(共43张PPT)
正所谓“读万卷书,行万里路”,多出去走走,可以开阔我们的视野,增长我们的见识。同学们,你们去哪些地方旅游过呢?
同学们去过的地方还真不少呢!
大家知道这是哪里吗?
双 龙 洞
17 记金华的双龙洞
统编版 四年级下册
学习目标
1. 认识“浙、簇”等生字,会写“浙、罗”等字,会写“杜鹃、气势”等词语。
2. 理清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。
3. 感受双龙洞各处景物的特点,了解课文是如何把重点景物写清楚的。
第1课时
作者简介
叶圣陶 (1894—1988) 原名叶绍钧,字秉臣,我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。
字词学习
浙江 一簇
臀部 漆黑 蜿蜒
zhè
cù
tún
qī
wān yán
浙
罗
肩
杜
郁
鹃
窄
陆
额
乳
移
笋
端
臀
源
浙江 罗列 杜鹃 窄小 郁闷 耸肩
臀部 移动 额角 登陆 石笋 源头
气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 昏暗
挤压 宽广 观赏 石钟乳 变化多端
曲
_______ 曲折
_______ 歌曲
qǔ
qū
走在弯曲(qū)的小路上,高歌一曲(qǔ),多么悠闲自在!
调
_______ 调查
_______ 调整
tiáo
diào
经过调(diào)查,我们重新调(tiáo)整了人员安排。
浙(浙江)
渐(逐渐)
罗(罗列)
萝(萝卜)
杜(杜绝)
社(社会)
鹃(杜鹃)
捐(捐献)
端(端正)
瑞(瑞雪)
源(源头)
原(原来)
【明艳】鲜明艳丽。
【突兀森郁】形容山势险峻,树木繁茂。
【孔隙】窟窿眼儿;缝儿。
【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
明艳—— 昏暗——
宽广—— 蜿蜒——
暗淡
明亮
狭窄
笔直
穿过这道狭窄的山谷,前面有一片宽广的平原。
大约—— 明艳—— 仿佛—— 稍微—— 观赏—— 等候——
变化多端——
大概
明丽
略微
好像
欣赏
等待
·他很(观赏 欣赏 )这个建筑的独特风格。
·星期天,爸爸带我去(观赏 欣赏 )了杂技表演。
变化万千
√
√
( )的公路 ( )的沙土
( )的映山红 ( )的心情
( )地举起 ( )地流
盘曲而上
粉红色
各色
好奇
高高
缓缓
同学们,你们去过溶洞吗?讲一讲你溶洞探险的经历吧!今天,让我们跟随叶圣陶先生感受双龙洞的神奇。
溶洞,地下水沿着可溶岩层层面节理或裂缝进行溶蚀,坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一,形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱,并常有地下河通过,洞内温度变化小,冬暖夏凉。
了解溶洞
课文按(游览)的先后顺序,记叙了作者去(金华的双龙洞)所看到的景象,表达了作者对(祖国山川的热爱)以及对(大自然的热爱)。
整体感知
自读课文,完成填空。
时间 地点 人物 事件
4月14日
浙江金华
叶圣陶
游北山的双龙洞
快速浏览第1自然段,填写表格。
默读全文,理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充完整。
路上→(洞口)→(外洞) →(孔隙)→(内洞) →出洞
理清了作者的游览顺序后,下节课我们一起来看看作者是怎样表达自己的感受的。
第2课时
上节课我们学习了课文,了解了作者游览双龙洞的顺序。这节课,我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞,去感受大自然的神奇与美丽。
一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
排比,形象地描写了溪流的宽窄不一,流速的缓急不同。
品读课文
由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各
不相同,犹如在“时时变换调子”。这样写表达了作者游兴正浓,不时流露出赞叹之情。
一个“迎”字,说明作者是逆着溪流而上。这里既交代了溪流与双龙洞的关系,又点明了行文线索。
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞?
第4~7自然段
洞口
外洞
孔隙
内洞
狭小
宽敞
黑、奇、大
宽大
边读边思考:课文的第4~7自然段写了哪些景点?这些景点分别给你留下了怎样的印象?
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
运用比喻的修辞手法,把洞口比作桥洞,形象地说明了洞口的宽、大,很有气势。
运用比喻的修辞手法,列举数字,生动具体地写出了外洞宽敞的特点。
来到“洞口”“外洞”
默读课文第5自然段,思考:作者是怎样写出孔隙的狭小的?圈画出相关词句。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
运用设问的修辞手法,直观描写了孔隙“狭小”的特点。
进入“孔隙”,感受“狭小”
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
“挤压”一词生动传神地说明了孔隙的窄小。通过写坐小船从外洞进入内洞的独特感受,把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象生动地反映出来。作者的这番真实感受真可谓“险而不危,险中有奇,奇中有趣”。
一个“贴”字,让我们仿佛看到作者通过孔隙时的姿态,也更加深刻地感受到了孔隙的“小”。
双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢?请大家运用刚才阅读描写“孔隙”部分的方法,看看其他几个景点有什么特点,作者又是怎样写清楚的。
运用学法,自主感悟
洞口
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。
突出了洞口的宽,增强了双龙洞的神秘感。
外洞
走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
列举具体的数字,说明外洞十分宽敞。
比喻
内洞
内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。
黑
内洞
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。
奇
内洞
在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。
大
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么……
表明观看顺序,这样写,文章的条理就清楚了。
文章结构
课文记叙作者游览金华双龙洞的过程,按游览的先后顺序,依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
主题归纳
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
簇新(zú cù) 突兀(wù pài)
漆黑(qī xī) 蜿蜒(wān wǎn)
√
√
√
√
二、比一比,说说不同,再组词。
浙( )
渐( )
罗( )
萝( )
鹃( )
捐( )
端( )
瑞( )
浙江
逐渐
罗列
萝卜
杜鹃
捐献
端正
瑞雪
本文按 ________ 顺序记叙了作者游览金华双龙洞所见到的景象,表达了作者对大自然伟大神奇的 _________和对祖国秀丽山河的无限 ________之情。
三、按课文内容填空。
游览
赞叹
喜爱
默读课文,理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充完整。
教材习题
路上→( )→( )→( )→( )→
出洞
洞口
外洞
孔隙
内洞
读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
答:从写法上看,作者将直观描写与真实感受相结合,突出了孔隙的特点。
①直观描写。“容得下一只小船进出”“两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人” 直接写出了孔隙“狭小”的特点。
②真实感受。“没有一处不贴着船底了”“挤压”“要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子”是描写自己的感觉, 进一步写出孔隙的“狭小”。
假如让你当双龙洞的一个小导游,你准备怎样向游客介绍双龙洞呢 请你根据游览示意图,用小导游的语气,把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧!