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（PEP版）四年级下学期
Unit5 My clothes单元整体分析
一、单元整体预览
本单元的教学内容围绕“My clothes”这一主题展开，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握与衣物相关的词汇和句型，提高他们在日常生活情境中运用英语进行表达和交流的能力。
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 “Clothes for PE class”“Clothes for the party”“The sound of le”“Clothes for the trip”“Clothes for the summer camp”
单元标题 My clothes
单元主题 Clothes for different places
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 本单元围绕“衣物”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习可以使学生了解和熟悉各类衣物的名称，学会询问衣物的归属，描述自己的喜好等。
二、课标分析：
课标摘录：语言技能内容要求（二级）
理解性技能：
1能借助图片、图像等理解常见主题的语篇大意，提取、梳理、归纳主要信息；
2.概括语篇的主要内容，体会信息之间的关联。
表达性技能：
3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；
4.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。
课标分解：
1能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；
3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。
4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己和朋友家人的穿衣搭配等。
三、学情分析
学情分析：
已知：四年级的学生以具体形象思维为主，他们生性活泼，好动，喜欢模仿，乐于表演，对周围的事物充满好奇，他们经过一年的学习，已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。
已会：在四年级上册unit 3 My friends中已经对颜色和衣物的搭配有一定了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见。他们也接触过衣服搭配的语言表达，如：He/She has a green bag.His/Her shoes are...等。同时也认识相关的词汇，如：bag,glasses,hat,shoes,black,green等。
待提高：四年级学生的审美观、价值观还在逐步形成阶段，他们对于他人的穿着搭配还有待提高认识。本单元的学习将培养学生正确的审美观，价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊。
四、单元内容分析
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
语篇一是A部分对话课和B部分单词的整合课。语篇通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，并向妈妈寻求帮助展开单词学习。体育课后，孩子们拉下了很多物品，体育老师询问Amy这些物品的主人是谁，Amy看到后说鞋子是陈洁的，帽子是John的，最后孩子们展开自由对话问答，寻找遗落物品的主人，并养成及时整理个人物品的好习惯。
语篇二是A部分单词课和C部分故事课的整合课。语篇通过Amy和Chen 要参加派对，然后一起逛服装店的情景展开单词学习，Amy想要穿毛衣和裤子，Sarah则想要穿短袖和半裙去派对。然后通过对比Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事，教育孩子建议朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。
语篇三是一节语音课，主要学习字母组合“-le”的发音规律，由于本节课的主题意义和情景不强，所以就没有进行整合，而是单独一课时。语篇通过一个绘本故事《My uncle’s turtle》导入，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出le在单词中的发音规则，培养学生拼词、读句的能力。
语篇四是一节对话课。语篇通过Sarah和Sam要和朋友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，Sarah在妈妈的引导下主动承担自己收拾衣物的任务，而Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她们根据出行的地点和天气，选择适合的衣物，通过对话学习，感受Sarah和Sam爱帮忙、懂事的性格特征，然后再说一说、写一写自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。
语篇五是一节读写课，本课时的话题是Clothes for the summer camp。语篇通过孩子们参加“夏令营毕营日”的情景中逐步展开，Amy和Sarah正在收拾自己的衣物，发现自己收拾的帽子是Amy的，而自己的不见了，于是她做了一张寻物启事寻找她的帽子。通过学习，引导学生整理自己的物品的同时也能帮助同学书写物品归属，寻找他人丢失的物品，加强同学之间互相帮助的意识。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Clothes for PE class（A Talk & B Learn） 掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, yours, hat。 询问并回答确认物品的主人：-Are these yours -Yes, they are./ -No, they aren’t. -Is this John’s -Yes, it is. -No, it isn’t. -It’s Mike’s. -They’re Chen Jie’s. ﹡在听音、问答中感知单词的语义和语用，通过自然拼读法掌握单词的语音。﹡挖空阅读，小组合作操练对话，语篇写作等形式强化单词和句型的运用，寻找物品的主人。
（二）Clothes for the party（A Learn & C Story） 掌握有关衣物单词：clothes, hat, skirt,dress, pants。 ﹡表达自己对于某件衣物的喜爱：-I like that green skirt/those pants.﹡理解新句：=We’re having a party at school. -Then cut two small holes for my eyes. -How do I look ﹡在听音、问答中感知单词的语义和语用，通过自然拼读法掌握单词的语音。﹡运用句型I like that/ those...with...来表达自己喜欢的衣物。﹡通过图片、音频和视频导入，理解故事内容，教育孩子建议朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。
