2024—2025学年度第二 学期
七年级语文课堂练习(三)参考答案
一
、
1. (1)双袖龙钟泪不干
(2)万里赴戎机 寒光照铁衣
(3)谁家玉笛暗飞声
(4)百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思
(5)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 独坐幽篁里 弹琴复长啸
2. (1)胸脯 (2)醒悟 (3)鞠躬尽瘁
3. C 4. A
5. 示例:体育 , 让我们的身体更健康! 体育 , 让我们的生活更美好! 6. (1)删去“对”。
(2)让我们在多彩体育中强健身体 , 磨炼意志 , 健康成长吧! 二、(一)
7. C
8. (1)你也懂射箭吗 我射箭的本领难道不精湛吗 (2)你掌管郡务有什么新政
9. 荆南当要冲/日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不叹服
10.【甲】文中的卖油翁通过自己高超的技艺来教导陈尧咨要谦虚 ,【乙】文中的陈夫人通过“杖之”的 形式来提醒儿子 , 为政一方要忠孝和勤勉 , 不能沉溺于匹夫小技 , 玩物丧志。
11. 从【甲】文的“善射 , 当世无双”“见其发矢十中八九”可以看出 , 陈尧咨射技纯熟;“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”可以看出陈尧咨傲慢无礼 。从【乙】文的“ 日有宴集 , 尧咨每以弓矢为乐 , 坐客 罔不叹服”可以看出 , 陈尧咨贪图享乐。
【乙文参考译文】
陈尧咨擅长于射箭 , 百发百中 , 世人把他当作神射手 , (陈尧咨)常常 自称为“ 小由基”。等到 驻守荆南回到家中 , 他的母亲冯夫人问他:“你掌管郡务有什么新政 ”陈尧咨说:“荆南位处要冲 , 白天有宴会 , 每次我用射箭来取乐 , 在座的人没有不叹服的。”他的母亲说:“你的父亲教你要以忠 孝来报效国家 , 而今你不施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺 , 难道是你死去的父亲的心 意 吗 ”(于是)用棒子打他 , 摔碎了他的金鱼佩饰。
七年级语文课堂练习(三)参考答案 第 1 页
(二) 12. D
13. 举例论证 , 列举了传统节日与现代生活对接的例子 , 论证了以文化创意、数字技术等不断赋能 传统节日 , 为传统节日注入更多时代气息、文化元素 , 能让古老节日焕发全新魅力。
14. 示例:我不认同这种观点。虽然洋节的传入对我国传统节日产生了一定的冲击 , 但传统节日 所蕴含的文化和精神内涵是不可替代的。 对待传统节日 , 我们要守护其精神内涵 , 也要创新 激活它的时代生命。 随着时代的发展、技术的革新 , 可以让文化创意、数字技术赋能传统节 日 , 为传统节日注入新的文化气息、时代气息。让传统节日更好地适应现代生活 , 吸引更多人 参与 , 从而使其得到传承和发展 , 让古老的节日绽放全新的魅力。
(三)
15. (1)老马喝糖水 , 谢众人 (2)得意
16. (1)“ 出溜”是“滑”的意思 , 这里形象地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态。
(2)“老者像是乐”, 是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助 , 感到很温暖;“又像是哭”, 是因 为自己虽努力拉车却但生活依然艰难贫苦 , 对生活感到很无奈。
17. 掌柜处理车夫晕倒的状况很有经验 , 说明了掌柜常常救助这样的车夫 , 体现了掌柜的善良;也说 明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见;还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
18. 小马病死在老马的怀里;老马被迫改行 , 孤独而凄凉地度过余生。 老马这个人物在小说中的 作用有:揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运;揭露了不让好人有出路 的黑暗社会现实;成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
(四) 19. C
20. 示例一:希望能让人勇敢活下去 , 没了希望 , 人也就毁灭了。 祥子从农村来到城市 , 想通过劳 动改变自己的命运 , 拥有一辆自己的洋车 , 这是祥子的希望。 烈日下拉车 , 暴雨中拉车 , 祥子 一直用他的勤劳和坚韧在等待新生活的开启。 然而“三起三落”的经历、小福子的去世 , 让祥 子希望落空 , 他开始自暴自弃 , 成为了一具行尸走肉 , 他的人生从此失去意义。
示例二:希望有时决定了人的选择 , 但没了希望 , 有时就得放弃。 由于当时的中国人被称为东 亚病夫 , 鲁迅认为是中国人的身体太过于弱 , 而当时的日本医学发达 , 所以鲁迅便前往日本学 医 , 希望可以挽救中国人 , 使他们身体变强。但到日本后的一次看电影事件 , 让鲁迅深刻认识 到:中国人真正虚弱的是精神 , 因此要救国 , 必须先唤醒沉睡的国人 , 中国才会有希望。 于是 鲁迅毅然决定弃医从文。
三、21. 略
七年级语文课堂练习(三)参考答案 第 2 页2024 — 2025学年度第二学期
七年级语文课堂练习(三)
(考查范围：第三单元)
题号 一 二 三 成绩
得分
一、积累运用(21分)
1.默写古诗文。(共10分，答对一句得1分，满分不超过10分)
(1)故园东望路漫漫， 。(岑参《逢入京使》)
(2) ,关山度若飞。朔气传金柝 ， 。(《木兰诗》)
(3) ,散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)
(4)草树知春不久归， ,惟解漫天作雪飞。 (韩愈《晚春》)
