2024-2025学年第二学期期中考试高二语文试卷
（满分：150 分；考试时间：150分钟）
现代文阅读（35分）
现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
实践是检验真理的唯一标准，已成为各行各业干事创业的衡量指数。在全面深化改革的当下，回头梳理“实践是检验真理的唯一标准”的源起流变，有利于统一思想认识，集中力量办大事。
通常来讲，主观见之于客观的活动即为实践，在社会生活中，是指人们开展的一切自觉自我活动。内在的意识与生命本身的碰撞推动了人类的发展，在具体的社会生活中，外化为各类关系结构形成的解放式活动。实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。实践的基本形式：经济、政治、军事、教育、文化、卫生、体育、司法等活动。
真理是社会发展具有的必然要求和必然规律。对标准的拿捏，存在主观性，为防止偏差，在现实中要强化客观规律的把握，掌握正确的分析方法。凡是科学的理论，都不会害怕实践的检验。相反，只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能够使伪科学、伪理论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。
1977年“两个凡是”方针在全国掀起轩然大波，为解决当时的实际困境，解放思想，1978年5月11日，《实践是检验真理的唯一标准》在《光明日报》发表。实践是检验真理的唯一标准，是在结合当时研究的社会背景下，开展的具有突破性意义的大讨论，而作为思想上新的征程也由此开始。 实践是检验真理的唯一标准，对社会的发展有着强大的理论价值与实践意义。理论作为一种工具，帮助人们预判事物未来的发展趋势，提高决策的科学性与实用性。
实践是检验真理的唯一标准，在理论价值上是被无数事实验证过的，本身就是一个真理性的真理，其理论价值积极作用于人们的生产生活，对社会各成员的生存、发展有必然的推动作用。
实践是检验真理的唯一标准，具有丰富的实践意义，具体的内涵指向，体现在人、国家、社会的三维解构上。
马克思曾经提出人的思维是否具有客观的真理性，需要实践去检验。坚持“实践是检验真理的唯一标准”的过程，本身就是一项不断验证真理服务于个人的过程，在前人的经验基础上，人们在当下的生活实践中，置身于这一理念，受惠于它，并且也作用于它，换句话说，人是主体，也是客体。在国家层面，我国在历史上多次经历深重灾难，甚至几度面临亡党亡国，这些血的教训告诉我们，只有坚持马克思主义才能取得胜利，只有坚持中国共产党的领导才能创造辉煌。实践是检验真理的唯一标准，在国家层面上会越来越丰富充实。在社会层面，实践是检验真理的唯一标准，是适用于社会的各个领域的，对不同的群体发展，亦有着针对性的指导意义。
在新时代，再次论述“实践是检验真理的唯一标准”，是富有意义的。在日常生活中将之内化于心，外化于行，真真正正服务于人的干事创业，只有如此，才能实现人的全面发展，社会的进步。
（摘编自苏恒朝《再论实践是检验真理的唯一标准》）
材料二：
纵观现当代哲学理论，对官方和市民社会产生重大影响的，中国1978年由“实践是检验真理的唯一标准”文章发表引发的思想解放运动与美国第一个本土哲学——实用主义同在此列。虽然产生的国别不同，但两种思潮对国家时代精神贡献了强大的塑形力量。
虽然“实践是检验真理的唯一标准”这篇文章是在1978年正式发表，但是这一命题蕴含的基本原理在马克思主义哲学中早已得到阐述。马克思在1845年就提出：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。”
实用主义的思想来源主要体现在以下几个方面：达尔文进化论。实用主义认为主体会依环境的要求调试和反应。实验心理学。从皮尔士的怀疑——信念的探索方法到杜威的存疑——提问——假设——推论——检验五步思维法，都讲究科学的实验过程。经验论传统。实用主义认为传统的经验范围狭窄，而先验的概念和范畴脱离事实，因此主张用经验主义一元论取代传统二元论。把世界上一切事物之间的关系、人对事物的感受等都当作是经验。经验范围的扩大，对实用主义对实践的理解和整个理论性质起到决定性的影响。
粉碎“四人帮”后，中国的思想空气依然压抑，文章一经《光明日报》刊发，起到了振聋发聩的作用，引发了一场关于真理标准的大讨论。在讨论中涉及的诸多问题都是党和国家、人民群众关心的问题，对这些问题的回答为中国选择何种政治路线、怎样建设社会主义拨开迷雾。经此后，中国的社会主义发展焕然一新。党的十一届三中全会之后，全国的工作重心从“以阶级斗争为纲”转移到社会主义现代化建设上来。同时，哲学与政治分离开来，社会思潮从万马齐喑走向开放和多元。
十九世纪七十年代，美国资产阶级急需一种既能代表美国民族精神，又能适应时代发展的哲学。在此背景下，实用主义哲学应运而生。经过几十年的发展，美国哲学在世界哲学中获得了独立地位。实用主义对美国有着深远影响：学科建设方面，人文科学如社会学、法学等端正了研究对象，创新了方法论，自然科学技术发明层出不穷；社会制度构建方面，信奉民主分权，提倡改良渐进；社会文化方面，宣扬机会均等、追求个性等。可同时需要看到的是，正是因为实用主义追求的功利倾向和资本追逐利润的本性是一致的，它也为赤裸裸的金钱交易，投机、欺诈等人性堕落行为提供了说辞。
（摘编自定光莉《“实践是检验真理的唯一标准”与实用主义之比较》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） （3分）
实践是检验真理的唯一标准这一重要思想，经过了时间的检验，成为指导人们集中力量办大事的纲领，以及衡量各行各业干事创业的依据。
每个人所持的标准有主观性，所以我们必须强化对客观规律的把握，掌握正确的分析方法，这样才能有效拿捏标准，为检验理论提供重要抓手。
实践是检验真理的唯一标准，具有强大的理论价值，这一理论可以对事物的过去和未来做出推导和预测，对人们的生产生活产生积极重要的作用。
“实践是检验真理的唯一标准”与美国的实用主义都对社会产生了重大影响，这促使这两种思潮对国家时代精神贡献出强大的塑形力量。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） （3分）
通常的“实践”是指人们开展的一切在具体社会生活中形成的自觉自我的活动，它具有三个基本特征和众多基本形式。
1978年《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》，对社会的发展有着强大的理论价值与实践意义，也标志着我国思想领域开始了新的征程。
我国历史上经历的许多血的教训，正是实践是检验真理的唯一标准的有力证明。步入新时代，我们更要牢牢抓住这一思想理论，使之服务于我们的事业。
从思想渊源来看，实用主义的思想也来源于经验传统论，它在肯定传统的经验和先验的同时，在发展中进一步扩大了经验的范围。
3.下列选项，不能作为论据论证“实践是检验真理的唯一标准”观点的一项是（ ）（3分）
A.李时珍见到人们误食曼陀罗后出现手舞足蹈的现象，决定以身试药，最终发现它有麻醉和致幻等作用，并将其写入《本草纲目》，后人们将之用于制造麻醉剂。
B. 俄国十月社会主义革命胜利以后不久，列宁指出：“现在一切都在于实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。”
C. 门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，有人赞同，有人怀疑，后来根据元素周期表发现的几种元素，化学特性刚好符合元素周期表的预测。
D. 伽利略对物体下落速度与重量成正比这一论断产生怀疑，他在比萨斜塔上将不同重量的物体同时抛下，结果发现它们同时触地，由此证明了自由落体定律。
4. 两则材料在论证中都引用了马克思的观点，请简要分析二者的不同。 （4分）
5. 请结合材料二，简要概括“实践是检验真理的唯一标准”与实用主义两种思潮在各自国家产生的影响。 （6分）
现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9题。
千里江山图（节选）
孙甘露
董师傅四十岁才结婚生女，只可惜妻子得了产褥热，产后两天就过世了。董师傅一个人把女儿养大，等董慧文毕业做了教师，自己过了六十岁便告老退休。虽然退了休，他在厨房里也教成了一两个徒弟，但是政商两界，很有几位耆宿记着他做的菜，逢年过节，或者遇上什么事要办宴席，仍旧会请他出来主持。明天是元宵节，上个月赫德路程家就派人来说定了日子。程家虽然标金失败，倒了生意，仍要撑着场面，打算正月十五那天遍请各方好友。董师傅不好意思推辞。
所以他让董慧文请陈千元到家里吃饭，只能安排在正月十四，今天晚上。
墙上挂着董师母的照片，中间放了圆台面，客人加主人只有三个，放了三把椅子。圆桌上几只小碟，油爆虾、笋尖、鸭胗、火腿、醉鱼，加上一碟什锦菜。拌炒的咸菜，里面倒有香菇、木耳、竹笋、豆腐干、芹菜、豆芽十几种，都切成丝淋了香油。桌子中间放着一壶烫好的绍酒，董师傅却仍在后面厨房。
陈千元和董慧文前日去街上买了一顶皮帽、一条围巾，装了盒子，预备今天拿来送给董师傅。董慧文拿起盒子走到后面，进了厨房，出来就预报菜单：“今天董大师傅请你吃三头宴。”
话音未落，董大师傅隆重出场。因为在厨房干活，只穿了一件玄色洋缎短褂，下身同色直贡呢扎脚裤，天冷又加了羊皮背心，头上歪戴一顶簇新的貂皮帽，肩膀上挂着条驼绒围巾，半条在前面，另外半条垂在背后，前面长后面短，险险乎要往下掉，董师傅却腾不出手。他双手托着大盘子，盘中坐着一只枣红色猪头，猪脸栩栩如生。猪头拆骨镊毛，焯水三次，大铁锅竹篦垫底，铺上葱姜，加冰糖酱油作料，小火焖了几个小时。装盘虽是整只猪头，却眼球软、耳朵脆、舌头酥、腮肉润、拱嘴耐嚼，分出五种口味。
下一碗是拆烩鲢鱼头。过年前董师傅的徒弟回了一趟扬州，带回来几条三江口血鲢，董师傅养在缸里，就等今日待客。鱼头拆骨以后装入篾编网兜，加火腿、笋片炖成腴厚浓汤，装入汤碗，两鳃鱼云如花瓣绽放。
最后是一只砂锅，里面四只拳头大小的狮子头。因为这会儿连一只大闸蟹也找不到，董师傅便用鮰鱼代替，将肋条肉与鱼肉同斩，用手捏成松松一丸，逐个放入砂锅，小火清炖而成。
董师傅平日里早就被没大没小的女儿治得服服帖帖，这会儿却端着架子。他毫不客气地叫陈千元去给董师母磕头，照片下放着案桌，案桌上放着两碗菜肴，一盘八宝饭，一盘枣糕。青砖地上，陈千元恭恭敬敬跪了下来，三个头磕好，董师傅就把陈千元当成了自家小孩。
董慧文被抓进了龙华看守所，董师傅才意识到自己家里也有了共产党，即使七八年前国共合作时，他也只是从报纸上听说过他们。虽然从报纸上或者从宴席上传到厨房的只言片语里，让他对共产党有那么一点模糊的印象，但自己女儿加入了共产党，这让董师傅对他们有了一种隐隐的好感。他不打算把心里的感觉表现出来。女儿在龙华的那些日子里，他甚至去找了银行家俱乐部的陈先生，他知道陈先生在南京认识很多人。但陈先生对他说，老董，这个事情我帮不了什么忙。董师傅希望自己能通情达理地说出一些看法，让这两个孩子注意到他的希望，他希望他们俩早一点结婚，生儿育女。但他说不出什么道理，他只知道连陈先生都不愿意帮忙的事情，赢面一定不大。
绍兴酒喝了两杯，董师傅像是随口问一句：“那几天小文在龙华，你和她一起吗？”
陈千元回答是的，但男牢和女牢并不在一起。这么一来，董师傅又接不上话了，饭桌上一阵沉默。
董慧文抬头看着父亲：“他们抓错人了。”
噢，董师傅点点头。他不相信女儿的说法，共产党，一般人想见也见不到，如果他们把小文抓去，那她多少沾了一点边。但今天是好日子，应该开开心心。他又问陈千元：“你们俩是同学？”
他今天什么话都对陈千元说，什么问题都问陈千元，他是故意的。
“当然不是同学，他比我大三岁。”
“那么你们是怎么认识的呢？”他仍然对着陈千元问。
“在戏院的办公室。”陈千元一边说，一边微笑地看了一眼董慧文。
“好意思说办公室，那就是个猫洞。”董慧文转头对董师傅说，“他在木板箱子上读书。”
“怪不得外面有一只猫拼命撞门。”
“你才是猫，脾气很大的野猫。”
董师傅当然知道他们俩是故意打情骂俏，好把他的注意力引到别处。他用筷子把猪耳朵分出来，一只夹给千元，一只夹给小文。他希望他们俩吃了炖透的猪耳朵，耳朵根也软软的，听得进劝告。
他端起酒杯，想要跟千元干一杯——
陈千元端着酒杯站起身来，他想确实应该敬老人家一杯，也许以后再也没有这样的机会了。
就在这时候，门被撞开了，厨房边的走道里好像进来很多人，三个人拿着酒杯、筷子，转头朝门外看。
是游天啸，带着侦缉队四五个手下。
他大摇大摆走进来，在客堂间前面站定，眼神对着面前几个人扫了一圈：“两位真能跑，在足球场上我的人正想上来找你们，一转眼你们跑到这里来了。吃好了吗？把这杯酒喝了，跟我们走一趟吧。”
董师傅刚想站起身，却被两个特务按住了肩膀，游天啸对他说：“董师傅，大厨师。我们穆处长也吃过你做的菜，对你的猪头肉赞不绝口。”
他看看桌上，伸手抓起一块，是猪头上一块拱嘴，塞进嘴里，边嚼边说：“你也不用到处找了，案板上大刀小刀都让我们收起来了。”
（有删改）
【注】文本是《千里江山图》第30章“扬州师傅”的结尾部分，陈千元和董慧文是一对恋人，他们经历了一连串的囚禁、拷打、监视以及党内的猜忌，本章写二人在公园约会后，来董慧文家见她的父亲。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分）
董师傅性情温厚，他不好意思推辞程家的事情，只得把请准女婿陈千元到家吃饭的事安排在元宵节的前一天。
