮的声音;二是与大家适当的目光交流;三是组员可以进行补充。 (4)评选会:其他小组评价,围绕以下三点:一是提出的标准是否重要;二是汇报的内容是否有条理;三是语言的表达是否清楚。 3.教师引导学生比较各小组总结的朋友相处秘诀,思考哪一条是最基础的,先后排序。让学生自由发言,大胆说一说自己的看法。 4.师生总结朋友之间相处秘诀: ①真诚相待,要舍得分享,不虚情假意。 ②彼此信任,相互尊重, ③相互包容,不为小事生气。有误会要及时说清楚, ④患难与共。有福同享的不一定是朋友,有难同当才是真朋友。 5.师生共同创编“朋友相处指南”, 朋友相处有秘诀,小组合作齐努力。( )根基,宽容不生气。分享多欢喜,互助不停息。友情长久记心里,幸福时光永珍惜。 友相处有秘诀,小组合作齐解决。信任是根基,宽容不猜忌。分享快乐多,互助不停歇。友情秘诀心中记,携手同行笑开颜。 教师小结:今天我们通过小组讨论收获了很多朋友相处的秘诀,请大家反思一下自己与朋友相处中出现的问题,守护好自己的友谊。同时,老师也希望大家将今天学到的记录信息、分类整理的能力学以致用到自己的学习与生活中。
设计意图:口语交际重在实践,小组内围绕话题进行讨论,做好记录,学习做整理和汇总,让学生有更充分的时间开展练习。教师提供表达支架,降低了发言的难度,让表达更规范、更完整,做到有理有据。出示评价标准让学生有法可依,及时修改调整发言记录,让这一项训练落到实处。