23童年的发现 课件

(共29张PPT)
23* 童年的发现
统编
五年级下册
1. 认识“胚、祸”等生字。
2. 默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3. 能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
学习目标
第 1 课 时
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞刑
嘿嘿 伊始 安娜 困窘
pēi
huàn
fù
chī
hēi
yī
huò
nà
jiǒng
jiǎo
字词学习
旋
______ 旋转
______ 旋风
xuàn
xuán
涨
______ 头昏脑涨
______ 上涨
zhǎng
zhàng
旋（xuàn）风裹挟着落叶在广场上旋（xuán）转起来。
【情不自禁】 抑制不住自己的感情。
【随心所欲】 一切由着自己的心意，想怎么做就怎么做。造句：在知识的海洋中，我们可以随心所欲地畅游。
【运转自如】 指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。
【妨碍】 使事情不能顺利进行；阻碍。
【痴迷】 深深地迷恋。
【绞尽脑汁】 形容费尽心思。 造句：这道题很难，小丽绞尽脑汁也没想出解题方法。
【眉目】 事情的头绪。
【一本正经】 形容很规矩，很庄重。
【默不作声】 一句话也不说。
【困窘】 为难。 造句：在他生活困窘之时，幸好有朋友接济了他。
独立—— 迷恋——
澄澈—— 轻盈——
妨碍—— 进化——
依赖
厌恶
污浊
笨重
促进
退化
惩罚—— 迷恋—— 澄澈—— 轻盈—— 妨碍—— 困窘——
羞愧—— 驱逐—— 情不自禁——
处罚
痴迷
轻巧
清澈
阻碍
窘迫
惭愧
驱赶
不由自主
◎课文中“我”的童年的发现指的是什么？作者围绕“童年的发现”先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？
感知课文
“我”的童年的发现指的是“我”发现了有关胚胎发育的规律。
作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
◎课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—2）
讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。
讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程。
第二部分（3—13）
主要讲三四年后，当生物课上老师讲到人的起源时，“我”想到自己“童年的发现”便笑出了声。 老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出了教室。“我”安慰自己，“重大的发现”有时还面临着风险。
第三部分（14—19）
第 2 课 时
◎读课文的第一部分，分析文章前两段在全文中有何表达效果。
第1自然段：开篇点明“我”童年的发现。“九岁”“完全”“独立”等词，显示了“我”这个发现的不同凡响和“我”对这个发现抑制不住的自豪。
第2自然段：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，后却因此受到了惩罚。这样的写法，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的阅读兴趣，这是作者写故事的高明之处。
◎人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？读课文第二部分，思考为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程。
梦中飞行
产生疑惑
请教老师
老师解释
继续追问
痴迷思索
大胆想象
发现规律
引出问题
◎找出能反映“我”性格特点的句子，并分析。
“终于弄明白了”表现了“我”对不明白的事情善于追根究底的性格特点。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“我们”找老师解答问题说明“我们”敢于提出问题，善于提出问题，这也是“我”能发现科学规律的原因之一。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
从为什么母亲怀胎九个月才生下婴儿入手，思考人究竟是怎样来的；从画地图时的几厘米代表地上很远的距离，联想到细胞变成人的过程，并把变化的每一阶段都折合成时间，正好是九个月。表现了“我”善于想象、喜欢钻研的特点。
◎阅读课文第三部分，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
“笑塌房顶”运用了夸张的修辞手法，生动地写出了“我”的发现在同学们眼里是多么可笑，但话里话外也透着一股自豪。
我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实。“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
◎总结全文，从“我”的探究和发现过程，可以看出“我”是一个怎样的孩子？结合具体的例子，说一说。
“我”是一个天真无邪、求知若渴、执着探究并能够大胆想象的孩子。
（1）从“我”通过常做飞行的梦就认为自己具有飞行的天赋，可以感受到“我”的天真无邪。
（2）从“我”问老师人为什么会在梦中飞行这件事能够看出“我”求知若渴的精神。
（ 3 ）从“我”痴迷于弄清人是怎么来的，可以看出“我”执着探究的精神。
（ 4 ）从“我”从画地图联想到人的变化过程，并且把每个阶段分了时间进行推算，可以看出“我”能够大胆想象的特点。
文章结构
主题归纳
本文用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
（1）我九岁时就发现了胚胎（pēi pī）发育的规律。
（2）小红和妈妈相依为命，家里过得很窘（jiǒng jiōng）迫。
给下列加点的字选择正确的读音打“√”。


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随堂练习
有关求知、质疑的名言
◎学者先要会疑。 ——程颐
◎在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 ——张载
◎不怀疑不能见真理。 ——李四光
◎学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。 ——陈献章
◎读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
拓展空间
熟读课文，会认课文中的生字词。
学习主人公乐于探索、求知若渴的精神。
课后作业