董慧文把礼物盒子给父亲送到厨房，以及预报菜单时称父亲为“董大师傅”，表明她和父亲的关系非常亲密。
董师傅在陈千元面前刻意端着架子，毫不客气地叫陈千元去给“董师母”磕头，反映出他封建家长观念浓厚。
董慧文理解父亲想了解他们情况的心理，但是又不便多说，只能通过和陈千元说笑来转移董师傅的注意力。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
作者不惜笔墨描写了董大师傅的衣着来介绍他的出场，展现了人物性格，营造出家庭生活氛围。
对女儿“共产党”身份的认识是通过刻画董师傅的心理展现的，使人物形象更丰满真实。 C. “门被撞开”“扫了一圈”“抓起一块”等描述性短语刻画出特务们的横冲直撞、蛮横无理。
文本记叙陈千元和董慧文的日常生活和被捕的情形，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 8. 请简要分析文中画横线部分的叙事方式和作用。（4分）
9.有评论家说“小说《千里江山图》的作者擅长通过细节描写来调整叙事节奏”“这个红色题材的谍战故事有着丰富的意味”，请结合文本对此简要分析。（6分）
古代诗文阅读（共45分)
课内文言选择（本题共4小题，8分）
10.下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（ ）（2分）
A. 设诡辩于怀王之宠姬郑袖
B. 何面目以归汉
C. 汉亦留之以相当
D. 皆祖屈原之从容辞令
11.下列加点词的解释，完全正确的一项是（ ）（2分）
A．原庄宗之所以得天下 原：推其根本 务耕织，修守战之具 务：要务
B．有甯越……杜赫之属为之谋 属：下属 秦人开关延敌 延：迎击
C．方其系燕父子以组 组：绳索 非抗于九国之师也 抗：抗争
D．举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，整个 以致天下之士 致：招致，招引
12．下列句子中加点词的用法分类正确的一项是（ ）（2分）
①履至尊而制六合 ②孺卿从祠河东后土 ③陵与卫律之罪上通于天
④欲因此时降武 ⑤反欲斗两主 ⑥得夜见汉使 ⑦亡国破家相随属
⑧诚甘乐之 ⑨其后楚日以削 ⑩时秦昭王与楚婚
A．①②⑩/③④⑨/⑤⑦/⑥⑧ B．①②⑩/③⑥⑨/④⑤⑦/⑧
C．①⑩/②③⑨/④⑤⑦/⑥⑧ D．①⑩/②③⑥⑨/④⑤⑦/⑧
13．下列句子按句式分类，正确的一项是（ ）（2分）
①秦愿献商於之地六百里 ②秦，虎狼之国 ③为降虏于蛮夷
④此不知人之祸也 ⑤故内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑥卒使上官大夫短屈原于顷襄王
⑦人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ⑧而自令见放为
A．①④/②⑧/③⑤/⑥⑦ B．①⑦/②③/④⑥/⑤⑧
C．①⑦/②④/③⑥/⑤⑧ D．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥
(二）文言文阅读（本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成14-18题。
材料一： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传序》）
材料二： （李）存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师。昭宗异其状貌，抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之，且以先王之丧、叔父之难告周德威，德威自乱柳还军太原。梁夹城兵闻晋有大丧，德威军且去，因颇懈。王谓诸将曰：“梁人幸我大丧谓我少而新立无能为也宜乘其怠击之。”乃出兵趋上党，行至三垂岗，叹曰：“此先王置酒处也！”会天大雾昼暝，兵行雾中，攻其夹城，破之，梁军大败，凯旋告庙。六年，刘知俊叛梁，来乞师，王自将至阴地关，遣周德威攻晋州，败梁军于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻赵，赵王王镕来乞师，诸将皆疑镕诈，未可出兵，王不听，乃救赵。八年正月，败梁军于柏乡，斩首二万级，获其将校三百人，马三千匹。燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。七月，会赵王王镕于承天军。刘守光称帝于燕。九年正月，遣周德威会镇、定以攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，屠枣强，李存审击走之。八月，朱友谦以河中叛于梁来降，梁遣康怀英讨友谦，友谦复臣于梁，而亦阴附于晋。十年十月，刘守光请降，王如幽州，守光背约不降，攻破之。十一年，杀燕王刘守光于太原，用其父仁恭于雁门。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
14.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写相应的答案标号。（3分)
梁人幸A我B大丧C谓D我少而新立E无能F为也G宜乘其怠H击之
15.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
函，词类活用，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“杖”用法相同。
本，指根本，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“本”词义相同。
阴，指暗地里，与《苏武传》中“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“阴”词义相同。
如，指去、往，与《鸿门宴》中“沛公起如厕”的“如”词义相同。
16.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
欧阳修以对比的手法描述庄宗由盛转衰的过程后，运用《尚书》的名言“满招损，谦得益”，指出国家的盛衰也在于人事，回扣了文章开篇的观点。
李存勖十一岁时就跟随李克用打败王行瑜，在京城获得大捷；长大后擅长骑射，胆勇过人，通晓《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞以及戏剧。
李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁着梁夹城的军队懈怠之际发动进攻，出兵奔赴上党，途经三垂岗，在茫茫的大雾掩护之下攻破了夹城。