(5)“歌以咏志，诗以传情。”李白《春夜洛城闻笛》中的“ , ”表现的是浓郁深沉的思乡思亲之情；岑参《逢入京使》中的“
”抒写了诗人远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；王 维《竹里馆》中的“ ”传达出诗人与自然对话、与
,
天地精神往来的惬意。
阅读下面的文字，完成2～4 题 。( 7 分 )
我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中拍着 xiōngpú“呐喊”的勇士；我读鲁迅的 ,他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”, 对不公之事，他深恶痛疾；我读鲁迅的奉献，他少年时为 人民于危难之中，三改志愿， 一 生笔耕不辍。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他 面前无所遁形。为了“铁屋子”里的人们及时 xǐngwù, 他一生“俯首甘为孺子牛” ,jūgōng-jìncuì, 临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品 读；然而读鲁迅，则要 ,宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我 读懂为止。
2.根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)xiōngpú( ) (2)xǐngwù( ) (3)jūgōng-jìncuì( )
3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A. 坚强 解救 诚惶诚恐 B. 坚强 拯 救 诚惶诚恐
C. 坚 韧 拯救 正襟危坐 D. 坚 韧 解救 正襟危坐
七年级语文课堂练习(三)第1页
4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(2分)
A. 他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。
B.他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。
C.他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。
D. 他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。
阅读下面的文字，完成5～6 题。(4分)
材料
同 学 们 ， 校 园 体 育 节 即 将 拉 开 帷 幕 ， 【 甲 】对 这 场 盛 会 ， 值 得 我 们 期 待 。 !
_, ! 体育，让我们的生命更精彩!我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以 在体操中体验律动与美感，既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与 心性……多彩体育，总有一款适合你。【乙】我们在多彩体育中强健身体，磨炼意志，健康成长。
5.根据材料中画波浪线的句子，仿写排比句，突出体育的意义。(2分)
6. (1)【甲】处画横线的句子有语病，请提出修改意见：
(2)请将【乙】处画横线的句子改成祈使句，使它更有感染力和号召力： (2分)
二、阅读(49分)
(一)阅读下面的文字，完成7～11题。(18分)
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻 吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱 不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自欧阳修《卖油翁》)
【 乙 】
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基①"。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝 典 郡②有何异政 ”尧咨云：“荆南当要冲日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教 汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化③而专一夫之伎④,岂汝先人志邪 ”杖之，碎其金鱼⑤。
(选自《碎金鱼》)
[注]①由基：养由基，春秋时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③仁化：仁慈的教化。④伎：通假 字，同“技”。⑤金鱼：古人的一种佩饰。
7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A. 公亦以此自矜/世以为神
B. 自钱孔入，而钱不湿/常自号曰“小由基”
C. 及守荆南回/及鲁肃过寻阳
D. 今汝不务行仁化而专一夫之伎/康肃笑而遣之
七年级语文课堂练习(三)第2页
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)汝亦知射乎 吾射不亦精乎
(2)汝典郡有何异政
9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 荆 南 当 要 冲 日 有 宴 集 尧 咨 每 以 弓 矢 为 乐 坐 客 罔 不 叹 服 10.根据【甲【乙】两篇选文，说说卖油翁和母亲分别教导陈尧咨的道理。(4分)
11.结合【甲【乙】两文，说说陈尧咨是一个怎样的人。(4分)
(二)阅读下面的文字，完成12～14题。(10分)