（三）The sound of “ le ”（A Spell） 能拼读含有字母组合le的单词：apple, people, table。 正确拼读句子：-Chen Jie has a green apple.-This is a little bike.-That is Uncle Dan’s table. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合le发音规则的单词、句子或故事。
（四）Clothes for the trip（B Talk） 在语境中理解新词：whose, coat, pants, mine, funny的音形义。 ﹡询问物品的主人：-Whose coat is it -It’s mine. -Whose pants are those -They’re your father’s.﹡表达自己喜欢的穿搭：I want to wear.... ﹡锻炼学生的听力技巧，通过音频、视频、看图获取信息和处理信息的能力。﹡感悟Sarah和Sam的人物性格，发散思维。恰当运用句型询问物品的主人或描述自己的喜爱的穿搭。
（五）Clothes for the summer camp(B Read and write) ﹡复习巩固核心单词：clothes, T-shirt, pants, shoes, hat。﹡在语境中理解新词：pack, wait, summer camp的发音和意思。 描述物品的归属：-These are John’s shoes.-This is Chen Jie’s dress. ﹡通过上下文和图片信息推测词义的能力。﹡完成句子仿写部分，培养学生良好的写作习惯。
本单元的五个语篇从不同方面讨论衣物，共同阐述单元大任务：Clothes for different places。本单元划分成三个活动，围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务的引领下，划分为5个课时，其中A Talk& B Learn融合在一起，讨论上体育课穿的衣服，A Learn&C Story融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，剩下的B Talk& Let’s find out和B Read and write各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物，考虑到语音课的相关性比较差，没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合le在单词中的发音规则。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 （一）对话单词融合课Clothes for PE class（A Talk & B Learn）
通过语篇学习，学生能运用句型描述自己喜欢和想要穿的衣服，建立朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。 （二）单词故事融合课Clothes for PE class（A Learn & C Story）
通过语篇学习，掌握字母组合le在单词中发/l/的发音规则。 （三）语音课The soundof “le”（A Spell）
通过语篇学习，能就某物的主人展开问答，恰当运用本课时的核心句型，运用所学句型描述自己的穿搭。 对话课Clothes for PE class（B Talk）
通过语篇学习，学生能够运用核心句型询问和描述物品的归属，养成独立自主，管理自己物品的意识。 （五）读写课Clothes for summer camp（B Read and write）
七、单元教学结构图
课时 Unit5 My clothes A let’s learn
语篇内容 Clothes for party 类型 词汇课
语篇分析 本部分学习的单词是clothes，hat, skirt, dress, pants及句型 I like that green skirt. Me too. And I like those pants.教材通过主线人物讨论衣服的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s do的学习是为了巩固所学词汇，可以进行同桌对话，活跃课堂气氛。通过设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
教学目标教学重点、难点 1.能听说读写单词clothes，hat, skirt, dress, pants并能在实际情景中准确运用。（学习理解）2.能灵活运用句型“Welcome to my clothes shop. I like that green skirt. Me too. And I like those pants.”进行交流。（应用实践）3.培养学生朴素大方的审美观，合理利用旧衣服，学生能够完成Let’s do的演唱和指令动作。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解创设服装店的情境，学生能听、说、认读单词：clothes, hat, skirt,dress, pants，学习新句型，教结构，用结构. 1.Let’s chant2.Game:抢红包3.Lead in4.Let’s learn5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，能在情境中正确运用本节课所学习的词汇和句型表达自己对于某件衣物的喜好。 1.Look and say2.Let’s do3.Let’s chant4.Game time 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：设计服装海报，完成对内容的输出和运用。 1.Group work2.Pair work3.Colour,write and say4.Make a poster 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
Unit5 My clothes
A Let's learn
(clothes for the party)
人教版小学英语四年级下册
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Let’s chant
開
開
開
yellow
green
Miss Zhong的红包
Miss Zhong的红包
blue
Miss Zhong的红包
抢红包啦！
（大声说出你看到的单词）
開
開
開
black
brown
white
Miss Zhong的红包
Miss Zhong的红包
Miss Zhong的红包
開
開
開
pink
red
purple
Miss Zhong的红包
Miss Zhong的红包
Miss Zhong的红包
My closet(衣柜） is empty（空的). Let's go shopping with me.
OK！
An English singing contest is coming.英语歌唱比赛来了。
Let's go shopping ! 我们去购物吧！
clothes是一个没有单数形式的复数名词，
所以要用these clothes/those clothes来表示。
.
Let's learn!
panda
pants
I like those ...pants.
They're messy(杂乱的).
Put away your pants.
收起你的裤子
E
E
hat
cap
.
http://www.lspjy.com
Hat, hat, take off that black hat.
Let's learn!
hat 指有帽檐的遮阳帽或绅士带的礼帽。
cap 指有帽舌的软帽或便帽。
It's warm inside（室内）.
Take off your hat.
摘下你的帽子
E
E
The skirt is dirty（脏的）.
Wash your skirt.
洗洗你的短裙
E
E
It's warm outside.
Hang up your dress.
挂起你的连衣裙
skirt
dress
通常指女裙，短裙，
半身裙。
通常指连衣裙。
E
知识解析
E
E
T-shirt 短袖
Put on your shirt.
If（如果）It's cool.
穿上你的衬衫
Oh！So dirty（脏的） and messy.（杂乱的）
We have many clothes now.
They're messy(杂乱的).
Put away your pants.
收起你的裤子
The skirt is dirty（脏的）.
Wash your skirt.
洗洗你的短裙
It's sunny.
Hang up your dress.
挂起你的连衣裙
Let's learn!
Now open your books,listen and follow the tape.听录音跟读
What’s gone with the wind
shirt
pants
skirt
dress
hat
practice
E
Look and say.
看图片，大声地说出单词。
Watch the video and follow the action.
E
Let's do
观看视频跟着做动作。
Hang up, hang up. Hang up your dress.
Take off, take off. Take off your hat.
Put away, put away. Put away your pants.
Put on, put on. Put on your shirt.
Wash, wash. Wash your skirt.
Let's chant
找单词
游戏规则：
请一位同学上讲台背对着大家，老师把单词卡片藏在一位同学身上，藏好后，讲台上的同学下去找，越接近单词，下面的同学就要把单词读得越响亮，离的越远声音就要变得越小。如果找到了，就要把卡片拿出来。
E
Game time
Group work
小组合作
Tips: 1. Design your favorite clothes.
2. In two minutes.
3. Describe the clothes.
小组成员在2分钟内，设计自己喜欢的衣服，并推选一位代表描述所设计的衣服。
搭配区
句型：I like those... pants, that ... shirt and that ... hat。.
父亲节快到了，给你爸爸挑选一套衣服吧！
Father's day is coming ! Pick out a suit of clothes for your dad.
E
Colour、write and say.
Look! I like that...
Look! I like those...
A:I like that/those ...
It's/They're...
B:Me too. And I like that/those.
It's/They're...
Word bank
beautiful cute cool blue red short long nice great pretty(漂亮的)
colourful(多彩的)lovely(可爱的)
ugly(丑的）
make a poster
extension
We should put away our own clothes and help our parents do some housework as we can.
我们应该收拾好自己的衣服，还要帮助父母做些力所能及的家务。
课堂总结
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