天祐六年，刘知俊叛梁求援，李存勖亲自率军到阴地关；天祐七年，赵王王镕求援，众将都怀疑王镕有诈，反对出兵，晋王不为所动，坚持救赵。
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。
18.欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”请结合材料二，简要概括李存勖即位后“盛”的表现。(3分)
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面唐诗，完成19-20题。
酬司空璲少府 高适
飘飖未得意，感激与谁论。
昨日遇夫子，仍欣吾道①存。
江山满词赋，札翰起凉温②。
吾见风雅③作，人知德业尊。
惊飙荡万木，秋气屯高原。
燕赵何苍茫，鸿雁来翩翻。
此时与君别，握手欲无言。
【注】①吾道：我的学说或主张，此处指儒家传统读书人的追求和操守。②凉温：冷暖、寒暑与四时。③风雅：本指《诗经》的国风和大雅、小雅，后用以指称纯美的文章。
19.下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“飘飖未得意”中的“飘飖”用来形容诗人，而《燕歌行并序》“边庭飘飖那可度”中的“飘飖”则是形容边境。
B.“惊飙荡万木，秋气屯高原”两句运用拟人手法来描写自然景象，通过疾风和秋气营造出萧瑟的氛围。
C.“燕赵何苍茫，鸿雁来翩翻”两句写出了“燕赵”之地的空阔和辽远，鸿雁翻飞则增添了画面的动态感。
D.“此时与君别，握手欲无言”两句描写诗人和友人握手告别，想要叮嘱却又不知如何言说的动作、神态。
20.本诗蕴含了诗人复杂的情感，请结合诗歌前八句简要分析。（6分）
（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
21. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《屈原列传》中，“ ”一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品质；“ ”一句将屈原志趣的高洁与日月类比，对其进行高度评价。
（2）贾谊《过秦论》中，蒙恬北筑长城，击退匈奴，起到了很大的震慑作用，以致“ ， ”。
（3）古诗词中有列锦手法，即全部用名词或名词性短语，经过选择组合、巧妙排列构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，如《书愤》中的“ ， ”。
（4）《李凭箜篌引》中“ ， ”两句正面写乐声，不仅可以耳闻，而且可以目睹，真是构思奇特。
三、语言文字运用（10分）
阅读下面的文字，完成22-24题。
在20世纪中国文学中，乡土小说成为一条最强的主线。回归乡村，站在农民的立场上表现农民的命运，以农村生活为主要选材，以农民形象为主要对象，几乎成为20世纪中国作家的创作使命。而赵树理无疑是不能不提的一位。
赵树理能够突破新文学乡村小说的创作传统，在文学大众化道路上 ① ，毫无疑问，“深入生活”这座桥梁使他了解和把握了中国文化最底层的传统精华。赵树理是一个农民的儿子，生活在文化信息闭塞的乡村，由于家在农村，不但他熟悉乡村的艺术文化，而且还受到农民生活的锻炼。农民的生活与文化，与他构成了比常人更深刻的紧密联系。所以，在青年期的文化选择中，尽管他也经历了一定的困惑，但最终仍然是坚定地摒弃了当时时髦的五四新文化，选择了与他血脉相连的农民文化。这次文化选择直接影响了赵树理此后的乡村小说创作，他不是站在审视乡村的角度上，（甲）、以农民代言人的姿态来看待与描写农村和农民。
当下呼吁关注农村、关心农民的声音日渐其多，三农问题也进入许多决策者和研究者的视野，然而文坛现状却并不能适应这一国情。文学作品中很少能够看到农民的具体生存状态，农民易读易懂、 ② 的通俗性文学作品也越来越少。（乙），是乡村痛苦得不到传递和表达的一个重要原因。随着改革开放的重心转移到城市，都市精神面貌被充分表现，农村题材写作却陷入沉寂。中国城市与农村不仅存在经济差距，也有着文化隔膜。著名文学评论家陈思和说：“中国一些知识分子，站在比民间高的位置，俯视民间，这样写出来的民间是没有生气的。”今天，我们仍需要赵树理这样的作家，敢于把自己投入农民写作之中去，真正能够为农民说话。
22．请在文中横线上填入恰当的成语。（2分）
23．文中画双横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
24．请在文中括号内补写出恰当的语句，使整个语段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（4分）
四、作文（本题共1小题，60分）
25.阅读下面的材料，根据要求写作。
习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。——尼采
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2024-2025 学年第二学期期中考试
高二语文参考答案及评分标准
1. B 2. D 3. A
4.①材料一属于间接引用，主要论证“实践”的意义的出发点与最终落脚点都是人，都在于人的本身。 ②材
料二属于直接引用，论证了“实践是检验真理的唯一标准”的思想渊源，即马克思主义的思想哲学。（参考标
准：一点 2 分，答出引用方式 1 分，阐明引用目的 1 分）
5.“实践是检验真理的唯一标准”对中国的影响： ①引发了关于真理标准的大讨论，解放了思想； ②国家
的工作中心转移到社会主义现代化建设上来； ③整个社会的思潮开始走向开放化和多元化。
实用主义对美国的影响：①适应了美国资产阶级发展的需要，最终使美国哲学在世界哲学中获得了独立地位；
②对美国学科建设、社会制度构建、社会文化等方面发挥了重要的作用； ③为美国社会的金钱交易、投机、
欺诈等人性堕落行为提供了借口。 （参考标准：一点 1 分，其中“对美国学科建设、社会制度构建、社会文
化等方面发挥的作用”为一点，拆分开来不重复给分；其他答案合理也可给分）
【解析】 【导语】两则材料探讨了“实践是检验真理的唯一标准”这一思想的历史背景、理论价值及其在中
国的影响。材料一详细阐述了该思想在中国的历史发展及其对社会、国家和个人的深远影响。材料二分析了实
用主义的起源及其对美国社会的塑造作用。两者共同强调了实践在验证和推动理论发展的重要性，体现了不同
国家在思想解放和社会进步中的共性与差异。
【1 题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“成为指导人们集中力量办大事的纲领”错误。
由材料一第一段“实践是检验真理的唯一标准，已成为各行各业干事创业的衡量指数。在全面深化改革的当下，
回头梳理‘实践是检验真理的唯一标准’的源起流变，有利于统一思想认识，集中力量办大事”可知，并未直
接称其为“纲领”，曲解文意。 C.“这一理论可以对事物的过去和未来做出推导和预测”错误。由材料一第五
段“实践是检验真理的唯一标准，对社会的发展有着强大的理论价值与实践意义。理论作为一种工具，帮助人
们预判事物未来的发展趋势，提高决策的科学性与实用性”可知，只提到理论可以帮助人们“预判事物未来的
发展趋势”，并未提及过去，扩大范围。 D.“都对社会产生了重大影响，这促使这两种思潮对国家时代精神贡
献出强大的塑形力量”错误。由材料二第一段“虽然产生的国别不同，但两种思潮对国家时代精神贡献了强大
的塑形力量”可知，并未明确指出是它们“对社会产生了重大影响”促使了这种贡献，强加关系。 故选 B。
【2 题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“它在肯定传统的经验和先验的同时”
错误。由材料二第三段“经验论传统。实用主义认为传统的经验范围狭窄，而先验的概念和范畴脱离事实，因
此主张用经验主义一元论取代传统二元论”可知，表明实用主义并没有肯定传统的经验和先验，而是对其进行
了批判和改造。 故选 D。
【3 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.李时珍的行为是通过亲身尝试来探索曼陀
罗的药理作用，这个过程更侧重于发现新的知识，而不是验证已经存在的理论或假设，不能作为论据论证。 B.
引用列宁的话，强调了实践在理论形成和发展中的重要性，能作为论据论证。 C.门捷列夫的元素周期表通过
后续发现的元素特性得到了验证，这也是通过实践（即科学实验和观察）来检验理论的过程，能作为论据论证。
D.伽利略通过实验验证了自由落体定律，这是通过实践来检验科学理论的一个经典例子，能作为论据论证。故
选 A。
【4 题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 由材料一第七段内容可知，在材料一中对马
克思的观点进行了间接引用。虽然文中没有直接引用马克思的原话，但整体论证的逻辑和思路与马克思关于实
践的观点相吻合。材料一主要阐述了实践的基本特征、形式以及实践在检验真理中的核心作用。在论证过程中，
它强调了实践对于个人、国家和社会的重要性，指出实践是不断验证真理并服务于个人的过程。这里的出发点
和最终落脚点都是人，强调实践对于人的全面发展和社会进步的重要意义。因此，我们可以说材料一在间接引
用马克思的观点时，主要侧重于从人的角度出发，论证实践的意义。 由材料二第二段“人的思维是否具有客
观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自
己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性”可知，在材料二中，对马克思的观点进行了直接引用。文中
明确引用了马克思在 1845 年提出的关于实践检验真理的论述，即“人的思维是否具有客观的真理性，这并不
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是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性”。这一直接引用不仅为“实
践是检验真理的唯一标准”提供了思想渊源，即马克思主义的思想哲学，还进一步强调了实践在检验真理中的
决定性作用。材料二通过这一直接引用，与后文关于实用主义的论述形成了对比，突出了马克思主义实践观与
实用主义在理论来源和实践应用上的不同。
【5 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “实践是检验真理的唯一标准”对中国的
影响： ①由材料二第四段“粉碎“四人帮”后，中国的思想空气依然压抑，文章一经《光明日报》刊发，起
到了振聋发聩的作用，引发了一场关于真理标准的大讨论”可知，1978 年，《实践是检验真理的唯一标准》一
文的发表，如同一股清流，冲击着当时沉闷压抑的思想氛围。可得出：引发了关于真理标准的大讨论，解放了
思想； ②由材料二第四段“经此后，中国的社会主义发展焕然一新。党的十一届三中全会之后，全国的工作
重心从‘以阶级斗争为纲’转移到社会主义现代化建设上来”可知，在讨论的过程中，人们逐渐认识到“以阶
级斗争为纲”的错误，开始将工作重心转移到社会主义现代化建设上来。可得出：国家的工作中心转移到社会
主义现代化建设上来； ③由材料二第四段“同时，哲学与政治分离开来，社会思潮从万马齐喑走向开放和多
元”可知，随着讨论的深入和思想的解放，人们开始更加积极地探索新的思想、新的观念。可得出：整个社会
的思潮开始走向开放化和多元化。
实用主义对美国的影响： ①由材料二第五段“十九世纪七十年代，美国资产阶级急需一种既能代表美国民族
精神，又能适应时代发展的哲学。在此背景下，实用主义哲学应运而生。经过几十年的发展，美国哲学在世界
哲学中获得了独立地位”可知，实用主义不仅在美国哲学界获得了重要地位，更在世界哲学中获得了独立地位。
可得出：适应了美国资产阶级发展的需要，最终使美国哲学在世界哲学中获得了独立地位； ②由材料二第五
段“实用主义对美国有着深远影响；学科建设方面，人文科学如社会学、法学等端正了研究对象，创新了方法
论，自然科学技术发明层出不穷；社会制度构建方面，信奉民主分权，提倡改良渐进；社会文化方面，宣扬机
会均等、追求个性等”可知，实用主义为美国社会的多元化和包容性奠定了坚实的基础。可得出：对美国学科
建设、社会制度构建、社会文化等方面发挥了重要的作用； ③由材料二第五段“可同时需要看到的是，正是
因为实用主义追求的功利倾向和资本追逐利润的本性是一致的，它也为赤裸裸的金钱交易，投机、欺诈等人性
堕落行为提供了说辞”可知，这些负面影响在一定程度上削弱了实用主义的积极影响，使得人们在评价实用主
义时需要更加全面、客观地看待其利弊得失。可得出：为美国社会的金钱交易、投机、欺诈等人性堕落行为提
供了借口。
6. C 7. A
8.①叙事方式：画横线部分运用了插叙的手法。 ②作用：丰富了作品情节的内容，写出了董师傅对女儿发自
内心的关爱惦念，也侧面印证了董慧文就是共产党。 （一点 2 分，两点 4 分）
9. ①调整叙事节奏：本文对董家的房间陈设、董大师傅的衣着、桌上的菜肴等进行了细致的描绘，节奏缓慢，
和后面特务带领人马冲入家里抓人的快节奏形成对比，安稳、平静的日常生活与革命工作的动荡、残酷，在
叙事节奏上形成了鲜明的对照。 ②丰富的意味：日常生活的美好与革命岁月的残酷以一种极端的方式并置，
告诉我们，陈千元、董慧文等共产党员并非不看重亲情和爱情，但在这种情况下，他们仍义无反顾地参加革
命，更加令人敬佩。（一点 3 分，两点 6 分）
【解析】 【导语】本文通过家庭聚会场景和细腻的细节刻画，将个人情感、家庭伦理与革命斗争微妙地交织
在一起。董师傅的温厚性格、父爱关怀与多疑心理，通过谢绝宴请、端架子与心理描写逐层展现。细节描写如
菜肴的烹制过程不仅增强了生活气息，还陪衬了紧张的气氛转折。结尾特务闯入的暴力画面，突然打破家庭温
情，突显了时代的残酷与个人的无奈。
【6 题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 C.“反映出他封建家长观念浓厚”错误，此处董师傅让陈千
元给董师母磕头，更多的是把陈千元当成自家小孩，想在陈千元面前摆出父亲的做派，想让其融入这个家庭，
体现的是他心里对未来女婿的真正认可和接纳，并非封建家长观念浓厚。 故选 C。
【7 题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 A.“展现了人物性格，营造出家庭生活氛围”错
误，作者描写董师傅的衣着，主要是为了展现其隆重出场，而非展现人物性格，也不是营造家庭生活氛围。 故
选 A。
【8 题详解】本题考查学生分析叙事方式和语句作用的能力。①叙事方式判断：文中画横线部分所属段落“董
慧文被抓进了龙华看守所，董师傅才意识到自己家里也有了共产党……但陈先生对他说，老董，这个事情我帮
不了什么忙”，这部分内容不是按照故事的正常时间顺序叙述的，而是在主要情节中间插入了之前发生的事情，
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所以采用的叙事方式是插叙。 ②插叙的作用：丰富故事内容：这部分插叙介绍了董师傅为救女儿找陈先生帮
忙却无果的情况。如果没有这部分插叙，读者可能会对董师傅与陈先生的对话以及董师傅的一些行为感到突兀，
通过插叙，使整个故事的来龙去脉更加清晰，内容更加完整丰富。塑造人物形象：从董师傅对女儿被抓后的反
应，如“董师傅才意识到自己家里也有了共产党……对他们有了一种隐隐的好感”，可以看出他对女儿的关爱
以及对共产党态度的转变。这种心理变化的描写，让董师傅这个人物形象更加立体丰满，不再仅仅是一个厨艺
精湛的厨师，还是一个关心女儿、在时代浪潮中有着自己思想转变的父亲。“老董，这个事情我帮不了什么忙”，
也印证了董慧文就是共产党，不是犯一点错误被抓进龙华看守所。
【9 题详解】 本题考查学生鉴赏人物描写手法和结合文本探究问题、提出见解和探讨写作背景及意图的能力。
①调整叙事节奏：细节描写体现慢节奏：文本开篇对董家的环境布置，如“墙上挂着董师母的照片，中间放了
圆台面……圆桌上几只小碟，油爆虾、笋尖……加上一碟什锦菜”，以及对董师傅出场时的穿着打扮，像“只
穿了一件玄色洋缎短褂，下身同色直贡呢扎脚裤……肩膀上挂着条驼绒围巾”，还有三头宴中每道菜的制作过
程，像猪头“猪头拆骨镊毛，焯水三次……小火焖了几个小时”等，都进行了详尽的描写。这些细节描写使得
叙事节奏放缓，展现出一种日常生活的闲适与舒缓。与后文形成节奏对比：然而，紧接着“门被撞开了，厨房
边的走道里好像进来很多人”，特务游天啸带领手下突然闯入，打破了原有的平静。这种从缓慢到急促的节奏
转变十分鲜明，前文的缓慢节奏所营造的安稳、平静的日常生活氛围，与后文特务闯入所带来的革命工作的动
荡残酷，在叙事节奏上形成强烈对照，使情节的紧张感和冲突感陡然增强。 ②丰富的意味：美好与残酷的并
置：前文对董家温馨的家庭氛围、精美的菜肴以及融洽的家庭聚会的描写，展现了日常生活的美好。而后特务
的闯入，预示着陈千元和董慧文即将面临的危险与磨难，凸显了革命岁月的残酷。这两种截然不同的情境以极
端的方式并置在一起，形成强烈的反差。 凸显人物精神品质：这种反差表明，陈千元、董慧文等共产党员并
非不珍视亲情与爱情，他们同样享受家庭的温暖与爱情的甜蜜。但即便在这样可能会失去美好生活的情况下，
他们依然坚定地选择参加革命，为了理想和信念义无反顾。这种对比更能体现出他们的伟大与无私，也让读者
对他们的敬佩之情油然而生，使红色题材的谍战故事具有了更加丰富深刻的内涵。
10.B 【解析】A 项“诡辩”，古义：说谎话。C项“相当”，古义：相抵 。D 项“从容”，古义：适度得体。
故选 B
11.D【详解】本题考查学生正确理解文言实词的能力。A.“务”，致力于，专力从事。B.“属”，类、辈、指某
一类人。C.“抗”，匹敌、相当。故选 D。
12.B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①名词作动词，登上。②名词作动词，祭祀。③名词作状语，向上。④使动用法，使……投降。
⑤使动用法，使……相斗。⑥名词作状语，在夜晚。⑦使动用法，使……灭亡。
⑧意动用法，以……为乐。⑨名词作状语，一天天。⑩名词作动词，联姻。
①②⑩名词作动词，③⑥⑨名词作状语，④⑤⑦使动用法，⑧意动用法。故选 B。
13.C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①定语后置句②判断句③状语后置句④判断句⑤被动句⑥状语后置句⑦定语后置句⑧被动句
①⑦定语后置句，②④判断句，③⑥状语后置句，⑤⑧被动句。故选 C。
14.CEG 句意：梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。“谓我少而新
立”前省略主语“梁人”，与“梁人幸我大丧”结构相似，故“谓我少而新立”单独成句，前后 CE 处断开；“无
能为也”的“也”是句末语气助词，其后 G 处断开。
15.B A.正确。都是名词作动词，用匣子装/拄着。 B.错误。考察，探究/根本。 C.正确。 D.正确。
16.B “在京城获得大捷”不正确。原文为“遣献捷于京师”，即李存勖被派到京城进献捷报。故选 B。
17.（1）可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或物困扰，难道只有
（宠爱）伶人才会这样吗？ （关键词“忽微”“溺”各 1分，被动句式 1 分，大意 1 分。）
（1）燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军
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队。 （关键词“治”“患”“旋师”各 1 分，大意 1 分）