让传统节日更好浸润时代人心
①丹桂飘香，蟹肥菊黄，我们迎来又一个中秋佳节。诵读诗词，做月饼、品月饼，体验传统民 俗活动，在看花灯、猜灯谜、饮桂花酒中领略文化魅力……中秋节到来之际，我们重温熟悉的味 道、借助多彩的形式，共同感受这月圆人团圆的美好时刻。
②传统节日，是特殊的时间节点，也是文化基因的表征。中秋的一轮圆月，承载着人们对“花 好月圆人团圆”的美好希冀，饱含着中国人对故土的思念、对亲友的眷恋、对幸福的追寻。花间月 影、诗词神话等造就的浪漫格调，生活理想、审美追求等融汇而成的丰富内涵，让中秋节成为独特 的文化符号、厚重的精神寄托。千百年来，中秋文化赓续绵延、代代流传，浓缩于其乐融融的团聚 时光中，展现在多姿多彩的民俗仪式上，成为共同的文化记忆与情感认同。
③岁月流转，生活方式不断改变，但传统节日丰富的文化意涵，始终具有浸润人心的作用。 习近平强调：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精 神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”就像中秋节，即便这一天无法与亲友 相聚相守，但一轮明月下的“天涯共此时”,仍能给人带来心灵的慰藉；“花好月圆”的美好期许，也 总能鼓舞人们前行的动力。对待传统节日，我们要以虔敬之心守护其精神内核，也要以创新之力 激活其时代生命。惟其如此，才能让传统节日焕发更加夺目的光彩，更好浸润时代人心，为人们 提供精神的滋养。
④如何让传统节日与现代生活对接 今天，时代的发展、技术的升级，为传统节日传承发展 打开了广阔空间。比如， 一些网络平台借助直播技术，实时呈现多地皓月升空的过程，并进行音
七年级语文课堂练习(三) 第 3 页
诗画等创意表演，让天南海北的人们可以一起赏月抒怀、畅游文海，于方寸之间展现过节“新姿 态”。比如，有文化馆打造沉浸式户外“剧本游”活动，游客可以与“穿越”而来的李白、张九龄、苏 轼等古代文化名人“不期而遇”,共同探索中秋故事与风俗，在互动性演绎中收获节日新体验。这 些实践生动说明，以文化创意、数字技术等不断赋能传统节日，为传统节日注入更多时代气息、文 化元素，能让古老节日焕发全新魅力。
⑤今年，中秋假期与国庆假期相遇，与杭州亚运会赛期相叠，让这个中秋不仅有家的韵味，更 有国的情怀。天下之本在国，国之本在家。对于中国人而言，家国一体、家国同心，始终是流淌于 血脉里的文化基因。中秋节，我们在体味充满烟火气的习俗中，倾听文化的召唤；也在深悟家国 文化的厚重中，凝聚前行的力量。在这个祈愿人间万般圆满的节日里，品味文化韵味，厚植家国 情怀，为更美好的明天不懈奋斗，我们必将收获更多幸福时刻。
⑥“万里无云镜九州，最团圆夜是中秋。”中秋节是团圆的象征、情感的寄托、文化的纽带。让 我们共同感受中秋意蕴，深入体会其中蕴含的精神、价值与能量，更好传承发展中华优秀传统文 化，在赓续传统中走向未来。
(选自《人民日报》2023年9月29日第四版)
12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.传统节日是文化基因的表征，其丰富的文化意涵，始终具有浸润人心的作用。
B. 以文化创意、数字技术等不断赋能传统节日，为传统节日注入更多时代气息、文化元素，能 让传统节日与现代生活更好地对接。
C. 品味文化韵味，厚植家国情怀，能让传统节日更好地浸润时代人心。
D. 对待传统节日，我们要以虔敬之心守护其时代生命，也要以创新之力改变其精神内核。
13.第④段运用了什么论证方法 有什么作用 (3分)
14.当下，洋节的传入使我国传统节日面临着严峻挑战，越来越多的洋节进入了我们的生活。而 传统节日的仪式感以及仪式所代表的文化和精神内涵正逐步淡化，传统意义的节日正离我们 远去。就这种情况，你有什么看法 (4分)
(三)阅读下面的文字，完成15～18题。(15分)
车夫老马
老 舍
大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。大家几乎都怒目地往外看，看谁这么不
七年级语文课堂练习(三) 第 4 页
得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓 儿似的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的 髭髭着；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：“沏一壶。”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：“怎啦 怎啦 ”说着，都想往前跑。
“别动!”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来， 用把椅子戗(qiàng, 支撑)在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快!”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点水!”掌柜的对着他耳朵说。
“啊 ”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎!哎!”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗， 一 口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾!”说得非常的温柔亲切，绝不像是 由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有 了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍!我是又冷又饿， 一阵儿发晕!不要紧，不要紧!劳诸 位哥儿们的驾!"
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯 洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终 没言语，呆呆地立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞似地又跑回来，手里用块白 菜叶儿托着十个羊肉馅的包子， 一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧!”
“哎!”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 “到底是哥儿们哪!拉座儿，给他卖多大的力 气，临完多要一个子儿都怪难的!”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀!”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢!”
一个中年的车夫开了点门缝：“小马儿!小马儿!你爷爷叫你哪!”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你!”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳 朵上戴着一对破耳帽儿。
立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一 口。
“哎!慢慢的!"老者一手扶在孙子的头上， 一手拿起个包子，慢慢地往口中送。“爷爷吃两个 七年级语文课堂练习(三) 第 5 页
就够，都是你的!吃完了，咱们收车回家。”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷 拉回家去!”
“不用!”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们 的驾啦!”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来!
(选自《骆驼祥子》,有改动)
15.根据选文内容，填写下表。(2分)
情节 人物特征
老马一进茶馆就晕倒 老马生活很贫苦
(1) 老马待人很谦和
老马把包子省给孙子吃 老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人 老马因孙子孝顺而(2)
16.按要求完成下面的题目。(4分)
(1)下面语句中，加点词语“出溜”是北京方言，请联系上下文推断其含义，并说说运用这个词 的好处。(2分)
老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
(2)结合上下文，分析为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情。(2分)
“哎!”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
17.茶馆掌柜处理老车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么 (4分)
18.在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何 老马这个人物形象有哪些作用 (5分)
七年级语文课堂练习(三)第6页
(四)按要求完成 19～2 0 题 。( 6 分 )
19.语段描述的是祥子的心理活动，下列填入横线处的人物最恰当的一项是( )(2分)
“恶人都会遭报，都会死，那抢他车的 ,不给仆人饭吃的杨太太，欺骗他压迫他的 ,轻看他的 ,诈他钱的 ,愚弄他的陈二奶奶……都会死，只有忠诚 的祥子活着，永远活着!”
A. 大兵 刘四 虎妞 孙侦探 B. 孙侦探 大兵 虎妞 刘四
C. 大兵 虎妞 刘四 孙侦探 D. 孙侦探 刘四 虎妞 大兵
20.有人说：“生活之所以前进，是因为有希望在；没了希望，绝望就会把生命毁掉。”请结合下面任 意一部名著的情节，谈谈你对这句话的认识。(4分)
(1)《骆驼祥子》(2)《朝花夕拾》
三、作文(50 分 )
21.阅读下面的文字，按要求作文。
照片，可以定格住当下的悲喜，可以记录下我们的过去，这或许也是留住时光的一种方 式。照片里的故事，有绍兴城市的变迁，更有属于你的独特记忆。
请以“照片里的故事”为题目，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外);(2)语言通顺，情感真挚；(3)不少于500字；(4)文中不得 出现真实的姓名和校名。
七年级语文课堂练习(三) 第 7 页
七年级语文课堂练习(三) 第 8 页
