统编人教版小学五年级语文下册第六单元语文园地六 课件

(共26张PPT)
本次习作要求是写一篇有关探险过程的习作，联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
热带雨林探险记
爸爸是一名知识渊博的生物学家，这次暑假，我和表哥在南美热带雨林，随他亲历了一次惊心动魄的探险之旅。①
这儿到处耸立着参天的大树，郁郁葱葱，遮天蔽日，到处都是鲜花，到处都是鸟鸣。 我的心情愉快而轻松。②
①点明了参加探险的人物、探险的地点，说明了这次探险非常惊险。
②优美的环境，令“我”的心情愉快而轻松。
我们一边走，爸爸一边反复地告诫我们，千万不要随便乱摸。正说着，从草丛中跳出一只蓝色的青蛙，它全身的皮肤如蓝宝石一般耀眼，美得让人心醉。③
我正想捉来瞧瞧，爸爸却一把拉住了我，严肃地提醒道：“这是箭毒蛙，它的毒性极大，人如果中了它的毒，顷刻间就会神经麻痹，心脏停止跳动，而且至今没有任何有效的解毒方法。过去印第安人常用它们的毒涂抹箭头，射杀大型动物，不管射到猎物的什么位置，只要造成很小的一处伤口，就能让猎物在几秒钟内丧命。”我听了毛骨悚然，后怕不已。 ④
③运用比喻的修辞手法，描写了箭毒蛙的颜色，与下面的危险形成鲜明的对比。
④写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。
我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙退后了几步。表哥欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面，爸爸就赶忙把他拉了回来。与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大鱼，露出两排白森森的獠牙。
表哥吓得一屁股坐到地上，脸都变成了惨白色。爸爸长吁了一口气，为我们解释道：“这就是食人鱼了，你们可别小瞧它们，一群食人鱼能在一个小时内把一头牛变成白骨。 你们看，水里可不止有这一条啊！”
我们连忙瞪大眼睛看，果然蓝幽幽的水面下隐藏着数不清的食人鱼，它们好像暗夜中的杀手，正到处搜寻着猎物。 我们看了不寒而栗。 ⑤
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！⑥
⑤写“我”的心情变化：不寒而栗。
⑥照应上文，点明这次探险之旅的惊险刺激。
名师总评：
这篇文章想象丰富合理，将探险的过程写得具体明晰、条理清楚，在叙事的同时加入了恰当的心理描写。文章语言生
动丰富，可读性强。
交 流 平 台
本次交流的内容是总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
《田忌赛马》中，孙膑通过观看比赛发现，田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，想到可以更改马的出场顺序，以保证田忌在赛马时取胜。孙膑之所以能作这样的决定，是与他的善于观察和分析分不开的。
《跳水》中，船长发现孩子正站在横木上，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，于是果断用枪逼孩子跳水，使孩子脱离了险境。船长之所以能作这样的决定，是与他沉着、机智、果断的处事风格分不开的。
一次，我和同学在河边踢球，大家不小心把球踢到了树洞里。树洞很深，我们的手够不着。 正在大家一筹莫展的时候，我想出了一个办法，把河里的水灌进树洞里，让球自己浮了上来。 通过这件事我明白了一个道理，当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合适的办法解决。
词句段运用
一、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 溺而不返 返回
冀复得兔 重复 守株待兔 守候












通过观察我们可以发现，这几组都是用一个双音节词来解释加点的单音节词；词语释义中都包含加点字。如“吾盾之坚”的“坚”意思是“坚固”；“道旁李”的“道”意思是“道路”。文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。
这样的词语还有：
誉之曰（赞誉） 与诸小儿游（游玩）
群儿戏于庭（庭院） 足跌没水中（淹没）
诲人不倦（疲倦） 有恒者（恒心）












二、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。





仿写示例：
（1）时间过得可真快呀，转眼间我就到五年级了，可是刚入小学的情景至今依然历历在目，仿佛发生在昨天一般。
（2）一天深夜，妈妈要去车站接爸爸回家，让我自己在家写作业。妈妈走后，我再也静不下心来，脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，害怕极了，每一秒钟对于我都是煎熬。虽然只过了二十分钟爸爸妈妈就回来了，但我却觉得时间太长了。
时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。第一段话，本来时间很短，但由于救人心切，反而觉得时间太长；第二段话，本来时间很长，但由于某种原因却觉得时间极短。
叶圣陶先生主要是从以下七个方面修改这篇作文的：
三、下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文见教材第91—92页）
（1）修改用得不准确的词语。①把“一张画像”改为“一幅画像”，使量词使用更准确；②把“书皮”改成“课本的包书纸”，更符合实际情况；③把“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”中的“不停”改为“悄悄”，更符合当时正在上课的实际情况；④“原来拿画的正是王老师”，将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是画。
（2）修改写得不通顺的句子。例如：“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这句话用词不准确，因为“呐喊”是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几个字”，这样既符合画面的意思，又表达确切。
（3）把长句子改成短句子。“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。”这是个复杂的长句子，不容易理解，叶圣陶先生改为了“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”，这样就非常通顺，易于理解了。
（4）删去重复啰唆的语句。“教过我们的老师都在我的本子上‘留了影’了”这句话中“了”字用得太多，显得啰唆，叶老先生删去了一个，句子就干净简洁多了。
（5）增添语句，使意思更准确。“上课了，他挺直了腰板望了望大家”缺少过渡，衔接不自然，叶圣陶先生加上“铃一响”“走进教室”，便文意显得更加连贯。
（6）改正错别字和用法不当的标点符号。①作文中有个错别字“象”，叶老先生改成了“像”。②“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳”中间要用逗号断开，“扑腾、扑腾”不必加顿号。
（7）合理划分了段落（相同的内容合并）。叶圣陶先生将作文的第二、三段合并为一个段落，因为它们都是写“我”观察王老师后，决定为他画像；将第五、六段合并为一个段落，因为它们都写了“我”的画被王老师发现后，“我”的心理活动。
日积月累
◎豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
语出唐杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
◎及笄（jī）：指女子年满十五岁。
古代女子满十五岁结发，用笄（发簪）贯之，因称女子满十五岁为及笄。
◎弱冠（ｇｕàｎ）：指男子二十岁左右的年纪。
古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。
◎而立：指人三十岁。
语出《论语·为政》：“三十而立。”
◎不惑：指人四十岁。
语出《论语·为政》：“四十而不惑。”
◎花甲：指人六十岁。
古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，故称六十岁为花甲。
◎古稀：指人七十岁。
语出唐杜甫《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”
◎期颐：指人一百岁。
人生以百年为极，故曰期；百岁之人生活起居须人养护，故曰颐。