18．①平定叔父李克宁的叛乱；②在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；③杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
（一点 1 分，共 3 分）
【参考译文】 材料一： 当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给
先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜里
呼喊，作乱的人四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士兵就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里
去，以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！难道是得天下艰难而失天下容易
吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都出自人的原因呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”
忧虑辛劳使国家兴盛，安闲享乐使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，
都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患
常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样
吗？ （节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二： （李）存勖是（李）克用的长子。起初，克用在邢州击败孟方立，回师上党，在三垂岗设宴。当时
存勖在克用旁边坐，年龄才五岁，克用感慨的捋着须，指着存勖笑着说：“我们老了，这孩子很奇特，二十年
后，大概能代替我在此地作战吧！”存勖十一岁时，跟随克用打败王行瑜，克用派他献捷报于京城。昭宗对存
勖的相貌感到惊奇，摸着他的背说：“这孩子有奇异的外表，以后应当富贵，不要忘了我家。”存勖长大了，善
骑射，胆勇过人，稍稍学习《春秋》，就能了解《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞和戏剧。天祐五年(908)
正月，存勖在太原即晋王位。叔父克宁杀都虞候李存质，他的宠幸大臣史敬镕告发克宁谋叛。二月，捉住克宁
并杀掉，并将先王之丧、叔父之难告诉周德威，德威为此从乱柳回师太原。梁在夹城的将士听说晋有大丧事，
周德威的军队将要退走，就松懈起来。晋王对众将说：“梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，
我想乘其怠惰发动进攻。”于是进兵上党，行至三垂岗，感叹地说：“这是先王摆酒宴的地方啊！”那天雾大得
白天像晚上一样，雾中进军，攻破梁的夹城，把梁军打得大败，然后凯旋，祭告太庙。天祐六年(909)，刘知
俊叛梁，来求援军，晋王亲自率军到阴地关，派周德威攻晋州，在蒙阮打败梁军。天祐七年(910)冬，梁派王
景仁攻赵，赵王王镕来求援军，诸将都怀疑王镕有诈，不赞成出兵，晋王不听，于是出兵救赵。天祐八年(911)
正月，在柏乡大败梁军，斩首二万级，获得梁将校三百人，马三千匹。燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大
规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。七月，在承天军会见赵王王镕。刘守光在
燕称帝。天祐九年(912)正月，派周德威会合镇、定军攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，在枣强进行大屠杀，
被李存审击走。八月，朱友谦以河中叛梁降晋，梁派康怀英讨伐，友谦又臣服于梁，但暗中归附晋。天祐十年
(913)十月，刘守光请求投降，晋王到幽州，刘守光背约不降，晋兵攻破幽州。天祐十一年(914)，在太原杀燕
王刘守光，剖其父仁恭的心送到雁门祭先王墓。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推晋王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
19. B
20. ①怀才不遇的苦闷：诗人漂泊且仕途不顺，感慨无人诉说，尽显苦闷。 ②遇到知音的欣喜：因与友人
秉持相同的儒家追求而欣喜，有遇知音之感。 ③对友人的赞赏：诗人对友人文学才华和品德的高度赞赏。
（一点 2 分：其中情感 1 分，分析 1 分）
【解析】 这首诗通过描写诗人与友人相遇、交谈及分别的情景，表达了诗人对友人的感激之情和对自身处境
的感慨。诗中既有对友人德才的赞美，也有对自身未得志的感叹，情感真挚，意境深远。诗人用自然景象烘托
离别的伤感，语言简练而富有表现力。
【19 题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“运用拟人手法”错，“惊飙荡万木，秋气屯
高原”两句运用的是夸张手法，以“惊飙荡万木”的夸张描写，突出疾风威力之猛，“秋气屯高原”则极言秋
气之浓重。 故选 B。
【20 题详解】 本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 ①怀才不遇的苦闷：“飘飖未得意，感激与谁论”，“飘
飖”描绘出诗人漂泊不定的状态，“未得意”直接表明诗人仕途不顺，壮志未酬，内心的感慨无人诉说，透露
出深深的苦闷。 ②遇到知音的欣喜：“昨日遇夫子，仍欣吾道存”，诗人遇到司空璲少府，因发现彼此秉持
相同的儒家追求和操守而欣喜，有遇到知音之感。 ③对友人的赞赏：“江山满词赋，札翰起凉温”，友人的
词赋如江山般丰富，书信中能体现对四时的感悟，展现其才华横溢；“吾见风雅作，人知德业尊”，友人文章纯
美，其品德和功业为人所尊崇，表达诗人对友人文学才华和品德的高度赞赏。
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21.（1）蝉蜕于浊秽；虽与日月争光可也。
（2）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
（3）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（4）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
