17记金华的双龙洞 课件

(共43张PPT)
正所谓“读万卷书，行万里路”，多出去走走，可以开阔我们的视野，增长我们的见识。同学们，你们去哪些地方旅游过呢？
同学们去过的地方还真不少呢！
大家知道这是哪里吗？
双 龙 洞
17 记金华的双龙洞
统编版 四年级下册
学习目标
1. 认识“浙、簇”等生字，会写“浙、罗”等字，会写“杜鹃、气势”等词语。
2. 理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3. 感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
第1课时
作者简介
叶圣陶 （1894—1988） 原名叶绍钧，字秉臣，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
字词学习
浙江 一簇
臀部 漆黑 蜿蜒
zhè
cù
tún
qī
wān yán
浙
罗
肩
杜
郁
鹃
窄
陆
额
乳
移
笋
端
臀
源
浙江 罗列 杜鹃 窄小 郁闷 耸肩
臀部 移动 额角 登陆 石笋 源头
气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 昏暗
挤压 宽广 观赏 石钟乳 变化多端
曲
_______ 曲折
_______ 歌曲
qǔ
qū
走在弯曲（qū）的小路上，高歌一曲（qǔ），多么悠闲自在！
调
_______ 调查
_______ 调整
tiáo
diào
经过调（diào）查，我们重新调（tiáo）整了人员安排。
浙（浙江）
渐（逐渐）
罗（罗列）
萝（萝卜）
杜（杜绝）
社（社会）
鹃（杜鹃）
捐（捐献）
端（端正）
瑞（瑞雪）
源（源头）
原（原来）
【明艳】鲜明艳丽。
【突兀森郁】形容山势险峻，树木繁茂。
【孔隙】窟窿眼儿；缝儿。
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
明艳—— 昏暗——
宽广—— 蜿蜒——
暗淡
明亮
狭窄
笔直
穿过这道狭窄的山谷，前面有一片宽广的平原。
大约—— 明艳—— 仿佛—— 稍微—— 观赏—— 等候——
变化多端——
大概
明丽
略微
好像
欣赏
等待
·他很（观赏 欣赏 ）这个建筑的独特风格。
·星期天，爸爸带我去（观赏 欣赏 ）了杂技表演。
变化万千
√
√
（ ）的公路 （ ）的沙土
（ ）的映山红 （ ）的心情
（ ）地举起 （ ）地流
盘曲而上
粉红色
各色
好奇
高高
缓缓
同学们，你们去过溶洞吗？讲一讲你溶洞探险的经历吧！今天，让我们跟随叶圣陶先生感受双龙洞的神奇。
溶洞，地下水沿着可溶岩层层面节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。
了解溶洞
课文按(游览)的先后顺序，记叙了作者去(金华的双龙洞)所看到的景象，表达了作者对(祖国山川的热爱)以及对(大自然的热爱)。
整体感知
自读课文，完成填空。
时间 地点 人物 事件
4月14日
浙江金华
叶圣陶
游北山的双龙洞
快速浏览第1自然段，填写表格。
默读全文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上→（洞口）→（外洞） →（孔隙）→（内洞） →出洞
理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作者是怎样表达自己的感受的。
第2课时
上节课我们学习了课文，了解了作者游览双龙洞的顺序。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
排比，形象地描写了溪流的宽窄不一，流速的缓急不同。
品读课文
由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各
不相同，犹如在“时时变换调子”。这样写表达了作者游兴正浓，不时流露出赞叹之情。
一个“迎”字，说明作者是逆着溪流而上。这里既交代了溪流与双龙洞的关系，又点明了行文线索。
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？
第4～7自然段
洞口
外洞
孔隙
内洞
狭小
宽敞
黑、奇、大
宽大
边读边思考：课文的第4～7自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
运用比喻的修辞手法，把洞口比作桥洞，形象地说明了洞口的宽、大，很有气势。
运用比喻的修辞手法，列举数字，生动具体地写出了外洞宽敞的特点。
来到“洞口”“外洞”
默读课文第5自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的狭小的？圈画出相关词句。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
运用设问的修辞手法，直观描写了孔隙“狭小”的特点。
进入“孔隙”，感受“狭小”
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
“挤压”一词生动传神地说明了孔隙的窄小。通过写坐小船从外洞进入内洞的独特感受，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象生动地反映出来。作者的这番真实感受真可谓“险而不危，险中有奇，奇中有趣”。
一个“贴”字，让我们仿佛看到作者通过孔隙时的姿态，也更加深刻地感受到了孔隙的“小”。
双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才阅读描写“孔隙”部分的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。
运用学法，自主感悟
洞口
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
突出了洞口的宽，增强了双龙洞的神秘感。
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
列举具体的数字，说明外洞十分宽敞。
比喻
内洞
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
黑
内洞
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇
内洞
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
大
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么……
表明观看顺序，这样写，文章的条理就清楚了。
文章结构
课文记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
主题归纳
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
簇新（zú cù） 突兀（wù pài）
漆黑（qī xī） 蜿蜒（wān wǎn）




√
√
√
√
二、比一比，说说不同，再组词。
浙（ ）
渐（ ）
罗（ ）
萝（ ）
鹃（ ）
捐（ ）
端（ ）
瑞（ ）
浙江
逐渐
罗列
萝卜
杜鹃
捐献
端正
瑞雪
本文按 ________ 顺序记叙了作者游览金华双龙洞所见到的景象，表达了作者对大自然伟大神奇的 _________和对祖国秀丽山河的无限 ________之情。
三、按课文内容填空。
游览
赞叹
喜爱
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
教材习题
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→
出洞
洞口
外洞
孔隙
内洞
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
答：从写法上看，作者将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙的特点。
①直观描写。“容得下一只小船进出”“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人” 直接写出了孔隙“狭小”的特点。
②真实感受。“没有一处不贴着船底了”“挤压”“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”是描写自己的感觉， 进一步写出孔隙的“狭小”。
假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢 请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧！