统编版语文二年级下册12寓言二则 《亡羊补牢》教案（表格式）

教案
课标分析 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
教材分析 《亡羊补牢》这则寓言用简短的文字给我们讲叙了一个生动有趣的，贴近生活的小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才后悔，应该听取别人的忠告，修好羊圈之后再也没丢过羊的小故事。故事内容理解之后，重点是让孩子们从中感悟“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚”的深刻道理，通过具体的环境中来感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说都可以悟出寓言的寓意的。
学情分析 《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
学习目标 1.会认“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等8个字，理解“窟窿、街坊”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，能够根据表格内容复述故事。 3.理解“亡羊补牢”的含义，明白一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理，并能联系生活实际举例说明。
教学 重、难点 教学重点 掌握生字词，理解故事内容。有感情地朗读课文，体会人物情感。 教学难点 理解“亡羊补牢”的寓意，并能将其运用到生活实际中。
学 习 过 程 设 计 环节 教师活动 学生活动 设计意图
唤醒 激活 一、创设情境，游戏导入 1.开展“看图猜成语”小游戏，展示之前学过的寓言故事图片，如“守株待兔”“揠苗助长”等，引导学生猜出成语。 2 提问学生这些成语的共同点，引出寓言故事的概念，即通过简单有趣的小故事蕴含大道理。 3.板书课题《寓言二则》，请学生齐读课题，引导学生关注“寓”字，通过讲解其古文字形（宝盖像小房子，“禺”表示角落，寓意把道理藏在故事中）帮助学生理解字义，并请学生领读“寓言”一词。 4.认识“则”字，明确其作为量词的用法，拓展“一则新闻”“一则广告”“一则谜语”等词语，加深学生对“则”的理解。 1.参与“看图猜成语”小游戏，观察图片并猜出寓言故事对应的成语。 2.思考并回答教师提问，总结寓言故事共同点。 3.齐读课题，关注“寓”字，理解其字义，领读“寓言”一词。4.认识“则”字，学习其作为量词的用法，朗读拓展词语。 通过游戏激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，自然引出课题；讲解生字字义帮助学生理解概念，加深记忆，为后续学习寓言故事奠定基础。
理解 联结 二、初读课文，理解感悟 1.学习“亡羊补牢”中的生字“亡”和“牢”。 请学生读“亡”字，复习含有“亡”的生字，如“芒、忙、盲”，鼓励学生给“亡”组词，如“死亡”“灭亡”“逃亡”等，齐读词语。 播放关于“牢”字的视频，讲解“牢”指养牲畜的圈，学生跟读“牢”字，复习其多音字“láo”（牢记），引导学生用“加一加”（国字框加卷）或形声字的方法记忆“牢”字，联系生活实际，如“羊圈”“猪圈”“牛圈”，请学生领读相关词语，提问课文中“牢”的含义，激发学生阅读兴趣。 2.学习其他生字词。 结合课文内容，学习“窟窿、叼、街坊、后悔”等词语，通过联系上下文、动作演示、找近义词等方法理解词语意思。例如，让学生到黑板前指出羊圈的“窟窿”，明确“窟窿”就是洞；模拟狼“叼”羊的动作，理解“叼”的意思；通过找近义词“邻居”理解“街坊”；分析“悔”字的竖心旁，结合生活实际理解“后悔”的含义。 3.教师范读课文，要求学生端起书本，边听边思考：故事中的养羊人丢了几次羊？ 4.学生回答后，明确养羊人丢了两次羊。 布置学习任务一：还原场景，探究因果。 （一）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 根据表格提示，用“____”画出养羊人两次丢羊的原因，用“﹏﹏﹏”画出养羊人两次丢羊后的做法和后果。 1.学习第一次丢羊的内容。 请学生朗读第一自然段，找出第一次丢羊的原因（羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了），请学生到黑板前在图片中指出“窟窿”，讲解“钻”和“叼”字，通过动作演示和联系生活实际帮助学生理解，如让学生模拟狼钻进羊圈和叼羊的动作，找一找生活中还有哪些小动物会“叼”东西，拼读“叼”字，分析其为形声字。 2.提问学生如果自己发现羊圈破了会怎么做，引出街坊的劝告，学习“街坊”一词，注意轻声的读法，理解其意思并找近义词，指导学生朗读街坊的话，体会着急、担心的语气，通过重读“赶紧”一词突出紧迫性，分角色朗读街坊和养羊人的对话，感受养羊人不以为然的态度。 3.学习第二次丢羊的内容。 请学生朗读相关自然段，找出第二次丢羊的原因（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了），体会养羊人后悔的心情，引导学生结合生活实际分享后悔的事情，理解“悔”字竖心旁的含义，指导学生带着后悔的心情朗读相关句子。 4.学习养羊人改正错误的做法，对比句子“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，体会“赶紧”一词表现出养羊人着急修补羊圈的心情，以及“结结实实”体现出养羊人改正错误的认真态度，指导学生朗读句子。 布置学习任务二：明释寓意趣讲故事。 （一）请学生思考“亡羊补牢”这个成语的意思，结合课文内容明确“亡”是丢失，“牢”是羊圈，“亡羊补牢”即羊丢了之后再修补羊圈。 1.根据表格内容，同桌之间相互讲一讲“亡羊补牢”的故事，然后请学生上台展示讲故事，教师进行评价和指导。 1.读“亡”字，复习同部首生字，组词并齐读。观看“牢”字视频，跟读学习，用多种方法记忆字形，联系生活实际理解字义，回答相关问题。结合课文内容，通过联系上下文、动作演示、找近义词等方式理解“窟窿、叼、街坊、后悔”等词语，参与演示和互动。 2.端起书本认真听教师范读课文，边听边思考养羊人丢羊次数。 1.朗读第一自然段，找出第一次丢羊原因，参与动作演示理解“钻”“叼”，朗读并分角色朗读街坊和养羊人的对话，体会人物语气和态度。 2.朗读第二次丢羊相关自然段，找出原因，分享生活中后悔的事，理解“悔”字含义，朗读相关句子，对比句子体会词语表达的情感，朗读句子。 引导学生运用多种识字方法，加深对生字词的记忆和理解；通过联系生活实际，将抽象的字词与直观感受相结合，提高学生对词语的运用能力和学习效率。 通过教师范读，帮助学生读准字音、把握朗读节奏；带着问题听读，培养学生倾听和思考能力，初步感知课文内容。 让学生自主阅读、圈画关键信息，培养自主学习能力；通过分角色朗读和动作演示，引导学生深入理解课文内容和人物情感；联系生活实际分享经历，帮助学生理解词语和故事内涵，提高语言表达和感悟能力。
内化 巩固 三、内化巩固 1.引导学生思考故事蕴含的道理，得出一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，用八个字总结为“亡羊补牢，为时未晚”。 1.同桌之间相互讲故事，上台展示讲故事，接受教师评价指导。 通过总结成语意思和讲故事，加深学生对故事内容的理解和记忆；
迁移 提升 四、迁移提升 1.联系生活实际，让学生举例说明身边类似于“亡羊补牢”的事情，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的，教师对学生的分享进行点评和总结，深化学生对寓意的理解。 1.思考故事蕴含道理，用八个字总结，联系生活实际举例说明类似事情，倾听教师点评。 联系生活实际举例，引导学生将所学道理运用到生活中，培养学生迁移运用知识和分析问题的能力，深化对寓意的理解。
学生作业 1.把“亡羊补牢”的故事讲给家人听，并和家人交流从中明白的道理。 2.阅读其他寓言故事，下节课分享。
教学准备 教师准备：课件 学生准备：语文书
板书设计 亡羊补牢 第一次丢羊：羊圈破窟窿→狼钻叼羊→不听劝告 第二次丢羊：未修羊圈→狼再叼羊→后悔修补 寓意：知错能改，为时未晚
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