22．示例：①独树一帜 ②喜闻乐见 （评分参考：每处 1 分，共 2 分。不是成语不给分）
23．示例：由于家在农村，他不但熟悉乡村的艺术文化，而且还受到农民生活的熏陶。
【解析】文中画双横线的句子有两处语病：①句子中“不但他”语序不当，关联词语“不但”与主语“他”
的位置关系颠倒，应改为“他不但熟悉乡村的艺术文化”。②搭配不当，“锻炼”应改为“熏陶”。 （评
分参考：每处 2 分，共 4 分。其它答案合理即可）
24．示例：甲：而是站在农民的立场上 乙：通俗文学（文学作品）的缺失 （评分参考：每处 2 分，
共 4 分。言之有理即可）
25.【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道引语式材料作文题。
材料引用的是尼采的名言，尼采的这句话深刻地揭示了习惯对人类行为与能力的影响，尤其强
调了习惯在塑造我们身体技能（双手伶俐）与思维能力（头脑笨拙）方面的双重作用。首先，“习
惯使我们的双手伶俐”，从正面陈述了习惯的积极作用，强调了习惯对于我们生活、学习、工作的
重要意义。其次，后半句“而头脑笨拙”则在前半句基础上指出习惯对于大脑的消极影响。两个作
用，一正一反，材料暗含转折关系，暗示表述重心在后半句，考生可以着力对后半句进行探索。
首先理解关键词，“习惯”一词的含义有多种，结合材料，主要是指从环境中逐渐养成的——
以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思考同样的事情，从而形成的
一定的行为方式，而且习惯一旦养成之后，就很难改变了。这种习惯包括劳动习惯、生活习惯、学
习习惯、思维习惯等。
“双手伶俐”，指通过反复练习，我们的手部动作可以变得非常熟练和敏捷，无论是写字、打
字还是进行手工艺等驾轻就熟、游刃有余，都能做到得心应手。另一方面也暗含动作固化、思维固
化的意思。这里的“双手”是一个形象的说法，既指用双手的活动，也指不用双手的活动，如思维
等。
“头脑笨拙”，指习惯让人陷入思维惰性，不再主动思考、探索新方法、创新求变，按部就班
地遵循既有模式，大脑活跃度降低。它揭示了习惯的两面性，既给予行动便捷，又暗中束缚思维拓
展，引导我们审视日常习惯对成长、发展的复杂作用。
此外，材料还隐藏着一个关键词：平衡。即关于如何平衡习惯与创新、自动化与深度思考的警
示。它提醒我们，虽然习惯能够提高效率，但我们也应时刻保持警觉，避免让习惯成为束缚我们思
维发展的枷锁。
引导语中的“你”提醒考生，要有自己的身份意识，需要结合青年成长这一特殊命题，写出自
己的独特“感悟与思考”，要有成长启示。从个人成长的角度来看，尼采这句话鼓励我们在享受习
惯带来的便利的同时，也要有意识地培养自己的批判性思维、创新能力和问题解决能力。通过不断
学习新知识、挑战自我和跳出舒适区，我们可以避免头脑因过度依赖习惯而变得“笨拙”。这句话
不仅是对习惯作用的深刻洞察，也是对个人如何在习惯与创新之间找到平衡点的智慧提醒。它鼓励
我们在日常生活中既要利用习惯提高效率，也要勇于突破习惯的限制，持续促进自我成长和发展。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，淬创新之火，弥习惯之弊。接着，结合材料，
阐述“习惯”的内涵，然后指出沉溺于习惯会带来的种种弊端。然后，在此基础上，提出要敢于创
新，勇于拼搏奋斗，打破常规和习惯，才能实现发展。最后，辩证看待两者，指出鼓励创新意识，
并不是说对习惯要全盘否定，而是想时时提醒，习惯有它的好处，但也体现了一种固步自封的意识，
唯有二者结合，方能百战不殆。结尾，总结观点，身为新时代青年，我们更要突破习惯之弊，勇于
创新，刻苦钻研，弥补不足，提升自我。以创新为舟，扬习惯之帆，到中流击水，与百舸争流。
参考立意：
1.打破惯性思维。
高二语文参考答案第 5 页 （共 6 页）
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2.打破习惯，激活思维。
3.习惯的双刃剑效应。
4.利用习惯提高效率，突破限制持续成长。
5.自我反思与习惯重塑。
6.破旧有习惯，迎活力人生。
7.别让习惯误了我们。
习惯之力：双手与头脑的共舞
我们生活在一个被习惯所环绕的世界。习惯，如同无形的枷锁，既有可能束缚我们的思想，也有可能解放
我们的双手。尼采曾言：“习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。”这句话在我心中激起了千层浪花，引发了
我对习惯的深深思考。
习惯，是行为的自动化，是我们在长时间的生活中逐渐形成的行为模式。它如同流水线上的机器，高效地
指导着我们的双手，使我们在面对日常任务时能够游刃有余。正是因为习惯的力量，我们才能在繁忙的生活中
保持秩序，才能在琐碎的事务中保持效率。然而，当习惯成为我们生活的全部，当我们的双手变得过于伶俐，
我们的头脑是否就会变得笨拙呢？
事实上，习惯并非必然导致头脑的笨拙。关键在于我们如何理解和运用习惯。习惯可以是僵化的，也可以
是灵活的。僵化的习惯如同刻板的教条，限制了我们的思维，使我们在面对新问题时束手无策。而灵活的习惯
则如同智慧的火种，点燃我们的思维，使我们在面对挑战时能够创新思路，寻找解决问题的新方法。
历史上，有许多伟人正是因为打破了僵化的习惯，才取得了举世瞩目的成就。比如，哥白尼打破了地心说
的习惯观念，提出了日心说，从而推动了天文学的发展；爱因斯坦打破了经典力学的习惯框架，提出了相对论，
从而开启了物理学的新纪元。这些伟人的成功告诉我们，习惯并非不可改变，只要我们有勇气打破僵化的习惯，
有智慧去寻找新的可能性，我们的头脑就不会变得笨拙。
然而，在现实生活中，我们往往过于依赖习惯，以至于忘记了习惯的本质是服务于我们的生活，而不是束
缚我们的生活。我们忘记了，习惯是可以改变的，是可以根据我们的需要进行调整的。我们忘记了，我们的头
脑拥有无限的创造力，只要我们愿意去挖掘，去发挥。
因此，我们应该学会在习惯与创新之间找到平衡。我们应该珍惜那些使我们的双手伶俐的好习惯，因为它
们是我们生活的基础。同时，我们也应该警惕那些使我们的头脑笨拙的坏习惯，因为它们是我们思维的枷锁。
我们应该勇于打破僵化的习惯，去寻找新的可能性；我们应该善于运用灵活的习惯，去激发我们的创造力。
总之，习惯是一把双刃剑，它既有可能使我们的双手伶俐，也有可能使我们的头脑笨拙。我们应该学会在
习惯与创新之间找到平衡，让我们的双手与头脑在习惯的之力下共舞。
高二语文参考答案第 6 页 （共 6 页）
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